【正文】 第一篇：北師大版二年級語文上冊第八單元教案北師大版二年級語文上冊第八單元教案一、周教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第八單元合作，共兩篇課文，《比本領(lǐng)》《天鵝、大蝦和梭魚》和語文天地。二、周教學(xué)重難點(diǎn)：，會認(rèn)12個生字。學(xué)習(xí)通過部首識字的方法。，介紹自己在家的經(jīng)歷。：在課堂上怎樣合作。二、周學(xué)科融合：通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知合作的重要性，使學(xué)生樹立與人合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。四、周學(xué)情分析：A：現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，不懂得合作，或者是知道與別人合作，卻不懂得如何合作。B：學(xué)生能初步讀懂課文，他們喜歡這樣的童話，能充分激起他們的興趣?！侗缺绢I(lǐng)》整體設(shè)計(jì)個性設(shè)計(jì)教材分析這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,通過一次比賽,他們知道了在生活中要學(xué)會與人合作，只有合作才能成功的道理。：能借助課文中的插圖進(jìn)行閱讀，深入感受語言的優(yōu)美。進(jìn)入角色，體會情感和課文所要說明的深刻道理。：通過上下文或表演了解“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等詞語，并在閱讀中積累詞語。：、認(rèn)識9個生字，會寫7個字。學(xué)習(xí)過程初讀感知。梅花鹿和金絲猴比試什么呢？比試的題目是誰想出來的？梅花鹿和金絲猴都是怎么想的？：激趣點(diǎn)撥：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己必勝，比賽開始后，他們都連忙奔向河對岸去摘果子。那么，勝利者是誰呢？誰來講講了解到的情況。（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。（2）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？（3）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？（5）出示句子指名讀：A它倆一下子明白了。B梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。（6）它倆明白了什么？為什么笑了？拓展延伸1|、什么叫合作？舉身邊的例子說說。試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事課后反思《天鵝、大蝦和梭魚》整體設(shè)計(jì)個性設(shè)計(jì)教材分析這是一個世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集進(jìn)去了。它從反面講了不合作辦不成事的道理。天鵝、大蝦、梭魚都很用力，也算同心（都想把車?yán)瓌樱?，但是因?yàn)椴缓献?，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。：朗讀理解詩歌，懂得合作的重要性。：綜合運(yùn)用識字方法識字，培養(yǎng)識字能力。： 學(xué)寫生字九個，會認(rèn)7個。學(xué)習(xí)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題今天有三個小伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢？你們想知道嗎？出示，結(jié)果會怎么樣呢？讓我們來讀讀課文二、初讀課文，自學(xué)識字。三、再讀課文，感悟寓意。自由讀課文，思考：“天鵝、大蝦和梭魚”他們?nèi)齻€合伙把這輛大車?yán)?，那結(jié)果怎么樣呢？請你讀讀課文，找一找。匯報。板書：未動分毫請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀，評議。老師范讀，師生評議。是他們當(dāng)中有誰偷懶，沒使勁嗎？讓我們來看看他們是怎么拉車的吧。指讀第二節(jié)，評議。為什么會“未動分毫”？你現(xiàn)在最想告訴他們什么？快來讀讀第一小節(jié)。評議。他們?nèi)齻€合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢？四人小組討論。匯報。在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢？回答。第二篇：北師大四年級上冊語文第八單元教案課題：釣魚的啟示教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生遵守社會公德，做誠實(shí)守紀(jì)的人。學(xué)會本課的生字、新詞，并能正確書寫。朗讀課文，體會兒子從釣到鱸魚到放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會兒子從釣到鱸魚到放回鱸魚的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中得到的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備： 字詞卡片 教學(xué)過程：第一課時（一）問題情景導(dǎo)入同學(xué)們，你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)你買東西時，售貨員多找了錢，你會去歸還，還是占為己有呢？當(dāng)你考試時，監(jiān)考老師有事走開了一下，你會作弊嗎？不管是老師還是你們，都應(yīng)該遇過這樣的問題，當(dāng)我們在選擇應(yīng)該怎么做的時候，是不是有點(diǎn)難啊？（二）提示課題今天我們要學(xué)的課文中的主人公有跟我們一樣有過這樣的經(jīng)歷，那他是怎樣選擇的呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》。哪位同學(xué)愿意幫老師把課文題目寫在黑板上？（三）初步了解課文謝謝這位同學(xué)的幫忙，字寫得不錯?！皢⑹尽笔鞘裁匆馑寄?？（生回答：啟示是啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟的意思。）《釣魚的啟示》，從課題中，我們就可以知道這個故事是發(fā)生在釣魚的時候，那到底發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們先仔細(xì)閱讀一下課文，用筆圈出新字詞和不懂的字詞，大體了解一下文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字詞經(jīng)過5分鐘的閱讀，相信同學(xué)們應(yīng)該都大概了解了這個故事，也找到了不少生字詞。哪位同學(xué)想挑戰(zhàn)一下老師，看誰能把生字詞讀得一字不錯？鱸魚魚餌 操縱魚鰓 翕動皎潔 嘴唇沮喪抉擇 告誡實(shí)踐/ 12（第一位學(xué)生起來讀生字詞）讀的確實(shí)不錯。哪位同學(xué)有膽量幫老師應(yīng)戰(zhàn)？（第二位學(xué)生起來讀生字詞）都很好，可見同學(xué)們都很認(rèn)真。現(xiàn)在同學(xué)們請看屏幕，這是由課文中的生字組成的詞串，同學(xué)們一起大聲讀，要求看清楚，讀準(zhǔn)確，讀整齊。（出示幻燈片）放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡道德抉擇 簡單問題 道德實(shí)踐 勇氣力量在這個詞串中，有哪些字詞是不懂的嗎？（讓學(xué)生識讀全部詞串，并提出問題。）（老師或者學(xué)生解答問題。重點(diǎn)解釋“乞求”、“不容爭辨”、“誘惑”、“告誡”、“抉擇”等詞語。）漣漪：細(xì)小的波紋。小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。皎潔：（月亮）明亮而潔白。乞求：請求（對方）答應(yīng)。不容爭辯：不允許爭論、辯說。誘惑：吸引。抉擇：挑選，選擇。告誡：警告勸戒（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。深入課文，體驗(yàn)情感。從我們學(xué)習(xí)的詞串中，我們可以對文中的故事有了進(jìn)一步的了解。這是一篇寫事的記敘文?，F(xiàn)在，給4分鐘時間，頭2分鐘同學(xué)們再次閱讀課文，看看課文先寫了什么，再寫什么，最后寫了什么？后2分鐘上下桌同學(xué)進(jìn)行交流。（生回答）（板書：釣魚、放魚、啟示）師：根據(jù)板書，誰來說說課文寫了一件什么事？生：課文寫了“我”小時候和父親去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚可父親讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中受到終生的啟示。這位同學(xué)簡明扼要地概括了課文的主要內(nèi)容，我們現(xiàn)在一起來學(xué)習(xí)釣魚的部分13自然段。（四）學(xué)習(xí)釣魚部分師：請同學(xué)們自由讀課文２、３自然段，用橫線畫出“我”釣到了一條什么樣的魚？/ 12師：你從這句話中讀懂了什么？師：能用你的朗讀告訴我，這條魚大得很嗎？（生讀師范讀全班讀）師：嗯，我也感受到鱸魚很大。其他同學(xué)還畫到了哪些句子？師：從以上三位同學(xué)的回答我們知道作者釣到了大鱸魚”。（教師板書：釣到了大鱸魚）師：鱸魚除了大的特點(diǎn)，還有什么魅力？ 師：哪句話說鱸魚漂亮的，請用橫線畫出來。（生：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）師：讀了這句子后，你知道我和父親當(dāng)時心情是怎樣的？ 師：讓我們一起懷著高興的心情來讀一讀這句話。師：我感受到大家釣到了漂亮的大鱸魚時高興的心情。面對這樣一條誘惑人的魚，我當(dāng)然是希望把它留下。同學(xué)們從第二自然段中找找，我把魚留下的原因。（五）課堂小結(jié)：板書設(shè)計(jì)：釣魚的啟示兒子父親釣魚得意再沒有說話放魚依依不舍沒有商量的余地作業(yè)布置：預(yù)習(xí)筆下生花 教學(xué)反思：（紅色筆書寫）/ 12第二課時上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分知道了我和父親釣到這么大，這么漂亮的鱸魚時欣喜、得意的心情，他們面對這么誘人的魚時，作出了怎樣的選擇？請同學(xué)們自由朗讀49自然段，用~~~畫出我和父親的對話。（生：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！為什么？”我急切地問道?！澳氵€會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說?！翱墒遣粫灥竭@么大的魚了?！蔽掖舐暤貭庌q著，哭出了聲。）師：嗯，這位同學(xué)找得很全。我們一起來讀一讀他們的對話，想一想他們當(dāng)時的心情。師：剛才聽了同學(xué)們的朗讀，沒有把我和父親的心情讀出來，現(xiàn)在我給大家范讀，大家認(rèn)真地體會當(dāng)時他們的心情。師：現(xiàn)在請女同學(xué)來讀一讀他們的對話，男生評點(diǎn)。師：請看屏幕出示的句子：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”男生讀，女生思考從哪些詞語，我們可以看出父親很喜愛這鱸魚的？（生：盯、好一會兒）師：這兩個詞可以看出父親欣賞鱸魚的時間很長，對它很喜愛。從“盯”這個動作，我們仿佛看到父親在思索著，他在思索著什么呢？同桌討論一下。（生：要不要把魚留下。）師：這么大、這么漂亮的鱸魚，而且當(dāng)時只有他們父子倆，父親為什么沒有讓我把鱸魚留下？（生：因?yàn)檫€沒有到捕撈時間。）師：是啊，父親盯著誘人的魚正經(jīng)歷著道德的考驗(yàn)，是把魚留下還是放魚。父親選擇了放魚。（板書：放魚）師：父親是怎樣勸阻我放魚的？（生讀：孩子，你得把它放回湖里去）師：當(dāng)我聽到父親說，孩子，你得把它放回湖里去時，我的心情是怎樣的，心里如何想？（生：急切，我的心里想：好不容易才釣到這么大的魚，您為什么要我放掉？或我很想把這魚留下。）師：同學(xué)們一起讀讀我的急切和不解??全生：“爸爸！為什么？”師：面對孩子的不解，父親是怎樣回應(yīng)的？??全生：“你還會釣到別的魚的?！? 12師：從這話中，你體會到什么？ 師：誰愿意給我們讀出父親的堅(jiān)決。師：面對態(tài)度堅(jiān)決的父親，我只能發(fā)出大聲的爭辯??全生：可是不會釣到這么大的魚了。師：即使我再次把乞求的目光投向了父親，父親依然不動搖，同學(xué)們用~~~從第9段中找出父親態(tài)度堅(jiān)決的句子。師：從哪里可以看出父親的態(tài)度堅(jiān)決？師：最后，我在父親的壓迫下把魚依依不舍地放走。三十四年后呢，我是否明白了父親的苦心呢？師：你從哪里讀懂的？師：這一段可是全文的重點(diǎn)段，再認(rèn)真地默讀一遍吧師：老師發(fā)現(xiàn)：這一段又提到了當(dāng)年釣到的那條魚，（投影：“我再沒有釣到過那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚””）師：這句話里有條魚很特別呀 師：這里指文中的大鱸魚嗎？師：在漫漫人生之路上，讓我心動、給我誘惑的會是什么呢？ 師：你知道“我”是怎樣面對這些誘惑的嗎？ 師：是誰教會了“我”如何作出這樣正確的選擇的？ 師：還記得父親告誡“我”的話嗎師：這里的“是”和“非”分別是什么意思？師：我們回憶前面的內(nèi)容，作者做什么是對的，而什么是錯的？師：對啊，11歲的我面對這么大、這么漂亮的魚時，我沒法作出正確的選擇，而我在父親正確的教育下把魚放走了，獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。師：在人生的旅途中，每當(dāng)我遇到金錢的誘惑時，我就會想起父親的告誡?? 師：于是，我義無反顧地選擇放棄，因此，我會從中獲得?? 師：在人生的旅途中，每當(dāng)我遇到榮譽(yù)的誘惑時，我就會想起父親的告誡?? 師：于是，我毫不猶豫地選擇放棄，因此，我會從中獲得?? 師：正因?yàn)槲覐男【褪艿搅烁赣H這樣嚴(yán)格的道德教育，在面對種種誘惑時，我才能做出正確的選擇。34年后，當(dāng)年那個沮喪的小男孩才能成為一位著名的?? 師：一個受人尊敬的人師：可見，一個人要健康成長，必須學(xué)會??（指板書）“放棄誘惑”！能做到這一點(diǎn)，首要的 5 / 12是學(xué)會自律（板書：學(xué)會自律）你們說對嗎？師：讓我們再第十段讀一遍，來更深地體會父親的良苦用心吧 師：你們在生活中遇到過類似的情況嗎？你是怎么做的？師：你們能承認(rèn)到自己的錯誤，老師非常敬佩你們的勇氣?！夺烎~的啟示》不只教會了文中的“我”怎樣做人，同時也讓我們明白了一個道理那就是要做一個誠實(shí)守信，遵紀(jì)守法的人。師：讀了這個故事，老師想起了法國思想家用孟德斯鳩的一句話（投影：“衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發(fā)覺的時候做些什么。──孟德斯鳩”）師：老師把這句話送給你們，希望你們能勇敢地挑戰(zhàn)自我，做一個高尚的，有美德的人！板書設(shè)計(jì)：釣魚的啟示兒子父親釣魚得意再沒有說話放魚依依不舍沒有商量的余地作業(yè)布置：預(yù)習(xí)筆下生花 教學(xué)反思：（紅色筆書寫）課題： 誰說沒有規(guī)則教學(xué)目標(biāo)：知識和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫；三是能夠在重點(diǎn)的詞語下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫波浪線。四是能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品味語言。教學(xué)難點(diǎn)：二是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。/ 12教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題師：同學(xué)們，讓我們一起來看一看。（出示多媒體課件）由于不遵守交通規(guī)則2004年全國死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡。有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。師：看了這些情況，你們有什么感想。（學(xué)生談各自的感想。）二、借助課題初讀課文師：（小結(jié)學(xué)生的感想后提問）你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？請同學(xué)們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注。（生自讀課文。）全班交流：規(guī)則是什么？三、精讀感悟師：（小結(jié)交流情況）同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實(shí)事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會才會更美好。學(xué)習(xí)第１小節(jié)。抓住“明明白白”這個詞讓學(xué)生進(jìn)一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學(xué)生充分討論這類的言行，再讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果，使學(xué)生認(rèn)識到規(guī)則是需要自覺維護(hù)和遵守的，要主動抵制不良習(xí)慣，不要隨波逐流。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”等?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法，分小組討論學(xué)習(xí)4小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。進(jìn)一步深入理解某些人的心理狀態(tài)，促使學(xué)生進(jìn)行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。四、課堂小結(jié)：板書設(shè)計(jì)：誰說沒有