蘇教版語文九下我心中的語文(已修改)
2024-12-24 06:54 本頁面
【正文】 江蘇教育出版社義務教育課程標準實驗教科書 九年級 語文 （下） (第五單元 ) (第一課時 ) 讀一讀 學生眼中的語文 “大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”語文從那古人口中娓娓道出；語文被當陽橋頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女的琴弦上回蕩。語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽崗的青石上感受驚險；它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，“對酒當歌，人生幾何”的無奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟 …… 天空中一絲云兒飄過，淡淡的，自由自在，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發(fā)，這就是語文；如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，別忘了這也是語文。語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天的白浪里的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復的柳暗花明。 說一說 你心中的語文 是什么樣的呢 測一測 按照下列各項指示，衡量自己的學習情況，從①②③中選擇適當?shù)臉颂栁刺钊肜ㄌ杻?nèi)。 學習語文的總體感受是：在情感態(tài)度、思想觀念和知識能力等方面：①有很大的收獲；②有較多的收獲；③收獲明顯。 累計認識字數(shù)：①多于 3500；②達到 3500；③少于 3500。 用普通話朗讀：①正確、流利，能較準確地傳達作品的感情；②正確，較流利，大體能體現(xiàn)作品的感情；③基本正確，不夠流利，缺乏感情。 背誦優(yōu)秀詩文：①多于 80篇；②達到 80篇；③少于 80篇。 默寫現(xiàn)代文：每分鐘①多于 500字；②達到 500字；③少于 500字。 課外閱讀：①有濃厚的興趣，擬定計劃，利用各種渠道獲得自己所需要的優(yōu)秀讀物，廣泛閱讀；②有興趣，經(jīng)常閱讀書報，但沒有明確的目標和計劃；③缺乏興趣，較少閱讀課外讀物。 閱讀過程中：①能隨時記下精彩的語句和片斷，有自己的心得，能提出自己的看法；②有時做筆記，有時也會產(chǎn)生一些自己的看法；③沒有做筆記的習慣，很少有自己的看法。 閱讀優(yōu)秀作品：①常常為里面的人物行為和言論所感動，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和美好的追求，時時以這些廣告和思想來要求、激勵自己；②有時會受到感染和激勵；③沒有多少感觸。 閱讀書報：①能抓住關鍵詞句，能準確簡要地概括主要內(nèi)容；②能抓住要點，概括閱讀內(nèi)容，但不夠準確精練；③不能概括閱讀內(nèi)容。 三年課外閱讀總量：①多于 260萬字；②達到260萬字；③少于 260萬字。 1寫作：①很輕松，有樂趣；②有一點興趣，但是感到有點難；③沒有興趣，覺得是一種負擔。 1寫文章：①能自然地表達自己真實的情感和想法；②有時不能按自己的真實情感和想法來寫；③不考慮自己的情感和想法，只是為了應付作業(yè)和獲得好成績。 1寫作積累：①能從生活和閱讀中找到豐富的題材，平時注意積累；②不善于發(fā)現(xiàn)寫作題材，積累較少；③缺乏積累，常常長不到可以寫的材料。 1寫作過程中：①有勤思考、列提綱、多修改的習慣；②有時針列提綱，并且仔細修改作文；③從不列提綱，沒有修改文章的習慣。 1各種練習：第學年①多于 10000字；②到達 10000字；③少于 10000字。 1作文速度： 45分鐘①多于 500字；②達到 500字；③少于 500字。 1討論中：①能積極發(fā)言，說話有根據(jù)；②有時能參與交流，重視說話的依據(jù)；③不愛發(fā)言或者不愿意參與正式話題的發(fā)言，不細交流各種見聞。 1與人交談：①能耐心專注地傾聽，也能注意對象和場合，做到言語文明得體，舉止自然大方；②能專心聽人講話，言語、舉止文明，但是說話不大容易做到恰到好處；③常常不征得同意就打斷別人講話說話任性隨便，不注意場合和對象。 1聽人說話：①能抓住要點，明白對方的意向、情緒和態(tài)度；②能知道基本意思，大體了解對方的意向、情緒和態(tài)度；③把握不住要點，弄不清對方的意向和態(tài)度。 ：①口齒清楚，語言準確，有條理；②口齒清楚，有條理，但有時用詞不太準確；③條理不太清楚，往往不能準確地傳達自己的意思。 21語文課外學習活動：①能積極參與，善于在生活中或其他學科的學習中學語文、用語文；②有興趣參加，但總覺得語文課學的東西別的地方用不上；③不感興趣，只想把語文課上的東西學好就行。 ：①能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，獨立或與人合作探索解決問題的辦法，努力尋找答案；②喜歡與人合作探討一些問題，但是自己不大能發(fā)現(xiàn)問題；③能努力記住問題的答案，自己提不出問題，也想不出解決問題的辦法。 【 檢測和評估建議 】 可以自己評價，可以同學互評，也可以請者給你評。最好是采用三者結合的
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