數(shù)與形評課稿(已修改)
2024-10-31 13:08 本頁面
【正文】 第一篇：數(shù)與形評課稿《數(shù)與形》觀課報告觀看了李彬然老師講的《數(shù)與形》這節(jié)課，感到受益匪淺，實際上這個知識點有點難度，且又是新增的內(nèi)容，李老師上課教態(tài)大方，表述清楚，精神飽滿，應(yīng)變能力強(qiáng)，胸有成竹。課堂氣氛活躍和諧。教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面；教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可觀測、可操作、可評價，體現(xiàn)三維目標(biāo)整體要求；重點、難點處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；情境與活動設(shè)計指向問題解決。教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結(jié)構(gòu)清晰；課堂容量適當(dāng)，時間布局合理。為我們搭建了一個互相學(xué)習(xí)和共同探討的平臺，下面我就談?wù)勎业囊稽c感受。數(shù)與形這節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等活動發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過這一系列活動幫助學(xué)生借助形來直觀感受數(shù)之間的聯(lián)系。借助形式與形的關(guān)系，并能把數(shù)形結(jié)合的思想遷移運用到解決類似問題上，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗。一上課，老師出示一圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，問看到什么，什么形狀，然后老師指出，從1開始的幾個連續(xù)奇數(shù)相加的和是多少，然后出示一組數(shù)，引領(lǐng)學(xué)生觀察這組算式的特點，發(fā)現(xiàn)這些算式是從1開始的連續(xù)幾個奇數(shù)相加的算式。從而激發(fā)起了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望。這個質(zhì)疑環(huán)節(jié)與本課內(nèi)容相關(guān)密切，為本課教學(xué)激起了多層浪，同時，又猶如戴著神秘的面紗，引人很想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握這神奇的計算方法。在生活中體驗，讓學(xué)生逐漸體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，形成發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗。感覺老師說得過多，并且反反復(fù)復(fù)問，留給學(xué)生思考的空間太小，留給學(xué)生交流的時間太少。能否在學(xué)生列出了計算方法后，直接拋出討論的幾個問題，老師在這之前不要講解和過多引導(dǎo)。讓學(xué)生小組討、匯報交流的環(huán)節(jié)中多花一點時間，這樣更能體現(xiàn)出小組合作的價值和意義，關(guān)注起點，回到原點問題。老師能夠面向全體、注重差異，學(xué)生參與面廣；突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動性。老師熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段，應(yīng)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂交流和教學(xué)評價，應(yīng)用數(shù)字資源改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動，參與度高，在學(xué)習(xí)活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序，完成本節(jié)課既定的教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都能基本掌握本節(jié)課所學(xué)知識，并各有收獲。能推動學(xué)生在學(xué)科思維、實踐能力和情感態(tài)度等某一方面得到有效發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)科知識與生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的實際問題。總之，我認(rèn)為這節(jié)課還是比較成功的，值得我們學(xué)習(xí)。第二篇：六年級數(shù)學(xué)《數(shù)與形》評課稿六年級數(shù)學(xué)《數(shù)與形》評課稿聽了鄭老師的教學(xué)片斷。我們能深刻地體會到數(shù)形結(jié)合是相互印證的。形的問題中包含著數(shù)的規(guī)律，數(shù)的問題也可以用形來幫助解決，教學(xué)時，讓學(xué)生通過解決問題體會到數(shù)與形的完美結(jié)合，通過數(shù)與形的對應(yīng)關(guān)系，相互印證結(jié)果，發(fā)現(xiàn)“和”都是“平方數(shù)”，再通過圖形的規(guī)律理解“平方數(shù)”（即正方形數(shù)）的含義，并讓學(xué)生大膽說出自己發(fā)現(xiàn)的其他規(guī)律。例如從第一個圖到第三個圖，怎樣列式，每次增加多少個小正方形，加數(shù)都是連續(xù)奇數(shù)，這些奇數(shù)是怎么排列的，從而對規(guī)律形式更直觀的認(rèn)識。前面我們試教了兩次加上今天，一共上了三次，下面我就對三次課堂上出現(xiàn)的`問題提出來和大家一起來討論一下。在第一次試教中發(fā)現(xiàn)。鄭老師問：“9的
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