我們的左鄰右舍說(shuō)課稿(已修改)
2024-11-04 06:18 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：我們的左鄰右舍 說(shuō)課稿《我們的左鄰右舍》說(shuō)課稿 各位老師： 大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容《到周邊去看看》是人教版新教材六年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第四單元“漫游世界”的第1課。也是我們影子培訓(xùn)階段我在yc區(qū)sy小學(xué)六年級(jí)3班上的一節(jié)隨堂課形式的匯報(bào)課，那堂課是我上的一堂很真實(shí)的隨堂課。真正體現(xiàn)了隨堂課的特點(diǎn)：授課地點(diǎn)——教室；教案——我自己寫的，因?yàn)榫W(wǎng)上那些教案都不適應(yīng)于隨堂課，所以我用不上；授課條件——沒有多媒體設(shè)施，甚至沒有掛圖，就靠老師的一張嘴，一本書，一支粉筆；授課班級(jí)是按課表來(lái)隨意找的，當(dāng)天只有這個(gè)班級(jí)有課，所以就上這個(gè)班，更不可能挑選一部分學(xué)生來(lái)上課，讓別的學(xué)生望水鴨。所以今天的說(shuō)課我就實(shí)話實(shí)說(shuō)我上的這節(jié)隨堂課。一、說(shuō)教材 略二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 略三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn) 略四、說(shuō)教學(xué)想法在分析教材內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我仔細(xì)分析了學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，讓我的教學(xué)能夠和學(xué)生的表現(xiàn)合拍（這個(gè)學(xué)校對(duì)我們國(guó)培學(xué)員不是那么看得上眼，也沒表現(xiàn)出什么支持，頭一天wm老師上的四年級(jí)一個(gè)班的錄像課，全校沒有一個(gè)老師，包括本班班主任來(lái)聽課，就只有我們幾個(gè)國(guó)培學(xué)員和攝像的z老師在那里忙活，在那節(jié)課上，wm老師雖然做了充分的準(zhǔn)備，但是學(xué)生不是很來(lái)勁，不太配合，甚至課堂紀(jì)律也比較亂。而我去上課的這個(gè)六3班，全班84個(gè)學(xué)生，這是以前我從沒有上過(guò)的大班級(jí)，因?yàn)槲覀儗W(xué)校是小教室，最多也就六十人。面對(duì)這么多的學(xué)生，搞好課堂紀(jì)律是保證授課質(zhì)量的前提，所以我的教學(xué)方法必須讓學(xué)生喜歡，讓全班學(xué)生的思維緊緊地跟著我走）教材是師生學(xué)習(xí)的憑借，但它不是唯一的課程資源，尤其是思品課，更可以盡可能地收集教學(xué)素材，豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，令課堂呈現(xiàn)開放性。六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于世界對(duì)于亞洲，或許道聽途說(shuō)過(guò)一些，大概了解一些，但是又不是很了解，很系統(tǒng)，屬于似懂非懂吧。如果講淺了，他們會(huì)覺得無(wú)聊，會(huì)調(diào)皮搗蛋；講深了，他們聽不懂，對(duì)牛彈琴，可能也會(huì)影響課堂紀(jì)律。所以，選擇教授內(nèi)容的深淺難易我非常重視，盡量能貼近學(xué)生實(shí)際，能精彩盡量精彩，讓我要傳授的知識(shí)貼近學(xué)生內(nèi)心，讓知識(shí)本身說(shuō)話，讓知識(shí)發(fā)光，吸引學(xué)生的眼球。在本次國(guó)培的時(shí)候，幾個(gè)品德教研員都講到了品德課教學(xué)的兩種主要方法，那就是情境教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法，我非常認(rèn)同。不過(guò)，鑒于這個(gè)班級(jí)人多地方擁擠的特點(diǎn)，開展活動(dòng)不太方便，受限制，還不安全，而情境教學(xué)法，雖然是很好的一種文字科目都用得上的教學(xué)方法，但是卻不是我的長(zhǎng)項(xiàng)，我覺得我太理性，被別人煽情都很少有過(guò)，自己去煽別人的情困難更大，另外我也怕動(dòng)情很了，或者活動(dòng)過(guò)火了，讓學(xué)生太興奮了，收不回來(lái)，紀(jì)律一亂，別的什么目的都是不可能達(dá)得到的。而我所上的這課內(nèi)容《我們的左鄰右舍》，我覺得知識(shí)性強(qiáng)于情感性，也要強(qiáng)于活動(dòng)性。還有新課改提倡的小組合作學(xué)習(xí)，我也不想采用：一是沒太大討論合作的必要，二是怕課堂亂。搞好課前準(zhǔn)備是上好一堂課的必要前提，但是又得把握好準(zhǔn)備的度。我是既準(zhǔn)備又不準(zhǔn)備，怎么說(shuō)呢？準(zhǔn)備，就是要充分的熟悉教材、教案，盡可能的爛熟于心；不準(zhǔn)備，就是有意不去和學(xué)生見面，但是又讓學(xué)生知道某天某節(jié)課有位新老師要來(lái)上課，還是位男老師，因?yàn)檫@個(gè)班的幾位授課老師都是女老師，很少聽男老師上課，學(xué)生知道有新老師來(lái)上課以后，心里就很自然的有一種期盼，但是卻沒見過(guò)真人，心里有一種神秘感，我覺得有利于讓學(xué)生更快地在我的課堂上進(jìn)入角色和保持注意力。因?yàn)橛星败囍b，又鑒于這個(gè)學(xué)校真的對(duì)我們不是那么的瞧得起，所以我還做好了更壞的打算，萬(wàn)一這節(jié)課學(xué)生不來(lái)氣，甚至故意搗亂，我就濃縮授課內(nèi)容，三下五除二，草草講完收?qǐng)?，拍幾張照片就完事。五、說(shuō)教學(xué)程序從一開始就抓住學(xué)生我設(shè)計(jì)了三個(gè)課前談話程序，（當(dāng)時(shí)使用了前兩個(gè)）一個(gè)目的是利用這些環(huán)節(jié)讓老師迅速了解學(xué)生的大致情況，二是充分吊足學(xué)生胃口，讓
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