有效的課堂教學(xué)(已修改)
2024-10-20 07:33 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：有效的課堂教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的心得體會(huì)一、有效課堂教學(xué)的概念小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是指：教師遵循語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入，盡可能多的促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的發(fā)展。憑借各種教學(xué)手段和方法完成知識(shí)與能力、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在語(yǔ)文上有收獲，有提高。二、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題針對(duì)上個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況的反思總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學(xué)存在以下的不足：(一)沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)(二)忽略學(xué)生的主體地位(三)課堂學(xué)習(xí)方式流于形式(四)課堂評(píng)價(jià)沒(méi)有針對(duì)性三、小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的心得體會(huì)及措施因?yàn)樽约航衲陝偖厴I(yè)，雖然有了實(shí)習(xí)兩個(gè)月的經(jīng)驗(yàn)，但是輪到自 己全部負(fù)責(zé)的時(shí)候，心里還是挺沒(méi)底的。剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月，總覺(jué)得自己手足無(wú)措的，每天的課余時(shí)間被備課占的滿(mǎn)滿(mǎn)的，只要一有空就去聽(tīng)其他老師上課，不斷調(diào)整著自己的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的邊學(xué)邊教，收獲良多。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候總覺(jué)得班上孩子的學(xué)習(xí)能力比較差，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)的強(qiáng)調(diào)都記不住，經(jīng)過(guò)和指導(dǎo)老師的交流和針對(duì)我們班基本都是不及齡的學(xué)情分析，我放慢教學(xué)進(jìn)度和語(yǔ)速反復(fù)強(qiáng)調(diào)重要的知識(shí)點(diǎn)并適當(dāng)加些練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)將知識(shí)活學(xué)活用，同時(shí)有利于知識(shí)點(diǎn)的鞏固記憶。我們班的孩子平均年齡較小，有一大半都處于幼兒園的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂自律性比較差，最初我采用嚴(yán)教，剛開(kāi)始效果顯著，沒(méi)過(guò)多久學(xué)生適應(yīng)后，也不再怕老師的批評(píng)了，反而偶爾的表?yè)P(yáng)能點(diǎn)燃起他們學(xué)習(xí)的興趣??針對(duì)自身的教學(xué)不足，經(jīng)過(guò)自我反思、和老教師的交流及查看有關(guān)書(shū)籍后，為了提高課堂教學(xué)的有效性我制定了以下的措施：（一）設(shè)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮語(yǔ)文人文性和工具性的作用，重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想感情潛移默化地熏陶感染作用，注重教材內(nèi)容的價(jià)值取向，確定正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，所以要設(shè)計(jì)知識(shí)與能力和過(guò)程與方法的教學(xué)目標(biāo)。，制定有層次的教學(xué)目標(biāo)在依據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，深入解讀文本,分析文本是想教會(huì)學(xué)生哪些方面的知識(shí)或能力。開(kāi)發(fā)相關(guān)課程資源，查閱相關(guān)的課外拓展的資料。還可以采用集體備課的方式，廣泛聽(tīng)取其他教師的建議。教學(xué)目標(biāo)的制定還應(yīng)全面考慮處于不同層次及類(lèi)別學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而制定出有層次的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生整體的發(fā)展。使大部分學(xué)生能在課堂教學(xué)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)的效率。,制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生是鮮活的生命，他們有自己的生活體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，這類(lèi)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生親身經(jīng)歷后所得，更易被學(xué)生記憶和理解。例如：上個(gè)學(xué)期學(xué)生正式接觸課文學(xué)期后，為了能讓學(xué)生快速找出我講解的語(yǔ)句，我花了一整節(jié)課教學(xué)生分段，結(jié)果很不理想，在之后的課文教學(xué)中每次新課我都會(huì)花五分鐘讓他們自己分段，我再講解，反復(fù)幾次以后大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)了分段。第一次教學(xué)目標(biāo)沒(méi)達(dá)到就是由于我沒(méi)有了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)調(diào)整我采取小步子教學(xué)，得到了良好的教學(xué)效果。(二)發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用課標(biāo)要求在語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，所以要爭(zhēng)取創(chuàng)造愉悅輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。例如：《升國(guó)旗》這篇兒歌第一次教學(xué)時(shí)我只是簡(jiǎn)單的解釋兒歌的字面意思，就讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，發(fā)現(xiàn)記憶效果并不佳，和劉老師交流后，我又給這篇課文補(bǔ)上了一個(gè)課時(shí)，課堂一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)了周一升旗的情景，并講解升旗時(shí)莊嚴(yán)，講解國(guó)旗的寓意，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試畫(huà)國(guó)旗，接著播放國(guó)歌模擬升旗儀式。再次讓學(xué)生嘗試背誦的時(shí)候?qū)W生的情感就被激發(fā)出來(lái)了，背的激揚(yáng)流利的。（三）課堂教學(xué)的精心預(yù)設(shè) 教學(xué)流程的安排要?jiǎng)屿o結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排要留下恰當(dāng)給生生和師生間互動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)要留有讓學(xué)生獨(dú)自品味和思考的時(shí)間。在學(xué)習(xí)方式上采用個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)、整體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)組織形式，給學(xué)生足夠的自主、合作、探究的時(shí)間，讓全班同學(xué)的思維都動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)教學(xué)中采用演講、辯論、講故事、角色扮演、游戲等多樣化的活動(dòng)組織形式。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行
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