【正文】 第一篇：校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得一、指導(dǎo)思想明確集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。目的是為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享。集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。我組將以“群策群力一教案”的指導(dǎo)思想為指引，建立“個人粗備、資源共享，合作交流，教案復(fù)備”的備課制度。在步調(diào)一致、保持共性的基礎(chǔ)上，力求各具特色、突現(xiàn)個性。二、工作重點突出本年度，語文組認(rèn)真開展年級組集體備課活動，在備課中抓住三個結(jié)合：與新理念相結(jié)合，與集思廣益相結(jié)合，與課堂高效相結(jié)合。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。(一)、學(xué)習(xí)分兩步：教師自主學(xué)習(xí)：本年度，全體組員自學(xué)了《新教材疑難問題研究與解決》，并記讀書筆記10000字左右。組織成員集中學(xué)習(xí)：本年度，我們組全體成員積極參加了學(xué)校組織的各項集中培訓(xùn)，如：學(xué)習(xí)講座，學(xué)習(xí)相關(guān)的課改文獻(xiàn)等。(二)、以集體備課和校本培訓(xùn)研修課為載體，加強交流、研討，促進(jìn)組內(nèi)成員的業(yè)務(wù)水平。本年度，我們語文組的的集體備課以年級為單位，按照“主備人初備——同級同科教師教研討——形成定案”的備課流程，能做到“ 以學(xué)生為本 以集體為重 以方法為主”，將以學(xué)生實際為切入點，發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，并保持集體備課的實效性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。備課時主要考慮抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，能給學(xué)生提供一個展示自我的平臺，達(dá)到活躍課堂的目的。提高了教師的業(yè)務(wù)水平。校本培訓(xùn)研修課以公開課為載體，將校本培訓(xùn)教研具體化。本年度，組內(nèi)成員每人每學(xué)期至少上了一節(jié)公開課，并做好說課、評課研討活動。每節(jié)課至少有三位以上教師參與聽課、評課。每人參與公開課研修在10次以上。各教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)、交流與研討的基礎(chǔ)上，認(rèn)真填寫了《校本研訓(xùn)活動記錄冊》。三、整理工作完善本年度，我們語文教研組在校本培訓(xùn)工作材料的整理主要是以表格的形式呈現(xiàn)，如“校本培訓(xùn)研修課安排表”、“ 校本培訓(xùn)研修課記錄表”、“ 校本培訓(xùn)集體備課記錄表”等，在學(xué)期末把這些表格整理裝訂成冊，受到了校本培訓(xùn)驗收專家的一致好評。四、不足之處在2013年的校本培訓(xùn)檢查驗收中，幾位領(lǐng)導(dǎo)和專家為我們指出了兩點不足：一是教師的聽課記錄填寫還不夠完善，二是教師的心得體會、反思、經(jīng)驗論文等一定要寫日期。這兩點寶貴意見，我們一定會在以后的工作中改進(jìn)、完善。第二篇：校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得滕宇校本教學(xué)教究與校本培訓(xùn)工作對于教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提升專業(yè)理論水平，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用，中國大學(xué)網(wǎng)范文之工作總結(jié):校本教研工作總結(jié)。為將此項工作引向縱深發(fā)展，提升我校教師的整體研究能力和教育理論水平，我校提出了“科研促教、科研強?！钡墓ぷ魉悸?，突出“以校為本”，注重“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的教研指導(dǎo)思想，完善“團(tuán)隊互助，協(xié)調(diào)發(fā)展”的教研方式，形成“發(fā)現(xiàn)問題研究問題解決問題”的校本教研工作模式，制定相關(guān)校本教研與培訓(xùn)制度，完善教師激勵機制，為教師的成長和發(fā)展搭建平臺，真正使校本教學(xué)研究工作落到實處。為總結(jié)經(jīng)驗，在下步工作中能夠取得更大成績，現(xiàn)將我的校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得如下：一、健全制度，加強管理，營造良好的教研氛圍學(xué)校成立了以業(yè)務(wù)校長為組長，以教導(dǎo)主任為副組長的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接影響學(xué)校的校園文化，如果沒有具有探究意識的校長的支持，校本教研就很難進(jìn)行下去。由于校長的全力引領(lǐng)，才使我校不僅有了長遠(yuǎn)發(fā)展的視野、切實可行的規(guī)章制度，而且已經(jīng)在探索、實施中逐步形成了特色化的校本培訓(xùn)。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教學(xué)研究。結(jié)合我校教師實際，制訂切實可行的學(xué)期教研工作計劃，加強對教師教研指導(dǎo)。真正樹立“科研興?！钡霓k學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機制，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。二、努力實施，推動教研學(xué)校只有擁有一支學(xué)習(xí)型的教師隊伍、專業(yè)化的教師隊伍、反思型的教師隊伍、研究型的教師隊伍，課程改革才能逐步完善，取得實效。所以，我校緊抓理論與實踐相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、個案與研討相結(jié)合、反思與實踐相結(jié)合，開展了一系列的教學(xué)教研與培訓(xùn)活動。專題講座與常規(guī)學(xué)習(xí)相結(jié)合，明確教育方向一是學(xué)校結(jié)合上級有關(guān)要求充分利用假期舉辦校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有針對性地進(jìn)行符合當(dāng)前教育新理念的專題講座，如：《黑龍江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)方案》、《教育教學(xué)安全知識講座》、《關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的思考》等；二是業(yè)務(wù)校長與教導(dǎo)主任進(jìn)行的《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《如何說課》、《教師如何評課》、《教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思的區(qū)別》、《校本課程與校本教材》、《校本教研的基本做法》、《給教師的五條建議》、《教師禮儀師德的表現(xiàn)》等講座。專題業(yè)務(wù)講座與常規(guī)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有機結(jié)合，使老師進(jìn)一步掌握了新標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，明確了教育的中心在于尊重生命，生命教育的宗旨在于捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，實現(xiàn)生命的價值；教育的重要使命是培植學(xué)生的生命情懷；教育要尊重兒童的自然發(fā)展,只要在兒童身心發(fā)展受到障礙時幫助1兒童解除這些障礙，或為他提供一個能促進(jìn)身心發(fā)展的環(huán)境就行了；構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)才是真正地體現(xiàn)人文關(guān)懷的教育。常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研并進(jìn)，智慧共享我們著力于教研的改革，變“單干”為“群干”，突出群策群力，實現(xiàn)集體智慧共享。以“發(fā)現(xiàn)問題研究問題解決問題”的教研工作模式開展常規(guī)教研活動，對教師教學(xué)中存在的實際問題進(jìn)行研討，以充分發(fā)揮好校本教研的實效性和指導(dǎo)性。教研活動中突出以“走進(jìn)生本教育”這一主題，每次教研活動都力爭做到“有計劃、有組織、有集體備課、以課堂教學(xué)為主、圍繞主題進(jìn)行、有研討、有總結(jié)”，每次教研活動同年級同學(xué)科的教師在研討過程中，面對達(dá)成的共識，如方式、策略、手段等，根據(jù)本班實際進(jìn)行有機地刪、增、換，形成行之有效的教學(xué)形式。這樣，既實現(xiàn)常規(guī)教研向優(yōu)質(zhì)教研的不斷提升，探討解決教學(xué)中的問題與困惑，又共享了成果，直接服務(wù)于教學(xué)。結(jié)合上級關(guān)于進(jìn)行省級網(wǎng)絡(luò)教研與培訓(xùn)活動要求，制定有效的管理辦法。在開展常規(guī)教研活動同時，總校繼續(xù)嘗試“網(wǎng)絡(luò)教研”活動，一是結(jié)合上級有關(guān)要求參加“UC”省市級教研活動；二是通過本?！爸械恼搲泵繉W(xué)期進(jìn)行兩次學(xué)科專題教研活動；三是要求教師自主參加到“UC”中“教科語文之家”這一房間中進(jìn)行課例研討學(xué)習(xí)活動，參與“教科版語文教師之家”網(wǎng)站上進(jìn)行的業(yè)務(wù)交流。校本教研同時也建議各點校家里有網(wǎng)絡(luò)的教師能夠積極參與此項活動，以共同提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。深入檢查，掌握情況教學(xué)是一項復(fù)雜的活動，教案是這項活動的預(yù)演，而作業(yè)則是教學(xué)信息的反饋。因此，我校在實行電子教案以來，加大了檢查教師的備課力度，目的意義在于：(1)了解教學(xué)設(shè)計是否多維的、靈活的、開放的、動態(tài)的板塊式設(shè)計。(2)教學(xué)環(huán)節(jié)是否做到有序引導(dǎo)、調(diào)動體驗、走進(jìn)學(xué)生的心靈。(3)課堂教學(xué)對于參與者具有個體生命的價值，能否立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗，給學(xué)生展示的機會和空間。(4)“無論是閱讀還是作文，首要的是字詞?！弊R字學(xué)詞是學(xué)生獲取語文素養(yǎng)最為有效的教學(xué)流程，是學(xué)生零距離接近母語的最佳形式。教師對課文的生字新詞的情況能否做到了然于胸，是否有明確的解決策略和指導(dǎo)方案。(5)培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一個重要目標(biāo)。教師能否圍繞著“解決問題”展開，使課堂教學(xué)的過程成為“解決問題”的過程。(6)課外延伸的作業(yè)設(shè)計是否突出操作性、實踐性、靈活性、選擇性。(7)教案中是否較好地進(jìn)行了教學(xué)反思，反思是否對以后的教學(xué)活動有指導(dǎo)性。(8)備課中是否完成了每學(xué)期一篇完整的“教學(xué)設(shè)計”等。學(xué)校每次檢查都進(jìn)行比較祥細(xì)的總結(jié)與交流，這樣在檢查中發(fā)現(xiàn)問題，針對問題進(jìn)行相應(yīng)地指導(dǎo)、改進(jìn)，從而使教師自我研究能力和教學(xué)水平逐步得以提升。走出校門，獲得新知教師的職責(zé)是傳授專業(yè)學(xué)科的前沿知識信息，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，我們必須克服“故步自封”。因此，我們加大力度，鼓勵教師走出校門，參加培訓(xùn)、聽課觀摩學(xué)習(xí)，與專家或開展實驗的教師面對面對話交流，解惑釋疑，獲得啟示，提升自我。通過參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，老師對我校民族教育發(fā)展方向及各項活動開展都有了新的看法和認(rèn)識，對于我校教研、課堂教學(xué)、校本培訓(xùn)及教師專業(yè)化成長等都有了很大的提高。外出培訓(xùn)人員回校后首先要進(jìn)行全員性學(xué)習(xí)匯報，而后將學(xué)習(xí)心得上交并通過學(xué)校論壇進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，做到了一人培訓(xùn)全員受益。不斷實踐，不斷探索(1)、開展學(xué)習(xí)交流活動，搭建教師展示平臺為保證校本教研活動質(zhì)量，我校要求教師每人每學(xué)期展示一節(jié)好課，擬一個最佳教學(xué)設(shè)計，撰寫一篇論文，上交一篇書法繪畫作品，寫兩篇優(yōu)秀的教學(xué)反思或教學(xué)后記，兩篇教學(xué)敘事。這些，為推動校本教研，打下了扎實的基礎(chǔ)。為了讓老師的優(yōu)秀作品得到充分展示，老師的作品上傳到校園工作群的論壇中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，這一活動的開展大大地提高了教師參與學(xué)習(xí)交流的主動性和自主性，因為這種活動的開展不受時間和空間限制，老師們只要有時間就可以登陸“學(xué)習(xí)的平臺”與自己交流、與同伴交流，在節(jié)省教師辦公時間的同時，教師有了一定的學(xué)習(xí)自主時間，所以參與起來也很方便。從老師的回帖中感受到了實效。除上述規(guī)定每學(xué)期必進(jìn)行的活動外，還要結(jié)合上級相關(guān)活動和校本培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行“中青年教師課件比賽”，“說課比賽”“教師綜合素質(zhì)競賽”“教師書畫展”和“魅力班主任大賽”等競賽活動。活動的主要目的就是為教師們搭建交流和展示自我的平臺，讓每名教師都有“成就感”，這種“成就感”正是促動其下一步的工作熱情的“催化劑”。總之，在今后的校本教研工作中我們將繼續(xù)立足學(xué)校實際，以追求實效為目標(biāo)，堅持在實踐中探求，在研究中反思，在反思中改進(jìn)，讓我們的特色教研之路越走越寬，越走越實。第三篇：校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得東一學(xué)校麻 敏在校本教研培訓(xùn)中我認(rèn)識到了：教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，教師應(yīng)做到“四變”：一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂，心得體會。三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量