蘇教版科學(xué)四上第三單元奇妙的聲音王國(已修改)
2024-12-24 07:57 本頁面
【正文】 第三單元 奇妙的聲音王國 單元概要分析 本單元教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下一些要求來建構(gòu)的。 科學(xué)探究 １． 能比較清晰的描述有關(guān)現(xiàn)象，把自己的想法清晰地傳達(dá)給其他人。 ２． 能清晰闡述對現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)規(guī)律推斷的合理性。 ３． 能制作簡單的工具，能綜合運(yùn)用所學(xué)，創(chuàng)造性地制作。 科學(xué)知識(shí) １． 知道一些可以使物體發(fā)出聲音的方法。知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小與高低。 ２． 知道聲音要通過物質(zhì)才能到達(dá)人的耳朵。 ３． 知道樂音是令人愉悅的聲音，噪音是使人煩躁的聲音。了解噪音的危害和保護(hù)聽力的 方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 １． 在學(xué)習(xí)與解決問題中注重證據(jù)。 ２． 感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。 ３． 體驗(yàn)科學(xué)的主要特征是實(shí)證，目的是認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律。 課程標(biāo)準(zhǔn)： 《課程標(biāo)準(zhǔn)》 ：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 教學(xué)目的： 過程與技能 １． 探索使一個(gè)保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問題。 ２． 學(xué)習(xí)使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化，概括出物體發(fā)聲時(shí)的變化。 科學(xué)知識(shí) １． 通過實(shí)際觀察，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 ２． 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 １． 對待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度。 ２． 學(xué)會(huì)尊重事實(shí)。 ３． 學(xué)會(huì)通過觀察搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)系。 學(xué)習(xí)成果： 預(yù)計(jì)學(xué)生能夠 ● 找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并能提出有關(guān)聲音的問題。 ● 能夠用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化，概括出物體發(fā)聲時(shí)的變化。 ● 通過實(shí)際觀察，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 ● 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。 ● 學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，學(xué) 會(huì)通過搜集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。 學(xué)習(xí)成果評價(jià) 概念發(fā)展 層次 1：學(xué)生沒有建立起聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的這一概念。 層次 2：學(xué)生同意聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)，但只把振動(dòng)看成是摩擦、彈撥等一樣的發(fā)聲方法，而沒有認(rèn)識(shí)到聲音產(chǎn)生的本質(zhì)。 層次 3：學(xué)生能夠通過觀察建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 探究能力：使用間接觀察方法觀察物體的變化。 層次 1：學(xué)生不能通過間接觀察方法觀察物體在發(fā)聲時(shí)和停止時(shí)的變化。 層次 2：學(xué)生可以通過間接觀察方法觀察物體在發(fā)聲時(shí)和停止時(shí)的變化。但不能概括出物體發(fā)聲時(shí)的變 化。 層次 3：能夠用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化，概括出物體發(fā)聲時(shí)的變化。 教學(xué)材料： 食品保鮮待、鋼尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶?? 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生 /教師互動(dòng)的目的 集中話題 放錄音 國歌聲 雨聲 鞭炮聲 鳥 鳴聲 歡呼聲 打雷聲 這一環(huán)節(jié)的三個(gè)活動(dòng)，其目 你聽到了什么聲音？ [板書 ] 學(xué)生的匯報(bào) 師：你能將剛剛聽到的這些聲音分為兩類嗎？ [板書 ] 人為 自然 保鮮袋發(fā)聲 請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音，一會(huì)兒告訴大家。 學(xué)生交流，將 方法 做 出來。 身體發(fā)聲 師：請你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組一個(gè)人輪流做，老師也參加。 師：你們有什么想說的？ 小結(jié) 師：我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的，它們 為我們傳遞了各種信息。 的都是為了激發(fā) 學(xué) 生 的 興趣，使學(xué)生對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè) 初 步 的 感知，并知道聲音是多種多樣的，發(fā)聲方法也是各不相同的，聲音的作
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