【正文】 第一篇：骨干班主任培訓(xùn)讀后感《班主任工作》讀后感滑縣老廟鄉(xiāng)第一 小學(xué)侯立超做一個(gè)好的班主任、建設(shè)一個(gè)好的班集體，應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)班主任的夢(mèng)想和工作動(dòng)力。怎樣才能做好班主任工作呢？“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！?魏書(shū)生在《班主任工作漫談》一書(shū)的自序中寫(xiě)的這段話蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，讀來(lái)豁然開(kāi)朗，感受良多。書(shū)中“尊人者,人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”等內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我，他是確確實(shí)實(shí)做到了教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改思想，他的班級(jí)管理，都是真切地體現(xiàn)了他的育人方式。魏書(shū)生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做?！逼渚?、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無(wú)一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，工作細(xì)致，促進(jìn)了一個(gè)良好班集體的形成。也讓我想到：班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。魏書(shū)生的管理方式也給我留下了很深的印象。學(xué)生犯了小錯(cuò)，可以讓他當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目。可以是唱一首歌，喜歡講話的同學(xué)，也可以是講一個(gè)故事，還可以是朗讀一篇文章。這樣，可以讓學(xué)生通過(guò)一次難忘的表演來(lái)記住自己的錯(cuò)誤。學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，不是讓他寫(xiě)簡(jiǎn)單的檢討書(shū)或保證書(shū)，而是讓學(xué)生寫(xiě)清犯錯(cuò)過(guò)程，寫(xiě)清心里所想的說(shuō)明書(shū)，這樣，比老師告訴他別這樣別那樣要好得多。我覺(jué)得這種“快樂(lè)式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對(duì)立，淡化了學(xué)生的逆反心理，采用一種比較柔和的手段，使得學(xué)生能夠心服口服，從另一角度起到了促使學(xué)生增強(qiáng)自信、改正缺點(diǎn)的作用。我感觸到作為老師要開(kāi)闊胸襟，笑對(duì)人生。一位老師應(yīng)該積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗、樂(lè)觀。笑對(duì)人生，是為了學(xué)生，也是為了自己兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)，這是魏書(shū)生老師教育理論的核心，兩大點(diǎn)是民主和科學(xué)，一小點(diǎn)是帶領(lǐng)孩子們鍛煉身體。我自己認(rèn)為，魏書(shū)生老師文化大革命期間的所受所看所聽(tīng)所感所悟，那種黑白不分的環(huán)境，那段是非顛倒的歷史，使民主與科學(xué)的理念在他的思想中萌芽，教育、學(xué)校、孩子，是他的理念、理想生根發(fā)芽開(kāi)花結(jié)果的最合適的土壤。但他又意識(shí)到身體的重要性，帶領(lǐng)孩子們鍛煉身體他一直堅(jiān)持著，這就是他的“兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)”。魏書(shū)生老師“兩大點(diǎn)一小點(diǎn)”很好，“民主、科學(xué)、健康”，我們相視而笑，我們繼續(xù)走下去，手挽手……我仿佛看到，在“健康民主科學(xué)”理念的指導(dǎo)下，五十六張孩子的笑臉，在陽(yáng)光下，暖融融，亮閃閃……用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。我們不能把孩子當(dāng)作沒(méi)有思想、沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。正像魏書(shū)生老師所說(shuō)的，訓(xùn)斥，會(huì)使孩子們迅速封閉自己的真情實(shí)感，進(jìn)入“全副武裝”的戰(zhàn)斗狀態(tài)，這時(shí)的孩子成了我們的對(duì)手，你又怎么指望他們聽(tīng)你的諄諄教導(dǎo)呢？相反，讓孩子親自打開(kāi)心門(mén)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，一切皆會(huì)可能，而愛(ài)孩子，尊重孩子，把他們真正當(dāng)孩子對(duì)待，是讓他們主動(dòng)打開(kāi)心門(mén)的唯一途徑。痛快，痛快，痛而后快。讀到這一句話，我恍然大悟。上學(xué)期有一段時(shí)間，我一直在犯一種認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，并使我一直處于不知如何處理的矛盾之中。那就是，一堂課四十分鐘，應(yīng)該讓孩子們一直快樂(lè)，結(jié)果可想而知，并不是每個(gè)孩子一直保持快樂(lè)，我常常為此而苦惱。今天終于從這句話中尋找到了答案，有些痛是不以人的意志而轉(zhuǎn)移的，也是必須經(jīng)歷的，它是一種客觀存在，甚至可以說(shuō)它不是一種“痛”，而是通往快樂(lè)的必經(jīng)之路。然而有些孩子由于以前各種原因所致，他們必須通過(guò)這種“痛”，才能體會(huì)到真正的快樂(lè)，才能得到更多的快樂(lè)。讀完這幾本書(shū)，更讓我知道了讀書(shū)的妙處。在此我只是把觸動(dòng)最深的幾點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，還有一些潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的東西一時(shí)是寫(xiě)不出來(lái)的。一片漸漸飽滿的葉子，一池慢慢潔凈的湖水……作為一名班主任。更要學(xué)習(xí)魏老師的那種事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)心、積極面對(duì)人生的態(tài)度等內(nèi)在的精神，我想，今后，我一定會(huì)更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、進(jìn)取”的良性關(guān)系，使學(xué)生樹(shù)立起真正的主人翁意識(shí)，努力使班級(jí)文明之花盛開(kāi)。第二篇：骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)不忘初心，砥礪前行2018年10月9日至18日，我有幸參加了2018來(lái)賓市市直高中骨干班主任成都培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期十天的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，不僅聽(tīng)了成都市教育名家名師的講座，還觀摩了成都市5所優(yōu)秀的高中或中職學(xué)校，雖然時(shí)間短暫，但在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓我感受到思想火花的撞擊,整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程給了我太多的感悟和啟迪!在本次培訓(xùn)中我有幸聆聽(tīng)了專家和優(yōu)秀教師們對(duì)教育前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解以對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的情懷。何汝兵老師的《夜空中最亮的星》的講座，用多個(gè)視頻向我們講述了其實(shí)我們就是孩子們心目當(dāng)中夜空中最亮的星，作為中職學(xué)生路上的引路人，我們的責(zé)任重大而道遠(yuǎn)。聽(tīng)了杜雪紅老師《追尋班主任的幸福之路》，感受到了為人師者的大智慧，大情懷和大格局。從聆聽(tīng)到學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)到反思，禁不住一次次問(wèn)自己“我該怎樣做？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？”我感到要學(xué)的太多了，回顧過(guò)去十幾年班主任的經(jīng)歷，感覺(jué)自己很業(yè)余，有些地方做得很不到位，對(duì)班主任工作沒(méi)有系統(tǒng)的理論認(rèn)識(shí)，通過(guò)培訓(xùn)讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,使我能站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更多地思考未來(lái)的教師之路該如何去走。以下是我的幾點(diǎn)感受。一、要做智慧型班主任 陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“今日的學(xué)生，就是將來(lái)的公民，將來(lái)所需的公民，即今日所養(yǎng)成的學(xué)生”要想培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)，積極參與班級(jí)管理和社會(huì)綜合實(shí)踐的人。教師首先要讓自己具有教師情懷，真正從心底里熱愛(ài)教育，在班級(jí)管理上，有包容，有取舍，做一個(gè)智慧型的班主任。要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”?？次锸沁@樣,看人又何嘗不是這樣?每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),作為教師,我們應(yīng)該用欣賞的眼光看學(xué)生。欣賞他們的優(yōu)點(diǎn),包容他們的缺點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會(huì)喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這就需要我們不斷充電，尤其是學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要善于利用信息化手段，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，借助于有震撼人心的視頻等來(lái)教育學(xué)生