人教版八上第9課新文化運動(已修改)
2024-12-24 09:50 本頁面
【正文】 第 9 課 新文化運動 一、 教學目標 知識 方面： 掌握新文化運動興起的背景 ； 掌握新文化運動興起的主要標志、新文化運動的旗幟、主要陣地、主要內容、歷史意義 ； 理解新文化運動新的含義。 能力 方面： 通過對新文化運動的分析，指導學生從歷史背景出發(fā)，聯(lián)系具體內容，分析其作用與影響，從而提高其分析問題的能力 ； 通過指導學生閱讀書中有關白話文的材料，培養(yǎng)學生對于歷史新事物的鑒別和理解能力。 德育 方面： 通過學習本課，使學生認識到，新文化運動是我國歷史上空前的一次思想大解放運動，“民主”和“科學”是新文化運動的兩面旗幟，從而增強在 新時代條件下民主與科學的意識 ； 通過學習本課，感受新文化運動中主要代表人物在反封建斗爭中的勇敢精神和先鋒作用，激發(fā)學生建設有中國特色的社會主義的使命感。 二、 教學重點 與難點 重點： 新文化運動的基本內容及其意義。新文化運動倡導的思想，在今天我國社會主義建設的過程中仍具有現(xiàn)實的意義，學生應重點掌握 。 難點 ： 新文化運動為什么把斗爭鋒芒指向孔教。教師在教學過程中，要有機地引導學生認識孔子的思想，分析儒家的“綱常倫理” 以及封建統(tǒng)治階級利用儒家維護其統(tǒng)治的本質，從而使學生學會透過現(xiàn)象看本質的分析方法。 三、 教學方法 。這一節(jié)課的內容是中國近代化探索的最高階段。因此，必須聯(lián)系前三節(jié)課的內容講解，只有這樣，才能使學生深刻理解近代化探索的歷程。 。對于新文化運動中主要代表人物的生平可以采用此法。 。對于新文化運動的內容，必須通過對典型例子的分析，才能加深學生的理解。 。指導學生對“新文化運動”進行有機的整合，以提高梳理知識、駕馭知識的能力。 ?？梢哉乙?個適當?shù)那腥朦c，引導學生對新文化運動作出評價。 四、 教學過程 導入新課： 當歷史的車輪駛入 20世紀 20年代中期 的時候，勤勞勇敢的中國人面臨的仍然是破敗的山河、頹敗的經濟、失敗的革命、衰敗的文化?? 西學東漸過程，由器物而及于制度。然而，桔逾淮為枳，在西方卓有成效的東西，到了中國卻是全然 不成模樣。當革命派效法孟德斯鳩、盧梭、華盛頓的思想被軍閥統(tǒng)治的丑惡現(xiàn)實撕成碎片，向西方尋求真理的人們開始由器物和制度層面深入到文化心理層面，最終形成近代百年繼甲午戰(zhàn)爭之后 的第二次民族反思。 第二單元《近代化的探索》中，共有 4課內容。這 4課內容實際上反映的是近代化探索中的三個階段，這三個階段分別是“技術層面”的探索、“制度層面” 的探索和“文化層面”的探索。請同學們這三個階段對應起來，［學生回答］洋務運動屬于技術層面的探索，戊戌變法和辛亥革命屬于制度層面的探索，新文化運動屬于文化層面的探索。 ［教師導入］它們之間的關系確實是這樣的。由此，我們可以看中國的近代化探索有一個由淺到深、由表及里的過程。下面，我們來看一下新文化運動的內容，了解中國人民是如何在文化層面上進行近代化探索的？ 同學們，前面我們學習過， 1911年辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治。 1912年元旦，中華民國成立。但不久辛亥革命的勝利果實即被袁世凱竊取。袁世凱就任中華民國臨時大 總統(tǒng)后，不斷破壞共和。孫中山等人為維護共和作了不懈的努力。 1915 年，袁世凱復辟帝制的活動愈演愈烈。思想領域里的準備工作也在緊鑼密鼓地進行，為了反對袁世凱稱帝，在思想領域里對封建制度進行批判，新文化運動應運而生。下面我們看具體內容。 中國人向西方學習的過程中，洋務派“師夷長技 以自強”，但并沒有擺脫西方列強的侵略；維新派鼓吹民權，革命派主張共和，但并沒有使中國走上富強的道路；中國的前途在哪里？一些先進的中國人想到要學習西方的思想文化 過渡： 同學們，請看課本導入框中的內容?？蛑械膱D是 1915年陳獨秀在上海創(chuàng)辦 的《青年雜志》封面。它從第二卷起改稱《新青年》雜志。從第四卷起，《新青年》改用白話文和新式標點符號，刊登新體詩?！肚嗄觌s志》的誕生，標志著新文化運動的興起。那么，新文化運動是在什么情況下興起的？它的主要內容是什么？它對后世有什么影響？我們這一節(jié)課就來學習。 （ 一 ） 《新青年》的創(chuàng)辦 ［教師引導］同學們，請看課本導入框中的內容：“它從第二卷起改稱《新青年》雜志。《青年雜志》的誕生，標志著新文化運動的興起?！币簿褪钦f，《新青年》的創(chuàng)辦，標志著新文化運動的興起。那么，新文化運動興起的背景是什么呢？請同學們看課本，從 中找出新文化運動興起的有關背景知識。 1。 新文化運動興起的背景 回答一：中華民國建立后，從西方傳入的民主、自由、平等、博愛等思想觀念，受到知識階層，尤其是青年學生的歡迎。 回答二：竊取辛亥革命果實的袁世凱，為實現(xiàn)獨裁和專制，頒布《中華民國約法》，規(guī)定“國民教育，以孔子之道為修身大本?！? 回答三：從 1915 年起，進步的知識分子陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅等，通過對辛亥革命失敗教訓的認真思考，認定要建立名副其實的共和國，必須根本改造國民性。 回答四：新文化運動的興起主要是新舊思潮發(fā)生了激烈的沖突。 ［總結］新文化 運動的背景：一是西方民主思想的進一步傳播；二是尊孔復古思潮
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