【正文】 第一篇：校本培訓(xùn)三年規(guī)劃1學(xué)校校本培訓(xùn)三年規(guī)劃（——）一、指導(dǎo)思想根據(jù)教育部關(guān)于“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”培訓(xùn)要求，結(jié)合本校實(shí)際情況，堅(jiān)持“以人為本”的理念，以提高教師專業(yè)技能和素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過校本培訓(xùn)，掌握本學(xué)科教書育人的新理論、新技術(shù)和新知識(shí)，切實(shí)提高我校教師執(zhí)教能力。二、培訓(xùn)目標(biāo)：1．通過培訓(xùn)，使全體教師進(jìn)一步鞏固“素質(zhì)提升”培訓(xùn)的成果，自覺更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)思路，改革教學(xué)模式與方法，使新課程理念轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)自覺行為。2．通過培訓(xùn)，使教師了解、掌握教師執(zhí)教能力建構(gòu)的一般過程、方法和策略，逐步提升自己在新課程教育理念指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理開發(fā)課程資源、整合重組教學(xué)內(nèi)容、有效實(shí)施課堂教學(xué)的能力和素養(yǎng)。3．通過培訓(xùn)，使教師逐步形成大膽構(gòu)想、敢于創(chuàng)新、注重實(shí)際、樂于探究的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)、樂于合作交流的教育品質(zhì)，逐步提升為人師表能力、組織教學(xué)能力、知識(shí)更新能力、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力、總結(jié)反思能力等，形成適應(yīng)新課程教育理念的嶄新的教學(xué)風(fēng)格。三、培訓(xùn)主要內(nèi)容：以學(xué)校發(fā)展和教育改革需要為原則，把加強(qiáng)師德修養(yǎng)、更新業(yè)務(wù)知識(shí)和提高業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，建立由學(xué)科知識(shí)為主的本體性知識(shí)、以教育基礎(chǔ)理論為主的條件性知識(shí)和以教育經(jīng)驗(yàn)的升華為基礎(chǔ)的實(shí)踐性知識(shí)所構(gòu)成的教師培訓(xùn)課程體系。包括：為人師表能力。組織教學(xué)能力（包括：備課能力、課堂教學(xué)能力、作業(yè)設(shè)計(jì)能力、輔導(dǎo)學(xué)生能力。）現(xiàn)代教育技術(shù)能力?？偨Y(jié)反思能力等方面的能力的培養(yǎng)。四、培訓(xùn)的實(shí)施原則：1．突出重點(diǎn)，注重實(shí)際原則。本次專題培訓(xùn)重點(diǎn)是提升教師課堂教學(xué)執(zhí)教能力，我校在制定校本培訓(xùn)方案時(shí)，特別注重理論聯(lián)系實(shí)際、突出實(shí)踐訓(xùn)練，以提高教師課堂教學(xué)能力。2．突出實(shí)踐建構(gòu)原則。通過各種實(shí)踐活動(dòng)，使每個(gè)受訓(xùn)教師可以沿著各自不同的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究路徑，建構(gòu)相同的培訓(xùn)結(jié)果——教學(xué)實(shí)踐能力提升，并將這一培訓(xùn)結(jié)果應(yīng)用于課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。3．實(shí)現(xiàn)開放式案例評(píng)析學(xué)習(xí)原則。注重從新課程理念與方法論角度，將案例與自己的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行對(duì)照，逐步提高對(duì)新課程的本質(zhì)意義的理解，并在自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用新理念、新思維、新方法，增強(qiáng)自己實(shí)施新課程教學(xué)的素質(zhì)與能力。4．強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的全程性原則。一線教師參與執(zhí)教能力專題培訓(xùn)的根本目的在于提高他們實(shí)施新課程教學(xué)的能力和素質(zhì)，從而能自覺地以新課程理念和具體的適應(yīng)新課程教學(xué)的模式、方法開展日常的教學(xué)工作，使之不斷改革創(chuàng)新和優(yōu)化。對(duì)此，需要一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由扶著到放開、由模仿到逐步自己獨(dú)立走的過程。5．關(guān)注培訓(xùn)的層次性原則。學(xué)校在安排培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)體現(xiàn)培訓(xùn)對(duì)象層次性。培訓(xùn)要求上對(duì)新來學(xué)校的教師、青年教師、骨干教師等不同層次的教師有不同要求。五、培訓(xùn)的學(xué)習(xí)形式自主學(xué)習(xí)全體參訓(xùn)教師應(yīng)根據(jù)校本培訓(xùn)計(jì)劃與自己的實(shí)際情況井然有序地制定個(gè)人自主選課、自主研訓(xùn)報(bào)告單，采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主體驗(yàn)、自主反思、自主評(píng)價(jià)、自主調(diào)控、自主完善的辦法來自我提高。要求教師在學(xué)習(xí)過程中做好相關(guān)記錄。集中學(xué)習(xí)采取專家講座、上課評(píng)課、專題研討、觀摩學(xué)習(xí)、交流反思、專題論壇等方式，要求全體參訓(xùn)教師做好相關(guān)筆記。這當(dāng)中，還請(qǐng)優(yōu)秀教師來我校傳經(jīng)送寶，不斷開闊教師的眼界。同時(shí)有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或研討活動(dòng)。同組互助嚴(yán)格按照研課、聽課、說課、評(píng)課、反思等環(huán)節(jié)，全員參與，開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐行研討活動(dòng)，開展“一課兩上”和“同課異構(gòu)”等合作式行動(dòng)研究活動(dòng)，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，形成教師間自主研課、按需學(xué)習(xí)的新氛圍?！敖Y(jié)伴共成長(zhǎng)”每位骨干教師要與一位教師結(jié)伴，每位新進(jìn)校的老師都要與優(yōu)秀教師結(jié)伴，互相促進(jìn)，共同提高教育教學(xué)能力，能夠適應(yīng)當(dāng)前及不斷發(fā)展的教育的需要，讓更多的教師成為教學(xué)中的骨干。在“結(jié)伴共成長(zhǎng)”活動(dòng)中，老師們互相學(xué)習(xí)互相幫助，遇到問題，共同探討、研究，真正做到“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短”，并做好相關(guān)活動(dòng)的記錄。六、培訓(xùn)的實(shí)施條件：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全面保證了培訓(xùn)工作的開展。成立了領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)成員：教導(dǎo)主任會(huì)計(jì) 總務(wù)主任 教研組長(zhǎng)學(xué)校教師嚴(yán)格自律，有較強(qiáng)的研訓(xùn)教集一體意識(shí)。學(xué)校硬件設(shè)施齊全，每個(gè)集體辦公室擁有電腦并全部可以上網(wǎng)，多媒體教室配備齊全，能正常使用。%的公用經(jīng)費(fèi)用于校本培訓(xùn)。七、培訓(xùn)的管理機(jī)制：加強(qiáng)監(jiān)控，重在過程，使培訓(xùn)工作真正落到實(shí)處。參加校本培訓(xùn)是每位教師的權(quán)利與義務(wù)，全體參訓(xùn)教師必須按學(xué)校規(guī)定及時(shí)參加培訓(xùn)，認(rèn)真做好筆記，及時(shí)完成作業(yè)。為較好地達(dá)成校本培訓(xùn)的目標(biāo)，有效提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量，我們將建立教師校本培訓(xùn)個(gè)人檔案資料，以加強(qiáng)培訓(xùn)的過程管理。另外，我們將及時(shí)做好參訓(xùn)教師培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量、到課率等情況的觀察記錄，以加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)的過程評(píng)估。加強(qiáng)評(píng)估，以評(píng)促學(xué)，使教師自修制度得到完善。學(xué)校將按計(jì)劃及時(shí)開展培訓(xùn)工作，做好每次培訓(xùn)的出勤記錄，嚴(yán)格培訓(xùn)的點(diǎn)名制度。如：每次集中培訓(xùn)都要簽到，培訓(xùn)出勤率將作為過程考核的重要依據(jù)。每位教師備有校本培訓(xùn)記錄本，個(gè)人研修成長(zhǎng)檔案袋一個(gè)，為考核提供依據(jù)。培訓(xùn)過程中做好記錄，培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行考核。建立和健全激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)秀者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。八、培訓(xùn)的考核與評(píng)價(jià)對(duì)教師培訓(xùn)考核分過程考核（占40%）和實(shí)踐能力考核（占60%）兩部分。以教師實(shí)際參加的集中活動(dòng)為基礎(chǔ)，主要通過對(duì)其平時(shí)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)（學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、出勤情況）和參與程度等，給出恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)過程評(píng)價(jià)。主要考察教師課堂教學(xué)執(zhí)教能力?？赏ㄟ^考察受訓(xùn)教師為人師表能力、組織教學(xué)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段能力和反思能力等，給出一個(gè)執(zhí)教能力評(píng)價(jià)等級(jí)（優(yōu)秀、合格、不合格）。在結(jié)合過程考核和實(shí)踐能力考核成績(jī)后，教師考核最終成績(jī)可表述為優(yōu)秀、合格、不合格三級(jí)。九：培訓(xùn)的進(jìn)程：（一）——，制定計(jì)劃，確認(rèn)校本培訓(xùn)計(jì)劃，印發(fā)校本培訓(xùn)本、自我研修本。：第一學(xué)期專題：優(yōu)化教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)實(shí)效第二學(xué)期專題：科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè) 促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展，評(píng)比優(yōu)秀校本培訓(xùn)教研組和校本培訓(xùn)優(yōu)秀個(gè)人。（二）——，報(bào)上級(jí)部門審批。：第一學(xué)期專題：課堂教學(xué)論壇巧用教學(xué)呈現(xiàn)，妙達(dá)教學(xué)目標(biāo)或有效提問，發(fā)展思維第二學(xué)期專題：教學(xué)基本功競(jìng)賽：三字兩畫（話）、課件制作同課異構(gòu)，綜合發(fā)展 或關(guān)注立體差異，促進(jìn)有效教學(xué)，評(píng)比優(yōu)秀校本培訓(xùn)教研組和校本培訓(xùn)優(yōu)秀個(gè)人。（三）——，報(bào)上級(jí)部門審批。：課堂教學(xué)競(jìng)賽。第二篇：校本培訓(xùn)三年規(guī)劃靈臺(tái)縣北溝中學(xué)校本培訓(xùn)三年規(guī)劃（20112013）一、培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和原則現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。教師的素質(zhì)決定教育的水平和受教育者的素質(zhì)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)，是學(xué)校教育改革的深化和措施，更是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的迫切需要。我校的校本培訓(xùn)工作以“三個(gè)代表”重思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》、《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，立足本校、立足教師、立足新課程、立足本校的教研教改和教育科研實(shí)際，牢固樹立提高教師整體素質(zhì)和綜合能力的培訓(xùn)理念，以新理念、新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新教師為重點(diǎn)，以有針對(duì)性地解決教師教育教學(xué)中的問題和困惑為突破口，充分