【正文】 正文：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1小明的一天這節(jié)課主要使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我注意聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，建構(gòu)較為科學(xué)的體系。教學(xué)伊始，先通過(guò)猜謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)鐘表的作用，激發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)機(jī)。時(shí)間的概念比較抽象，只有讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)才能把這一抽象的概念具體化、形象化，主動(dòng)掌握時(shí)間的基本知識(shí)。設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到這點(diǎn)，放手讓學(xué)生觀察、操作、體驗(yàn)、交流，為學(xué)生提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、讓學(xué)生自主合作探究，我加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受到時(shí)間就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)去探究新知。通過(guò)形式多樣的鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，加深了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，最后讓學(xué)生回顧學(xué)到什么，怎樣學(xué)的？有什么問(wèn)題？為學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，提高學(xué)習(xí)能力，并抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。課末，布置有發(fā)展性的問(wèn)題，使學(xué)生的思維加以發(fā)展，讓所學(xué)知識(shí)得以拓展延伸。對(duì)剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們的生活中已經(jīng)積累了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，使課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為對(duì)他們?cè)猩罱?jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。因此教材呈現(xiàn)了小明的一天活動(dòng)時(shí)間表，目的讓學(xué)生在敘述的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別，并通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，概括出認(rèn)讀方法。實(shí)際上，由于學(xué)生來(lái)自不同層次的家庭，學(xué)前教育的程度參差不齊，個(gè)體上存在著巨大差異。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，就必須要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)。在我們面前的是一群充滿(mǎn)不同的情感期待和知識(shí)需求的學(xué)生，真實(shí)的課堂教學(xué)是既有確定的教學(xué)目標(biāo)又充滿(mǎn)著不確定性的真實(shí)生活，學(xué)生作為一群活生生的人渴望我們給予個(gè)別化關(guān)懷和知識(shí)指導(dǎo)（決不能讓部分能力較弱的學(xué)生跟著大家無(wú)奈地重復(fù)）。因此，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題和差異成為課堂教學(xué)的真實(shí)需要。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，精確切入，突出教學(xué)重點(diǎn)，方能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2認(rèn)識(shí)人民幣是人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容，一共分三課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣，掌握人民幣的顏色、面值。第二課時(shí)學(xué)習(xí)不同面值的人民幣的換算，明確：1元=10角，1角=10分。第三課時(shí)讓學(xué)生模擬購(gòu)物，體驗(yàn)購(gòu)物的樂(lè)趣，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)如何付錢(qián)。在這單元的教材分析時(shí)，我有這樣想法：關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)、以往教學(xué)時(shí)總把重心放在識(shí)別面額價(jià)值和弄清進(jìn)率進(jìn)行換算上。而對(duì)于這些，學(xué)生都有生活經(jīng)驗(yàn)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)、單純講授顯然脫離學(xué)生的實(shí)際，無(wú)法激起學(xué)生的興趣。這樣的教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力的提高又從何談起。所以我大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新，下面把我將對(duì)這一單元第三課時(shí)的教學(xué)做一下反思：從生活中來(lái)，到生活中去。人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。所以，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以購(gòu)物為主線，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。讓學(xué)生自主探索，相互合作交流。讓學(xué)生怎樣區(qū)分不同的39。人民幣，怎樣付款。這些不是老師教給學(xué)生的，而是讓學(xué)生在日常生活中自主嘗試。充分利用學(xué)生到商店里購(gòu)物的生活實(shí)踐和學(xué)生已有的知識(shí)水平，讓學(xué)生產(chǎn)生主體作用，并通過(guò)同學(xué)之間相互交流，認(rèn)識(shí)人民幣面額值在100元以?xún)?nèi)的各種人民幣。通過(guò)到商店里購(gòu)買(mǎi)物品付款活動(dòng)，買(mǎi)14元9角的文具盒，9元的鋼筆，23元的轉(zhuǎn)筆刀，讓學(xué)生的思維被激發(fā)時(shí)，自主探索出了多種付人民幣的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐找出不同的付款方式的共同點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。為下一步的購(gòu)物游戲奠定了基礎(chǔ)。關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。所以在最后我設(shè)置了一副存錢(qián)的圖片，利用問(wèn)題：圖片上的小男孩在干什么？來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)存錢(qián)，學(xué)會(huì)如何合理地花錢(qián)。教學(xué)中存在的不足：，導(dǎo)致紀(jì)律有些差。，但有的學(xué)生把小組里所有的貨物都買(mǎi)了一遍，可有的一件也沒(méi)買(mǎi)，雖然我在這個(gè)過(guò)程中把每一個(gè)組都問(wèn)了一遍，幫助一些不動(dòng)的同學(xué)買(mǎi)到了物品，但這也暴露出了問(wèn)題。如何才調(diào)動(dòng)起這一部分人的主動(dòng)性呢？這將是我以后教學(xué)中的一項(xiàng)重要的任務(wù)。，結(jié)束時(shí)太倉(cāng)促，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，而是自己說(shuō)了出來(lái)。，對(duì)學(xué)生和教材的研究還不夠深入。總之，以后的教學(xué)工作我要不斷總結(jié)每一堂課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真進(jìn)行反思，培養(yǎng)自身素質(zhì)，來(lái)提高自己的教學(xué)水平，還要在教學(xué)上多下功夫，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)工作，我相信一份耕耘就會(huì)有一份收獲的！一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思3我在教學(xué)十幾減9這節(jié)課時(shí)，一開(kāi)始，通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的加法口算，后面的想加算減做了鋪墊。一開(kāi)始，同學(xué)們通過(guò)觀察主題圖，能夠很快找出數(shù)學(xué)信息并列出算式159，當(dāng)我問(wèn)到159等于多少時(shí)，大部分學(xué)生立刻說(shuō)出是等于6。當(dāng)我再問(wèn)：你是怎么算159時(shí)，學(xué)生似乎不知道從何下手去思考。提倡算法多樣化是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。我讓學(xué)生用學(xué)具來(lái)擺一擺，想一想，再與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)算法，相互啟發(fā)，激活思維。實(shí)現(xiàn)算法多樣化也就水到渠成了。這節(jié)課還有一種“破十減”需要學(xué)生掌握，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)，我在上課之前想了很多種方法，最后選擇創(chuàng)設(shè)情景的方法，我希望通過(guò)擺圓片，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“破十減”法的過(guò)程。給學(xué)生一些引導(dǎo)，讓回答的學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)把自己的意思表達(dá)出來(lái)，最后再向大家介紹了此方法的名稱(chēng)。十幾減9是20以?xún)?nèi)退位減法的起始課，它是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ)，因此學(xué)好它非常重要，但計(jì)算課比較枯燥，學(xué)生不感興趣，特別是一年級(jí)小朋友?；谶@一思考，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、學(xué)生感興趣的生活情境，將計(jì)算教學(xué)融入到具體情境中，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境是極為重要的，讓學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)這個(gè)有趣而熟悉的游園活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，并貫穿全課，使乏味的運(yùn)算與學(xué)生熟悉的`生活、喜歡的活動(dòng)聯(lián)成一體。通過(guò)解決“還有幾個(gè)氣球？”“還有幾個(gè)沒(méi)套中？”等問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)不只寫(xiě)在紙上的算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)。二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流在低年級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。獨(dú)立思考是小組合作的前提，只有經(jīng)過(guò)了獨(dú)立思考的合作才是有效的合作。本節(jié)課中在探討“15－9”算理時(shí)，就先讓學(xué)生自己通過(guò)獨(dú)立思考，并借用小棒來(lái)幫助和驗(yàn)證，再和小組同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)“15－9”的算法，最后全班反饋與交流，從這些算法中選擇自己最喜歡的方法正確計(jì)算。給他們足夠的時(shí)間和空間，在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，并且同時(shí)體驗(yàn)到了同伴合作學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。三、鼓勵(lì)算法多樣，并注重算法最優(yōu)化提倡算法多樣化是新課標(biāo)關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一，所以在匯報(bào)交流“15－9”的算理時(shí)，先充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和他們的選擇，只要思維的方法和過(guò)程合理、合乎邏輯，就應(yīng)加以肯定。然后在眾多的方法中，比較和感受出哪種方法最好，算法最優(yōu)化的過(guò)程成了學(xué)生自己體驗(yàn)的過(guò)程、感受的過(guò)程，使二者得以完美的統(tǒng)一。本節(jié)課還有不足之處：，應(yīng)該回過(guò)頭把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的印象更為深刻。，最后還要給整節(jié)課做一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)很清晰的思路。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思4我執(zhí)教的《一起做游戲——玩一玩》一課是一節(jié)綜合實(shí)踐課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)的大小比較、10以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容借助撲克牌來(lái)玩較復(fù)雜的數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生在一系列的游戲活動(dòng)中理解、運(yùn)用、完善游戲規(guī)則；在游戲難度的提示推進(jìn)中對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考、判斷；在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷探索、思考、尋求取勝的策略。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)要不斷開(kāi)拓學(xué)生的探究能力，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在游戲中與他人和諧相處的能力。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)更加深入，對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施做以下反思。基于學(xué)生實(shí)際，適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容安排。首先，學(xué)生在學(xué)前就玩過(guò)很多的撲克牌游戲。其次，前期的加減法教學(xué)中也采用了玩撲克牌來(lái)鞏固計(jì)算的方法。再次，在以前的課堂教學(xué)中還利用撲克牌讓學(xué)生玩過(guò)比大小、對(duì)口令等相關(guān)游戲。所以學(xué)生對(duì)撲克牌并不陌生，可以說(shuō)是很熟悉的。所以這節(jié)課所涉及的讓孩子們用撲克牌來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，是沒(méi)有什么困難的。因此，沒(méi)有在課程開(kāi)始去安排認(rèn)一認(rèn)的環(huán)節(jié)。符合學(xué)生認(rèn)知，將游戲規(guī)則分解呈現(xiàn)。這節(jié)課讓我思考的是：如何讓學(xué)生在游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)存在的價(jià)值，借助于學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)（10以?xún)?nèi)加減法）來(lái)提取有益的數(shù)學(xué)信息，開(kāi)展一系列數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。既然是游戲，我們就應(yīng)清楚游戲規(guī)則。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能讀懂規(guī)則、理解規(guī)則，并將規(guī)則還原到游戲之中，卻有著著實(shí)不小的困難。特別是出現(xiàn)了4條游戲規(guī)則，這里不只是單一的游戲形式，也不僅僅是提取并應(yīng)用數(shù)學(xué)信息來(lái)解決游戲問(wèn)題，是邊遵守著規(guī)則，邊計(jì)算著牌面上的點(diǎn)數(shù)之和，還要想著獲勝的策略。游戲中體現(xiàn)出學(xué)生邊思考邊玩，邊比較，邊猜測(cè)，是一種多元的、綜合的思維能力的體現(xiàn)，玩的非常不簡(jiǎn)單。為了幫助學(xué)生更好地理解、掌握規(guī)則，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采取了分層、分梯次解讀游戲規(guī)則的方式。以規(guī)則為主線貫穿了7次游戲活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在一次次提升游戲難度的活動(dòng)中，體會(huì)到游戲規(guī)則的必要性，體會(huì)到之所以不斷地補(bǔ)充完善游戲規(guī)則，是游戲趨于合理公平的目的。通過(guò)對(duì)每一條規(guī)則的“嘗試——分析——再游戲”的操作活動(dòng)，使學(xué)生真正明白了形成規(guī)則的游戲才公平、好玩。也促使學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中，通過(guò)思考、猜想、判斷，來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)真的很好玩。同時(shí)，在小組合作中體會(huì)到分工合作的必要性，培養(yǎng)了學(xué)生們的組織能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。本節(jié)課的游戲一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生的思維活動(dòng)也是一環(huán)扣一環(huán)。孩子們?cè)趯訉由钊氲挠螒蛑校鸩襟w會(huì)到想玩游戲就得知道怎么玩。在不斷的玩的過(guò)程中感悟到玩游戲也是需要技巧的。在課堂上正因?yàn)橛辛撕⒆觽兂錆M(mǎn)靈性而智慧地玩，他們才真正從成功或失敗中體會(huì)到了游戲的樂(lè)趣。一節(jié)課下來(lái)，我深深地體會(huì)到我們教師只有讓學(xué)生真正的理解有智慧的去玩游戲，才會(huì)讓學(xué)生感受到游戲是好玩的，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)在游戲中思考的重要性，才會(huì)真正體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)小組合作指導(dǎo)。一年級(jí)的孩子愛(ài)表現(xiàn)，往往比較自我。他們有了收獲會(huì)急于與人分享，但又不善于傾聽(tīng)他人的發(fā)言。他們活潑但是好動(dòng)，往往會(huì)只顧玩學(xué)具，不善于邊思考邊活動(dòng)。如何組織好這種游戲活動(dòng)也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。所以在四人游戲之前，我特別設(shè)計(jì)了小組成員編號(hào)、分工、明確活動(dòng)中任務(wù)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。在給孩子們明確任務(wù)時(shí)，不僅僅說(shuō)了職責(zé)、提了要求，甚至細(xì)化到活動(dòng)中的語(yǔ)言。這樣做的目的就是從一開(kāi)始就給孩子們一個(gè)活動(dòng)有“法”可依的支持；活動(dòng)有“章”；活動(dòng)有“序”推進(jìn)的力量。讓他們明白小組活動(dòng)的流程順序，知道小組活動(dòng)中自己以及他人都該做些什么，從而學(xué)會(huì)如何進(jìn)行活動(dòng)。當(dāng)然控制課堂不是這節(jié)課才開(kāi)始的，是從平時(shí)就開(kāi)始對(duì)孩子們進(jìn)行要求和培養(yǎng)的。從我接這個(gè)班起，根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)，由始至終都要做的一件事情，到這節(jié)游戲課的時(shí)候，在玩的時(shí)候，孩子們能玩起來(lái)，在收的時(shí)候，孩子們也能夠穩(wěn)定自己的情緒。我們平時(shí)不能怕孩子們活動(dòng)時(shí)混亂而不去組織活動(dòng)，這樣的活動(dòng)課其實(shí)是體現(xiàn)了教師平時(shí)對(duì)孩子的調(diào)控能力。這節(jié)課的教學(xué)并非十全十美，我認(rèn)為自己在活動(dòng)課的時(shí)間調(diào)控和把握上還有進(jìn)一步完善的空間。本節(jié)課在游戲中體現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識(shí)，游戲的進(jìn)行也依賴(lài)于數(shù)學(xué)知識(shí)。我認(rèn)為自己在“游戲之后是不是可以回歸數(shù)學(xué)”這個(gè)問(wèn)題上的研討力度還應(yīng)更深入些。最后，如何給一年級(jí)孩子上好數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)課也是值得我進(jìn)一步探究的課題。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思5一、聯(lián)系生活，感悟生活中處處有數(shù)學(xué)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在本課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于“規(guī)律”一詞很難理解，理論的解釋對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是途勞無(wú)功的。但生活中卻處處存在的規(guī)律，學(xué)生也在時(shí)時(shí)接觸著規(guī)律，于是我把生活中簡(jiǎn)單的規(guī)律現(xiàn)象抽象出來(lái)，轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，讓學(xué)生來(lái)玩一玩規(guī)律，這樣學(xué)生在玩規(guī)律的同時(shí)，就在認(rèn)識(shí)著規(guī)律，理解著規(guī)律的特點(diǎn)。然后在初步感知規(guī)律的概念后，就出示了一副生動(dòng)活潑的場(chǎng)景――六一兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)，找一找其中的規(guī)律。學(xué)生對(duì)于這個(gè)場(chǎng)景太熟悉了，有的學(xué)生甚至還親身經(jīng)歷過(guò)裝扮會(huì)場(chǎng)的活動(dòng)，學(xué)生的思維一下子從數(shù)學(xué)課本上飛到了實(shí)際生活中，體會(huì)著規(guī)律給生活帶來(lái)的美，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。二、寓教于樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)這者”。興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去探求數(shù)學(xué)知識(shí)。低段兒童對(duì)枯燥無(wú)味的講解很難理解，甚至不感興趣，但一聽(tīng)到“游戲”、“活動(dòng)”這類(lèi)詞時(shí)，馬上打起精神，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與好奇心。所以課前我就以游戲的形式把學(xué)生帶入本節(jié)課的知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中來(lái)認(rèn)識(shí)“什么是規(guī)律”。本來(lái)復(fù)雜的理論解釋?zhuān)幌伦语@得淺顯易懂，學(xué)生也在喜歡地玩中不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了“規(guī)律”。接下來(lái)的學(xué)習(xí)，通過(guò)生動(dòng)活潑的課件，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多處感官，環(huán)節(jié)清楚，層次分明，有張有馳，學(xué)生一直處于“玩中有學(xué)，學(xué)中有樂(lè)”的狀態(tài)中。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了規(guī)律，并積極探索規(guī)律的時(shí)候，讓他們擺一擺的規(guī)律，玩一玩規(guī)律；當(dāng)他們?cè)趯W(xué)中感到累時(shí)，讓他們舞一舞規(guī)律，感悟規(guī)律的多種形式。整節(jié)課，學(xué)生始終處于積極、愉快地學(xué)習(xí)狀態(tài)中。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思6最近我讀了一本，“陽(yáng)光姐姐”伍美珍的作品。這本書(shū)的名字叫做《做好學(xué)生有點(diǎn)累》。我想大家看了這本書(shū)的題目，一定覺(jué)得確實(shí)如此，做好學(xué)生真的很累。下面我就給大家介紹這個(gè)故事的主角吧。姓名：蔡一年齡：十二性別:女外號(hào)：老大，獅子王，第一名官職:班長(zhǎng)最好的朋友: 胡晶晶最大的愿望：活得輕松，身上的壓力不要那么大這就是她的介紹，下面我再