北師大版八上第21課歷史的回響――“抗日救亡歌曲聯(lián)唱”(已修改)
2024-12-24 09:15 本頁面
【正文】 第 21 課 歷史的回響 ――“ 抗日救亡歌曲聯(lián)唱 ” ―― 學(xué)習(xí)與探究之四 〖學(xué)情分析〗 學(xué)生已具備通過多種途徑查閱資料的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 大部分學(xué)生會(huì)制做 powerpoint 課件。 個(gè)別同學(xué)有演唱專長，可充分發(fā)揮。 學(xué)生特別喜歡唱歌，但他們所喜歡和接觸的多是流行歌曲，對(duì)三四十年代的革命歌曲了解甚少，大概除了《義勇軍進(jìn)行曲》，其他很少甚至根本沒聽過。這一單元正好剛剛學(xué)完抗戰(zhàn)歷史，讓他們用歌聲來體會(huì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代心聲和風(fēng)貌，既可以重溫歷史，又可以感受到革命歌曲所具有的鼓舞人心的力量，這也正是學(xué)生所喜歡的 一種寓教于樂的歷史學(xué)習(xí)方法。 〖活動(dòng)目標(biāo)〗 通過學(xué)唱抗日救亡歌曲，重溫歷史，加深對(duì)抗日戰(zhàn)爭是中華民族解放戰(zhàn)爭的理解。 從抗日救亡歌曲的詞曲內(nèi)容、創(chuàng)作背景中獲取豐富的歷史信息，拓寬知識(shí)面，提高從藝術(shù)作品的角度來了解歷史和感知?dú)v史的能力。 學(xué)習(xí)通過多種途徑查找相關(guān)資料，學(xué)唱抗日救亡歌曲，以及交流學(xué)唱后的感受，培養(yǎng)主動(dòng)獲取歷史知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣。 通過小組合作收集資料、布置場景、制作課件，培養(yǎng)互相幫助、集體協(xié)作的精神。 在學(xué)唱抗日救亡歌曲的過程中，真切體會(huì)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期億萬民眾奔赴戰(zhàn) 場、捍衛(wèi)中華民族的愛國情感和萬眾一心、同仇敵愾的高昂斗志，提高主動(dòng)參與社會(huì)的意識(shí)。 〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗 全班按平日的分組情況分為四個(gè)小組，每組有負(fù)責(zé)本組事宜的小組長，組內(nèi)成員分工協(xié)作。 教師說明本次活動(dòng)的主題、目的，給學(xué)生提供相關(guān)參考書目、網(wǎng)址。 各組或查閱書面、影像資料，或借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，或采訪相關(guān)人士（經(jīng)歷過抗日戰(zhàn)爭的老同志）收集以下資料： ① 有關(guān)抗日救亡歌曲作者、詞曲內(nèi)容等方面的資料； ② 有關(guān)抗日救亡音樂作品的影像資料或伴唱帶等； ③ 與抗日救亡運(yùn)動(dòng)相關(guān)的歷史圖片、標(biāo)語等。 每組根據(jù)自身特點(diǎn)或優(yōu)勢設(shè) 計(jì)出本組的活動(dòng)方案，在此基礎(chǔ)上老師和各組長研究出最佳聯(lián)唱方式。然后學(xué)生在老師配合下制作課件。 教師課前將每組選出的最喜歡的歌曲打印成歌片，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)唱，每組至少學(xué)會(huì)兩首。 各組選出一名學(xué)生組成裁判組，裁判組制定競賽規(guī)則及評(píng)分表，課堂中隨時(shí)作記錄，課前準(zhǔn)備好紀(jì)念獎(jiǎng)品。 沒有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的學(xué)?？梢杂娩浺魴C(jī)播放，也可以由老師或?qū)W生演唱。 〖活動(dòng)過程〗 教師以導(dǎo)入新課的形式說明本課的活動(dòng)方式。 主持人致開場白： 我們每個(gè)人都有自己喜歡的歌。你可曾知道，在民族存亡的關(guān)頭，在戰(zhàn)火紛飛的年代 ，一首首抗日救亡的歌曲，帶給人們的是多么巨大的精神力量！ １９３１年 “九一八事變 ”，東北三千萬同胞淪陷在日寇的鐵蹄之下，不久華北又告急，民族危機(jī)日益嚴(yán)重。１９３７年日本又發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的全面侵華戰(zhàn)爭，中華民族到了生死 存亡的關(guān)頭。全國各界群眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)，一首首喚醒民眾抗日救亡的歌曲響徹大江南北、長城內(nèi)外，
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