初中數(shù)學有效課堂教學(已修改)
2024-11-04 01:28 本頁面
【正文】 第一篇：初中數(shù)學有效課堂教學初中數(shù)學高效課堂教學———讀、議、講、練四環(huán)節(jié)教學法實施方案 一、四環(huán)節(jié)教學法的概述20世紀80年代以來，世界各國都在進行數(shù)學教育的改革，提出了很多新的改革思路。讀、議、講、練教學法的基本精神是讓學生成為學習的主人，變被動的學習為積極主動的學習。它的教學一般是：學生課堂上自己讀書，互相議論，逐步了解教材的內容；教師作重點講解，有意識地引導學生理解教材的重點和難點；然后讓學生在課堂上做必要的練習，做到當堂理解、消化和鞏固?！白x、議、講、練”之間的關系是：讀是基礎，議是關鍵，練是應用，講貫穿始終。這種方法的優(yōu)點是將讀、議、講、練穿插進行，能夠調動學生的學習積極性，有利于提高課堂教學效率，減輕學生課外負擔，有利于培養(yǎng)自學能力、表達能力和創(chuàng)新精神，但教學過程不易控制，教師需要有較好的組織課堂教學能力。二、四環(huán)節(jié)教學法的組織實施結合我校教學特點，初中數(shù)學課堂教學中讀、議、講、練四環(huán)節(jié)教學法實施主要包括五個方面：，統(tǒng)一認識組織全體初中數(shù)學教師對讀、議、講、練四環(huán)節(jié)教學法的學習認識。通過網(wǎng)絡對優(yōu)秀案例的觀摩學習。要求教師在備課時對所教片段的教學目標及必要的知識的問題羅列出來，課前展示給學生。讓學生明白應該做什么。，鼓勵學生質疑目前我校有閱讀數(shù)學書習慣的學生幾乎為零，大部分學生學習數(shù)學感到困難。其原因之一是他們在閱讀和理解數(shù)學問題方面能力較弱。因此，我們必須從七年級開始就要求學生讀數(shù)學書，讀的時候要慢讀細嚼。邊讀邊思考，邊在書上做記號并提出有疑問的地方。、啟發(fā)學生解決問題?，F(xiàn)在農村初中在數(shù)學課堂上進行合作交流教學時，總覺得學生交流不起來，往往只有少數(shù)的幾個優(yōu)生發(fā)言，他們或者講解習題的對與錯，或者把習題的解答過程念一遍，對所涉及的內容，并沒有更深的闡述；成績不好的學生無從表達甚至聽不懂。這里的交流不起來主要表現(xiàn)在：不敢說、不想說、不會說。對此，我們在數(shù)學教學中一方面要精心創(chuàng)設問題情境，讓學生想說，另一方面在數(shù)學課堂教學中教師能保持微笑，讓學生敢說。再者我們要把學生根據(jù)基礎的不同把每組按優(yōu)、良、中、差進行搭配。然后在小組內自我解決問題（在解決問題時，可以查閱資料）做好練習反饋、歸納小結，考核學生的領悟與吸收的情況。當問題基本解決時，教師可結合學生回答問題的情況，分層 次進行練習，這樣不僅鞏固了新知，更重要的是讓學生親身體驗學習知識的思維過程，使學生主動參與學習，充分發(fā)揮主體作用。同時，教師及時地進行歸納或小結，并注意糾正學生一些不正確或易錯的認識，以加深學生對問題的認識和了解。教師的小結應點到為止，不給學生過多的結論性的東西，不限制學生的算法。三、實施的步驟（——）①學習讀、議、講、練四環(huán)節(jié)教學法的模式，明確自己今后教學方式及任務。②制定教學計劃。（——（七至九年級）①根據(jù)制定的教學計劃進行課堂教學。②定期進行階段性小結，并修改教學計劃。（——）根據(jù)自己教學中的體會及學生的學習成果與以前的進行對比，總結在教學中的得失。重新修訂計劃或者改革其教學方法。高 武第二篇：初中數(shù)學有效課堂教學初探初中數(shù)學有效課堂教學初探所謂“有效教學”，不可以簡單的理解為教學目標的達成情況，也不可以憑教師完成教學任務的多少來衡量教學是否“有效”。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。所謂“教學”，是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。凡是能夠有效地促進學生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的教學結果的教學活動都可以稱之為“有效教學”。下面結合《一次函數(shù)中的面積問題》談談我對教學有效性的幾點思考。一、認真鉆研教材，提高備課的有效性有效的備課應是備而有用的，應有利于教師落實地教、巧妙地教，促進學生學得快、學得扎實。有效備課重要的根據(jù)學生個體，教師的鉆研、思考，采
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