【正文】 第一篇：19精彩極了和糟糕透了教案“精彩極了”和“糟糕透了” 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)閩侯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)薛碧峰教學(xué)目標(biāo)：正確讀寫“靦腆”、“歧途”、“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的感情色彩的分類。加強(qiáng)體會(huì)句子中時(shí)間詞累加式的描寫表現(xiàn)出的暗藏的心理活動(dòng)，并透過(guò)標(biāo)點(diǎn)的深入研究，感受句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奇妙性。從父母不同的動(dòng)作、語(yǔ)言中體會(huì)理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：從父母不同的動(dòng)作、語(yǔ)言中體會(huì)理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)?！熬蕵O了”的評(píng)價(jià)是母親慈祥的愛(ài)，“糟糕透了”的評(píng)價(jià)是父親嚴(yán)厲的愛(ài)。教案難點(diǎn)：理解父親嚴(yán)厲的愛(ài)的表達(dá)方式。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：師生共同朗誦：《教育與孩子》敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；認(rèn)可伴隨著孩子，他愛(ài)心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方；誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。??什么——伴隨著您的孩子？！師：今天，我們共同學(xué)習(xí)19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》，板書課題。生：齊讀課題。師：你感受到了課題有哪些特別之處嗎？(引號(hào)和反義詞)師：“精彩極了”是說(shuō)評(píng)價(jià)對(duì)象非常好，“糟糕透了”是說(shuō)評(píng)價(jià)對(duì)象非常不好，到底什么原因引來(lái)了這兩種極端的評(píng)價(jià)呢？我們來(lái)看課文。二、初讀課文，感知主要內(nèi)容、了解敘述順序師：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，課文是按照神順序來(lái)寫的？說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（生默讀課文，思考以上問(wèn)題）師：檢查生字詞。大屏出示靦腆摟住自豪謄寫位置奇妙糟糕公司出版 慈祥歧途謹(jǐn)慎．．．．．．．．．．．．學(xué)生領(lǐng)讀糾正字音，齊讀。師：你覺(jué)得哪些字音和字形需要提醒同學(xué)注意？（謄和歧）師：生字掌握了，那么你知道課文按什么順序?qū)懙膯?？（時(shí)間順序）師：這篇課文先寫了什么，再寫了什么？（課文先寫了作者七八歲時(shí)寫了第一首詩(shī)，父母對(duì)他的作品的不同評(píng)價(jià)。課文又寫了作者長(zhǎng)大以后，體會(huì)到了這兩種評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛(ài)。）師：把這兩部分內(nèi)容和在一起就是文章的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？師：你是用什么方法來(lái)歸納的？（段意歸納法）師：今后我們要經(jīng)常運(yùn)用這種方法歸納課文的主要內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。（一）走入“精彩極了”感受母親慈祥的愛(ài)師：我們先回到巴迪七八歲的時(shí)候，七八歲的巴迪寫了他人生中的第一首詩(shī)，父母對(duì)他的作品給出了不同的評(píng)價(jià)——精彩極了和糟糕透了，這兩句評(píng)價(jià)是針對(duì)同一首詩(shī)的。為什么巴迪的父母對(duì)他的第一首詩(shī)的評(píng)價(jià)竟然如此極端的相反呢，讓我們深入課文細(xì)細(xì)品味，尋找答案。首先我們一塊走進(jìn)巴迪母親的評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，面對(duì)巴迪的第一首詩(shī)父母各是怎樣表現(xiàn)的，怎樣評(píng)價(jià)的，巴迪自己又有什么感覺(jué)呢？默讀課文，找出描寫母親動(dòng)作語(yǔ)言的句子。交流句子。重點(diǎn)體會(huì)句子：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲如雨點(diǎn)般落在我身上。她高興得再次擁抱了我。嚷著、興奮地、眼睛亮亮的“他晚上七點(diǎn)鐘回來(lái)”母親摸著我的腦袋，笑著說(shuō)。學(xué)生當(dāng)母親來(lái)贊揚(yáng)我。師引語(yǔ)“這是七八歲的我寫的詩(shī)”，“媽媽，瞧我寫的詩(shī)！”學(xué)生夸贊“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意嚷著、興奮地、眼睛亮亮的等詞語(yǔ)，并一一詢問(wèn)為什么要夸我。師借機(jī)評(píng)價(jià)母親的話“母親的話像春風(fēng)般溫暖，像春雨般滋潤(rùn)心田，像蜂蜜般甜潤(rùn)心房，像奶，白而香滑；像水般柔情”換角色師當(dāng)母親夸贊，逐一問(wèn)被夸的孩子，心里會(huì)想什么。從母親極端的評(píng)價(jià)“精彩極了”短語(yǔ)中你感受到什么？你讀到了一個(gè)怎樣的母親？“他晚上七點(diǎn)鐘回來(lái)”母親摸著我的腦袋，笑著說(shuō)。摸著我的頭，笑著的母親似乎看到了一個(gè)怎樣的我。透過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)我的期待心情是呀。激動(dòng)興奮的我迫不及待想把小詩(shī)給父親看。默讀4自然段，找一找，劃一劃哪個(gè)詞或哪句話最讓你感受到我的這種迫不及待的期待心情。交流。重點(diǎn)研讀句子：七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。這句話中你體會(huì)到了什么？帶上體會(huì)讀。這樣的描寫方式讓你想到了曾學(xué)過(guò)的哪句話？出示對(duì)比句子：七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律：時(shí)間詞語(yǔ)的累加遞進(jìn)排列可以增強(qiáng)語(yǔ)氣，加深人物內(nèi)心描寫。這樣的時(shí)間描寫，留給人無(wú)限的想象空間，讓我們走進(jìn)巴迪的內(nèi)心世界：七點(diǎn)到了，父親怎么還沒(méi)有回來(lái)??走進(jìn)“糟糕極了”，感悟父親嚴(yán)厲的愛(ài)。是呀，整個(gè)下午的等待。7點(diǎn)。7點(diǎn)一刻。7點(diǎn)半。直到8點(diǎn)，滿懷自豪與期待的我如愿以償了嗎？（沒(méi)有）給他的卻是讓人不喜歡接受的“糟糕透了”的斷言。這是個(gè)怎樣的父親呢？讓我們走入514自然段。快速默讀，找出描寫父親的句子和我的感受的句子，用——，~~~，分別劃出來(lái)。快速交流校對(duì)。思考：你看到了一個(gè)怎樣的父親？重點(diǎn)關(guān)注句子：他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。體會(huì)父親在乎兒子的詩(shī)?！拔铱催@首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。尋找說(shuō)這話的理由。父親是怎樣讀詩(shī)的？“詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)?！边@是一首怎樣的詩(shī)？（七、八歲孩子寫的，而且是第一首，特意認(rèn)真謄寫，還加了花邊。）師：多小的孩子能寫詩(shī)，應(yīng)該得到鼓勵(lì)??父親明白孩子期待什么嗎？可是，面對(duì)滿懷欣喜的兒子，父親卻說(shuō)——生齊讀“我看這首詩(shī)糟糕透了”；面對(duì)滿懷期望的兒子，父親卻說(shuō)——“我看這首詩(shī)糟糕透了”；面對(duì)滿懷自豪感的兒子，父親卻說(shuō)——“我看這首詩(shī)糟糕透了”父親，你為什么卻說(shuō)“我看這首詩(shī)糟糕透了”？師生分角色表演讀父母的話。師母親，全體學(xué)生父親?！斑@是什么？”“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了?? ”“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的。”“親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思!” “這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)?！薄拔也幻靼?，” “難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?”靦腆而又得意揚(yáng)揚(yáng)的巴迪，當(dāng)你聽到父親說(shuō)“我看這首詩(shī)糟糕透了”，你會(huì)想——滿懷欣喜的巴迪，當(dāng)你聽到父親說(shuō)“我看這首詩(shī)糟糕透了”，你會(huì)想——滿懷期望的巴迪，當(dāng)你聽到父親說(shuō)“我看這首詩(shī)糟糕透了”，你會(huì)想——聽到爸爸的話，我的感受是怎樣的？從哪里看出來(lái)？（連續(xù)使用一連串的動(dòng)作詞）如果說(shuō)“精彩極了”表達(dá)了是母親慈祥如春風(fēng)的愛(ài)，那么，“糟糕透了”則表達(dá)了是父親嚴(yán)厲如秋風(fēng)般的愛(ài)。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。爭(zhēng)吵卻為了同樣的出發(fā)點(diǎn)——愛(ài)我。而小時(shí)的我卻并不明白這些，直至后來(lái)才漸漸明白，下堂課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。下課前，我們一塊來(lái)寫一首小詩(shī)。如果說(shuō)母愛(ài)像水，柔情，那么父愛(ài)像（山），剛強(qiáng)；如果說(shuō)母愛(ài)像奶，濃而直白，那么父愛(ài)像茶，嚴(yán)而深切；如果說(shuō)母愛(ài)像甜潤(rùn)的蜂蜜，那么父愛(ài)就是（苦澀）的良藥；如果說(shuō)母愛(ài)像溫暖的春風(fēng)，吹綠小草；那么父愛(ài)就是（涼爽）的秋風(fēng)，刮走落葉。??今天的我們，在愛(ài)的鼓舞下，幸福成長(zhǎng)！第二篇：精彩極了和糟糕透了教案精彩極了和糟糕透了教案 篇1教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來(lái)。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)一、板書課題，導(dǎo)入新課指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會(huì)不同語(yǔ)氣。你讀出了什么了？這兩句話通常是在什么情況下說(shuō)的？（再齊讀）導(dǎo)言：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知指名讀課文，讀準(zhǔn)生字要求：①讀的同學(xué)，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。②聽的同學(xué)，注意糾錯(cuò)，對(duì)不滿意的地方可以代讀。③教師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì)。說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。三、再讀課文，交流討論同桌輪讀，質(zhì)疑詞語(yǔ)把感受最深的地方，作上記號(hào)，多讀兩遍。小組交流各自體會(huì)，討論感興趣或不懂的問(wèn)題。全班交流，提出問(wèn)題，留待進(jìn)一步理解。四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語(yǔ)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較）“謹(jǐn)“（右半部要寫緊湊）抄寫詞語(yǔ)第二教時(shí)一、檢復(fù)：誰(shuí)能三言兩語(yǔ)說(shuō)出課文重要寫了什么？（或教師引，學(xué)生說(shuō)）二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟（一）指名讀自己感受最深的地方你喜歡讀哪里？齊讀第16小節(jié)。讀著讀著，問(wèn)題就出來(lái)了，學(xué)生提問(wèn)：①為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？②為什么生活中的`每一個(gè)人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)指名讀母親的評(píng)價(jià)①你讀出了什么？再指名讀——師范讀——齊讀②我的心情又是怎樣？齊讀2——4小節(jié)分角色讀（5——14）小節(jié)①讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問(wèn)：同一首為什么爸爸媽媽的評(píng)價(jià)截然不同？）②加以體會(huì)：母親為了鼓勵(lì)孩子，看到七八歲“我”能寫出詩(shī)，就會(huì)為寫詩(shī)這件事動(dòng)情，并不多想詩(shī)的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩(shī)的行為。（齊讀12小節(jié)）父親：注意的不是“我”寫詩(shī)的行為，而是詩(shī)本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過(guò)分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。（讀第13小節(jié)第一句話）（三）體會(huì)“愛(ài)”的兩種表現(xiàn)形式師：“……母親還是一如既往的鼓勵(lì)我，因此我一直在寫作?！雹倮斫狻耙蝗缂韧薄＂谙胂竽赣H第二次是怎么說(shuō)的？（師：那爸爸為什么說(shuō)不好呢？）終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了成功。面對(duì)成功，他給父母寫了封信，信中說(shuō)了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說(shuō)的？再讀16小節(jié)（突出“常?！薄翱偸恰保┌鍟汗膭?lì)，嚴(yán)格要求父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動(dòng)萬(wàn)分，想到各自的評(píng)價(jià)，想到第一次爭(zhēng)吵，他們又感慨萬(wàn)分，他們會(huì)說(shuō)什么？（同桌交流）齊讀117小節(jié)（板書“愛(ài)”）三、交流讀后體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)這里，你們的體會(huì)也一定很深結(jié)合自己說(shuō)體會(huì)是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過(guò)這兩種不同的愛(ài)，這些愛(ài)有的來(lái)自于父母，有的來(lái)自于老師，有的來(lái)自于其他長(zhǎng)輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。四、布置作業(yè)板書：16“精彩極了”和“糟糕透了”鼓勵(lì)嚴(yán)格要求愛(ài)精彩極了和糟糕透了教案 篇2【設(shè)計(jì)理念】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以讀為本，把讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字生詞卡片。課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，由題激趣美國(guó)作家巴德舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的一篇文章(板書課題)。看到這個(gè)題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(可能提出的問(wèn)題有：精彩極了和糟糕透了這對(duì)意見(jiàn)相反的話分別是由誰(shuí)說(shuō)的?作者有什么感受?這