【正文】 第一篇：小學英語教學案例及反思——Unit 4 Time小學英語教學案例及反思——Unit 4 Time一、教材簡析：本單元由五部分組成： A Learn to say ,B Look and learn ,C Look and say ,DLook ,read and write ,E Fun to say 圍繞“詢問時間”這一功能項目按照時間順序創(chuàng)設了一個個真實自然的場景，并由此展開了數(shù)詞112的教學。本單元除要求學生比較熟練地掌握時刻表達法What’s the time? It39。s ?o’ clock以及數(shù)詞112外，還出現(xiàn)了常用句型Shall we ?? It’s time to ?,You can ?在加上Let’s ?的復現(xiàn)，知識點較多，任務較重。在教學中教師應盡量利用情景幫助學生整體理解課文，把重點放在培養(yǎng)學生實際運用語言的能力上，而不要過多地講解語言知識。二、本教材的教學對象是三年級學生。三年級的小學生生性活潑好動，思維活躍、發(fā)言積極、充滿熱情，喜歡表現(xiàn)自己，具有合作精神。他們普遍對英語有著濃厚的學習興趣。新課程標準強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。針對學生的年齡特點及本課的教學內(nèi)容，在教學過程中我力求創(chuàng)設富有新意的英語環(huán)境，以靈活新穎的教學形式，調(diào)動學生的積極性，使學生主動參與英語知識的學習、操練與交際活動，注重培養(yǎng)學生語言交際能力和思維發(fā)展能力。三、教學目標： ① 掌握并能運用單詞 “o’clock”“ What time is it? ”“ It’s …”“ It’s time to… ” ② 認讀并理解單詞“what”。 能運用所學的語言知識在創(chuàng)設的情境中進行熟練的交際，并在此基礎上能將其應用于日常生活之中。 激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，增強學生的參與意識，引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習的樂趣。4．德育目標 通過本課的學習，培養(yǎng)學生珍惜時間、熱愛生活的良好品德。四、教學重、難點：教學重點：能正確地聽、說、讀、寫字母 Gg 、能聽懂、會說數(shù)詞112。應特別注意正確掌握數(shù)詞 3，7，11和12 的發(fā)音。３、能聽懂、會說以下交際用語“What’s the time ? It’s ?.，Shall we watch TV? It39。s time to ?,You can ?”并能靈活自如的運用于實際生活中去。教學難點：１、能聽懂、會說數(shù)詞112。應特別注意掌握數(shù)詞3，7，11，和12 的讀音。２、能聽懂、會說以下交際用語“What’s the time ? It’s ?.，Shall we watch TV? It39。s time to ?,You can ?”并能靈活自如的運用于實際生活中去。五、設計理念根據(jù)英語《課程標準》的指導思想,英語課程改革強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。我將本課確定為“任務型與活動型相結合”的整體教學模式。在活動設計時本著體驗學習、合作學習、思維學習的教學理念，將語言學習和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學任務中，通過完成一系列創(chuàng)造性的任務、活動來吸引和引導學生投入到探索與交流的學習活動中，使之在自主探索和合作學習相互結合的過程中，感受英語與日常生活的密切聯(lián)系。讓學生學會用所學知識合理解決實際問題，學會關心和幫助別人，促進學生主動、生動、活潑地發(fā)展。六、教具準備：磁帶、錄音機、圖片、頭飾、掛圖、時鐘模型、課件教學過程：Step 1Free talkT：Boys and girls , nice to meet ：Nice to meet you, !/ How do you do? / How are you? / What’s your name? / How old are you?（分別單個與學生對話）Is this your book ? What’s this?(學生的筆、橡皮、鉛筆盒……)T：What’s this?（黑板上方懸掛的時鐘） 2Warming up帶領學生用一只手模仿時針轉圈，同時count from 1 to 12。Step 3Presentation the new word: o’clock ① 繼而count from 1 o’clock to 12 o’clock。② 利用“教具鐘”認讀鐘點。 the sentence pattern: What time is it? T：I have many many you want to see them? OK, let’s go!(CAI顯示若干漂亮的鐘面)T: Wow, so many beautiful clocks!Do you want to know what time every clock tells us?(課件閃現(xiàn)“特大問號”) we want to know , we can ask ,“What time is it? ”(卡片認讀，并貼于黑板：跟讀幾遍、模仿火車輪轉動的方式操練、個別學生抽讀) the sentence pattern: It’s … 最后一位學生說“What time is it?” T： By which clock do you want to know what time it is? 老師點擊課件并說出時間：It’s…，并教學此句型。Step 4Drill（10:00、8:9:35），同時操練： A：Excuse time is it? B：It’s …“CAI時刻”設置游戲(搶答競賽)： What time is it? It’s …3.“CAI時刻”轉變?yōu)橐粋€顯示7:00的“大鐘面”。T：What time is it? Ss：It’s 7 o’clock.(點按，鐘面縮小，同時出現(xiàn)情景