三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)5篇模版(已修改)
2025-10-29 23:03 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。在教法上，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的多元對(duì)話中，培養(yǎng)理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；在學(xué)法上，指導(dǎo)學(xué)生采用集體的智慧和力量學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古創(chuàng)造的世界是什么樣子的”為主線展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤(pán)古這一神話人物那頂天立地的高大形象，感受天地由混沌一片變?yōu)槊利?。領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。課前準(zhǔn)備：制作課件，制作字卡。：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，搜集古代神話故事。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.(出示圖片)同學(xué)們，你們看到了什么？：同學(xué)們，每天，我們抬起頭，會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空；踩著腳下的土地，會(huì)看到高山，會(huì)看到河流和湖泊??你有沒(méi)有想過(guò)，這些都是從哪里來(lái)的呢？我們的祖先也會(huì)思考這樣的問(wèn)題。那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。相傳遠(yuǎn)古時(shí)期，我們看到得這一切都是沒(méi)有的，(邊說(shuō)邊點(diǎn)擊畫(huà)面，使畫(huà)面一點(diǎn)一點(diǎn)地消失)那么天地是怎么形成的呢？這節(jié)課，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》，伸手和老師一起寫(xiě)課題。注意“盤(pán)”字的筆順，一筆一畫(huà)，把字寫(xiě)工整。(板書(shū))設(shè)計(jì)意圖：神話并非現(xiàn)實(shí)生活，而是遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，因此，他們以貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助奇特、大膽、合理地想象把自然界擬人化，創(chuàng)造了神話。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)便于學(xué)生初步了解古代神話的基本特點(diǎn)。另外，畫(huà)面的配合會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到世間萬(wàn)物從無(wú)到有的過(guò)程。二、檢查預(yù)習(xí)。出示生字，指讀，同桌互相檢查、幫助。(強(qiáng)調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；指導(dǎo)多音字“血”“倒”；理解“一丈”。)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：能不能用書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)概括課文講了一個(gè)什么故事？(人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)教師小結(jié)：像這樣能夠概括文章主要內(nèi)容的句子，我們把它叫做文章的中心句。設(shè)計(jì)意圖：檢查課前預(yù)習(xí)既能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以掃清字詞的認(rèn)讀障礙，為接下來(lái)閱讀文本作鋪墊。三、理清層次 “創(chuàng)造”一詞的理解。，你想到了哪些問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：生1：盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前天地是什么樣的？ 生2：盤(pán)古是如何開(kāi)天地、創(chuàng)宇宙的？ 生3：盤(pán)古后來(lái)怎樣了？ “盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前——盤(pán)古如何開(kāi)創(chuàng)宇宙——盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙之后”的順序給文章劃分一下段落。： 盤(pán)古開(kāi)天地 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)文本的意思進(jìn)行段落的劃分，巧妙地幫助學(xué)生理清文章層次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。四、細(xì)讀課文，教師提出閱讀要求：(1)指讀第1自然段，思考：盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地呢？(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“混沌”的意思。(與“清晰”相比較，同時(shí)配合造句理解。)。：盤(pán)古是怎么創(chuàng)造宇宙的？盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙又是怎樣的呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第2自然段。，思考：盤(pán)古究竟是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？(課件出示句子)。生圍繞第2自然段談體會(huì)。(1)怎樣的動(dòng)作是掄起、猛劈呢？(學(xué)生做動(dòng)作體會(huì))(2)盤(pán)古掄起斧子猛劈的時(shí)候，他臉上的表情是怎樣的？(咬緊牙關(guān)，用盡全身力氣)(3)師生共同讀這一部分，讀出用力的感覺(jué)。(4)教師出示課件：“輕而清的??變成了地?！睂W(xué)生齊讀，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生匯報(bào)文中出現(xiàn)的反義詞，體會(huì)這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，輕—重、清—濁、上升—下降。)請(qǐng)你使用反義詞說(shuō)話。多虧這三對(duì)反義詞幫了大忙，讓我們看到了神奇的變化。(5)這些變化是在短時(shí)間內(nèi)完成的嗎？想象一下會(huì)有多久？怎樣讀才能突出時(shí)間上的漫長(zhǎng)呢？為什么時(shí)間會(huì)如此之長(zhǎng)呢？用“____”畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，慢慢地讀本句，這就叫“開(kāi)天辟地”。(6)指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難。：我們現(xiàn)在所能見(jiàn)到的天地萬(wàn)物又都是怎樣變化而來(lái)的呢？這是我們下節(jié)課所要研究的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：第1自然段的教學(xué)抓住“混沌”一詞，了解盤(pán)古開(kāi)天地的原因，圍繞“盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙的”這一問(wèn)題展開(kāi)第2自然段的教學(xué)，為在下面的朗讀、想象、體驗(yàn)中感受盤(pán)古這一神話人物那頂天立地的高大形象，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣作好鋪墊。這樣的設(shè)計(jì)符合三年級(jí)重視詞句訓(xùn)練的要求。第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)【
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1