別餓壞了那匹馬教案學(xué)案一體化教案(已修改)
2024-11-04 02:01 本頁面
【正文】 第一篇：別餓壞了那匹馬教案學(xué)案一體化教案別餓壞了那匹馬教案學(xué)案一體化教案教案、學(xué)案一體化設(shè)計題8*別餓壞了那匹馬時1時教學(xué)目標設(shè)計認識13個生字，能借助詞典理解文中詞語的意思。正確、流利、有感情的朗讀文，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。領(lǐng)會文通過人物的語言、行動、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)方法設(shè)計自我感悟法合作交流法教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計一、談話導(dǎo)入，解釋題。針對題提出問題。二、檢查前置性學(xué)習(xí)收獲，整體感知。檢查生字詞，重點“瞥見、尷尬”的讀音。檢查文朗讀情況，整體感知主要內(nèi)容。交流讀書收獲，提出問題。三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì)。（一）文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（二）哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。交流你感受深的地方。品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子。體會作者的寫作方法?！局攸c難點】重點：體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。難點：領(lǐng)會文通過人物的語言、行動、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法【生字全解】識字：吉忐忑銘錐拭瞥尷尬竭囁嚅扯重點指導(dǎo)：“瞥見、尷尬”的讀音“拭”：辨字：拭（）試（）【辨多音字】qi225。ng(強制）xuē（剝削）強削i224。ng（倔強）xiā（削皮）【詞語全解】理解瞥見：一眼看見?？坦倾懶模盒稳萦洃浬羁?，永遠不忘。一如既往：跟過去完全一樣。運用一如既往：今天，我一如既往地背起書包，向?qū)W校走去?！窘戳x詞】近義詞：叮囑——囑咐強制——強迫反義詞：偶然——經(jīng)常尷尬——自然【四字詞語】刻骨銘心一如既往忐忑不安身無分文流連忘返【句段解析】“他先是一愣，繼之眼睛一亮……“碧云，你出來一下！”“愣”字表明青年突然明白馬草不好賣?！把劬σ涣痢北砻魉氤隽思饶軒椭拔摇庇植灰鬃尅拔摇卑l(fā)覺的主意?！皠e別別……等碧云來提！”。這段話寫出了青年的著急。突出表現(xiàn)了青年對我的關(guān)心。一、前前置性學(xué)習(xí)自讀文，完成前置性學(xué)習(xí)要求。二、交流前置性學(xué)習(xí)情況認讀生字詞。小組檢查文朗讀情況，交流文主要講了一什么事？提出不懂的問題。三、小組合作學(xué)習(xí)。文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？理解含義深刻的句子。①他先是一愣，繼之眼睛一亮……“碧云，你出來一下！”②“碧云，老爸不是有一匹馬嗎？……快把馬草提進去！”③“別別別……等碧云來提！”。3有感情地朗讀。討論：為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計四、拓展延伸，品讀積累。從這事情當中，你體會到什么？現(xiàn)實生活中你遇到過或聽到過類似讓你感動的事情嗎？小組交流。五、堂小結(jié)，布置作業(yè)。你還讀過哪些關(guān)于“”善意的謊言“的故事？后介紹給大家讀一讀?？墒沁t了！我已經(jīng)……那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話寫出了事情的結(jié)果，我明白了事情的真相。通過兩個感嘆號、兩個文句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。【篇章指導(dǎo)】通過對重點詞句的辨析與理解，感受藏在善意的謊言背后的真情，懂得“每一點善意的付出，都會給這世界增添一份美好和歡樂”的道理，培養(yǎng)樂于助人的真誠情懷?！局行乃枷搿勘局荚谫潛P書攤主人殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情?！緦懽魈攸c】主線清楚，脈絡(luò)分明。通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。堂練習(xí)：給下列生字、詞語加拼音。忐忑尷尬囁嚅瞥竭銘拭囑補充成語，并選其中一詞造句。（）（）分文流（）（）返一（）既（）刻骨（）（）造句：（）選詞填空。分辨分辯（1）多年的經(jīng)驗使他一下子就（）出這玉器是假的。（2）他寧愿自己受委屈，也從不（）板書設(shè)計8別餓壞了那匹馬殘疾青年我熱心、善良愛讀書、誠實、有志氣后反思除主線清楚，脈絡(luò)分明。圍繞“別餓壞了那匹馬”這個善意的謊言被揭穿的過程，展現(xiàn)了普通百姓的美好心靈外還具有語言簡樸的特點，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的品德。我在教學(xué)中力求讓學(xué)生通過了解故事內(nèi)容，感受普通百姓美好的心靈，體會“我”對青年的感激之情。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，我首先根據(jù)閱讀提示的要求，讓學(xué)生認真默讀文，按照文“講了一什么事”這個中心問題，初步了解文的大意，理清的思路。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說文的主要內(nèi)容，建議讓學(xué)生選擇從“我”的角度說，也可以從殘疾青年的角度說。為了進一步理解文，我讓學(xué)生了解文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么。因為“別餓壞了那匹馬”既是文的題目，也是推動故事發(fā)生的關(guān)鍵句。用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進的作用。最后，文中有不少人物的語言、行動和心理描寫的語句，集中表現(xiàn)了人物的美好品質(zhì)。教學(xué)時，我通過讓學(xué)生找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀，想想自己為什么感動，或者是說說自己從中體會到人物什么樣的品質(zhì)。第二篇：別餓壞了那匹馬教案《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計（修改）上馬銀坪小學(xué)：王絮教學(xué)目標認讀、掌握生字：瞥見、尷尬、囁嚅、枯蔫理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾人深深的感激之情進一步領(lǐng)會課文通過人物的語言、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法教學(xué)重難點學(xué)習(xí)通過人物的語言、心里等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。課時安排 一課時教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課談話入題：同學(xué)們，你們認為說謊的人怎樣？（厭惡、不喜歡）可是，有人卻說“世界會因為謊言而丑陋，也會因為謊言而美麗”，有這樣的事嗎？今天，我們要學(xué)的課文就是一個“美麗的
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1