【正文】 第一篇：你一定會聽見的教學(xué)反思1500字在《你一定會聽見的》的整個教學(xué)過程中，沒有熱烈的場面，沒有激昂的話語，偶有“出彩”的發(fā)言，但極少有“此起彼伏”的態(tài)勢，純粹是在預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中安靜地度過的。這樣一節(jié)沒有十足地動起來、熱鬧起來的語文課，算得上成功完成教學(xué)任務(wù)了嗎？在接下來對教學(xué)過程的回放和闡述，就是我在教學(xué)實(shí)踐中得來的思索和回答。在導(dǎo)入中，我設(shè)計(jì)了兩個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生靜靜地聆聽自己周圍常有卻往往被忽略的聲音（比如呼吸聲，心跳聲等）。然后播放課文開頭三段提及的三種細(xì)微得幾乎可以忽略的聲音的圖片，引發(fā)學(xué)生思考：你聽見了嗎？以此激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)的情境。在這個過程中，學(xué)生只需靜靜地聽，靜靜地看，靜靜地想。接下來是學(xué)生與文本對話的過程。學(xué)生通過自讀初步感知文意，感受語言的形象生動。教師通過預(yù)設(shè)幾個問題“聽什么——為什么聽——如何聽”，以一個最簡單自然的思考邏輯，順利地幫助學(xué)生理清了文章的思路。最后是拓展延伸部分。學(xué)生通過做聲音游戲，體驗(yàn)聲音的微妙。游戲很簡單，學(xué)生把玻璃紙揉成一團(tuán)，然后側(cè)耳聆聽玻璃紙緩緩舒展的聲音，并充分發(fā)揮自己的想象，然后寫下自己聽到的聲音和獲得的感受。這個過程，教室里只有玻璃紙舒展時(shí)發(fā)出的“嚓——嚓”聲，以及“沙——沙”的寫字聲。40分鐘就這樣平平淡淡地結(jié)束了。上完這節(jié)課，我心中沒有太多的激動，但學(xué)生靜靜地聽，靜靜地看，靜靜地想，靜靜地寫的那種專注的神情卻在我的腦海里不斷地重現(xiàn)，揮之不去。我不敢說這是一節(jié)精彩的語文課，但我相信，這是一節(jié)真真實(shí)實(shí)、實(shí)實(shí)在在的語文課。學(xué)生學(xué)會了品味語言，學(xué)會了用心傾聽，學(xué)會了表達(dá)自己的感受，這就達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。結(jié)合備課，我悟出了，平淡的課堂更需要精心的設(shè)計(jì)，才不至于教學(xué)內(nèi)容空洞，課堂沉悶乏味。平淡的課堂需要一條貫穿始終的引導(dǎo)學(xué)生的主線，教師在課堂上才能從容不迫地充當(dāng)引導(dǎo)者，真?zhèn)€教學(xué)過程才能非常流暢地完成，最終取得水到渠成的效果。這條主線的設(shè)計(jì)還要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，激活學(xué)生的感受。這樣，課堂平淡的背后有了學(xué)生思維火花的噴發(fā)，內(nèi)心熱情的燃燒，平淡的課堂才不至于枯燥。在《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我用“你聽見了嗎——你一定會聽見的——我聽見了……”這條主線，把三個教學(xué)步驟緊密地連綴起來，在這條主線的牽引下，課堂教學(xué)的效果還是比較理想的?！捌狡降彩钦妗?，是我反思《你一定會聽見的》后得到的最真切的感受。當(dāng)然，并不是所有的課都適合這樣上，有些課該熱烈的時(shí)候還得熱烈，該激昂的時(shí)候還得激昂，但在熱烈與激昂之后，我們同樣必須反思，學(xué)生在熱烈與激昂中學(xué)到了什么，感受到了什么。第二篇：你一定會聽見的教學(xué)反思眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。（一）聲音與我們的生活息息相關(guān)：愉快動聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，人學(xué)會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。（二）賞析文章的語言美。對聲音的描寫生動形象，活潑風(fēng)趣，充滿了詩情畫意。排比句、排比段的運(yùn)用，使文章結(jié)構(gòu)更工整，語勢強(qiáng)烈，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。問句，不斷激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考?！白x書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。（三）用心聽，用心看，也用心想，我們會在聽的成長過程里，學(xué)會選擇和思考，才能得到樂趣，生活得豐富多彩。第三篇：《你一定會聽見》說課稿《你一定會聽見》說課稿在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《你一定會聽見》說課稿，歡迎閱讀與收藏?！赌阋欢〞犚姟氛f課稿1一、說教材說學(xué)生（一）教材的地位和特點(diǎn)《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗(yàn)生活，在感受生活豐富多彩的同時(shí)，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。結(jié)合初二學(xué)生“獨(dú)立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實(shí)”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：（二）教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。（2）能力目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。（3）情感目標(biāo)運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活，去體驗(yàn)生活，學(xué)會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。將教學(xué)重難點(diǎn)確定為：（三）教學(xué)重難點(diǎn)品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會用心靈去感受生活的豐富多彩。二、結(jié)合教法和學(xué)法說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課：（無聲的感受）《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睘榇嗽趯?dǎo)入新課時(shí)我只設(shè)計(jì)了簡短的開場白：“同學(xué)們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂聲，有人說‘眼睛是心靈的窗戶’，其實(shí)耳朵也是，下面就讓我們來做一個模擬性實(shí)驗(yàn)——假如世界沒有了聲音。”現(xiàn)場模擬無聲的情境3分鐘（在這段時(shí)間內(nèi)教師通過課件和手勢與學(xué)生對話），讓學(xué)生感受無聲的世界。這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步想象“假如世界沒有了聲音”，在自己的生活之中，哪些具體的聲音沒有了，感受如何。還讓他們和自己的同桌打招呼，無聲之后，這些平常很簡單的事情也將變得困難，學(xué)生一定感到很壓抑，這時(shí)，先讓學(xué)生們都隨意發(fā)出聲音，回到有聲世界，再談?wù)劯惺堋Ｍㄟ^模擬實(shí)驗(yàn)聽覺的重要性，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。（二）、整體感知（看聲音畫面，讀聲音文字的感受）從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題，根據(jù)課題中的“你”理解課文運(yùn)用第二人稱的好處，并讓學(xué)生走進(jìn)課文，同作者一同去發(fā)現(xiàn)、感受生活。A、先是讓學(xué)生大聲自由朗讀課文。讓學(xué)生運(yùn)用朗讀法學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力?！彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語句或段落，并談?wù)勛x后的感受。同時(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個人的感受，無論從語言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。B、為了深化學(xué)生對課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設(shè)計(jì)了一系列小問題：“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”“這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得這么優(yōu)美呢？”“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”“有些人不僅不會用心靈去感受，而且不用心聽又沒有興趣聽，久而久之，就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁矗俊薄澳绢^人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個成語就是……”（人云亦云）“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢？”從而得出：我們不僅學(xué)會用心感受，還要有選擇地聽，聽好聽的、“有益”的、充滿愛意的、能充實(shí)我們生活的聲音。然后讓學(xué)生找找看課文中描寫了哪些生活中充滿愛意的聲音？哪些大自然中充滿愛意的聲音？并說說你還知道我們生活周圍還有哪些充滿了愛意的聲音呢？c、接著回顧課文，再現(xiàn)課文部分精美的畫面和聲音，并朗讀課文前三段，揣摩細(xì)微聲音的美妙。這樣讓學(xué)生對課文的感受進(jìn)一步加深，同時(shí)感悟到生活中美妙的聲音無處不在。從而點(diǎn)撥得出：生活中一切都是如此，如果你能用心靈去感悟，就一定能感受得到。（三）情境體驗(yàn)（抒寫聆聽美妙聲音的感受）然后放音樂《苗嶺的早晨》，讓學(xué)生留心去聽，聽聽有什么內(nèi)容，通過描述畫面的形式用文字表現(xiàn)出來。并在交流后伴著音樂觀看風(fēng)景畫冊，看與自己想象的是否一致。這是運(yùn)用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生聆聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書面表達(dá)能力，交流后讓學(xué)生觀看畫面更能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。（四）成果交流（學(xué)生再現(xiàn)有特別感受的聲音）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文教師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會?！币虼宋以谡n前設(shè)計(jì)了一個“找尋生活中的聲音”活動，讓學(xué)生將生活中或大自然中引起自己關(guān)注和喜愛的聲音錄制下來，拿到課堂中進(jìn)行交流。這時(shí)學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)、課文感知、情境體驗(yàn)，對作者以及老師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們再現(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡單談?wù)勛约旱母惺?，就能進(jìn)一步讓學(xué)生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”精神。愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，通過成果展示，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。（五）課堂小結(jié)（感悟生活）最后通過一連串的質(zhì)問引起學(xué)生對自身實(shí)際的反思：我們是否對周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢？我們是否有自己對聲音的獨(dú)特感受呢？從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音。（六）課后作業(yè)（深化體驗(yàn)）好好體會課文中的幾個小游戲，嘗試把自己的感受寫下來。（300字以上）布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力?！赌阋欢〞犚姟氛f課稿2一、說教材《你一定會聽見的》是八年級上冊第四單元的一篇隨感式小品。本文以人們司空見慣而又難以察覺的聲音為題材，描繪了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界，提醒人們?nèi)テ肺堵曇?、體驗(yàn)聲音、思考聲音、感悟聲音，在聲音中學(xué)會成長，養(yǎng)成留心生活，勤于思考，用心體驗(yàn)的良好習(xí)慣。把本文放在以“崇尚科學(xué)”為主體的第四單元，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生注重觀察、體驗(yàn)生活，在感受生活豐富多彩的同時(shí)，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。本文語言優(yōu)美，充滿詩情畫意，以第二人稱來寫，親切隨和，娓娓道來，使學(xué)習(xí)語言的理想范例?；诖?，本課的教學(xué)目標(biāo)是：運(yùn)用體驗(yàn)，理解內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。朗讀課文，品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。積累語言，嘗試表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受。目前的初中生，在寫作中存在一個普遍問題，即文章缺乏細(xì)節(jié)描寫、詞匯量不足或者不懂得如何運(yùn)用已經(jīng)掌握的詞匯，針對學(xué)生語言運(yùn)用方面存在的這一普遍問題，本節(jié)課把重點(diǎn)定位在第3兩個目標(biāo)上面，即：語言的品味及應(yīng)用。二、說教法朗讀教學(xué)法。本文語言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。美點(diǎn)尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評文章的美點(diǎn)，并用自己的語言說出其獨(dú)特的美，語言表達(dá)能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。三、說學(xué)法朗讀法討論探究體驗(yàn)嘗試四、說教學(xué)過程圍繞教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“你聽見了嗎——你一定會聽見的—