北京課改版九上范進中舉(已修改)
2024-12-24 04:02 本頁面
【正文】 回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡枯竭，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠(yuǎn)戚，誰肯雪中送炭？ 僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花！ 十年寒窗無人問， 一舉成名天下知。 朝為田舍郎，暮登天子堂。 萬般皆下品，唯有讀書高。 范 進 中 舉 吳敬梓 “戚而能諧，婉而多諷；機鋒所向，尤在士林” 簡介封建社會的科舉制度 整體把握 默讀全篇，在最短時間內(nèi)提取課文主要信息，了解故事情節(jié)，然后分別用一句話、一段話概述課文內(nèi)容。 尋“變” ——請同學(xué)們帶著發(fā)現(xiàn)的眼光 閱讀 課文，你能捕捉住文章里人物的變化嗎？ 說“變” ——充分朗讀發(fā)現(xiàn)之后，集體交流尋讀所得。 議“變” ——胡屠夫、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對范進態(tài)度的變化反映了當(dāng)時怎樣的眾生相？范進的癡迷科舉與這有沒有聯(lián)系？ 人物形象 范進 熱衷功名 怯懦麻木、逆來順受 迂腐無能 為人虛偽 科舉制度的受害者 胡屠戶 欺貧愛富，粗俗勢利，前倨后恭 的市儈形象。 眾鄰居 麻木冷漠 尖酸刻薄 趨炎附勢 張鄉(xiāng)紳 1）虛偽 2）勢利 3）奸猾 讀“變” —— 選擇文中某一處最典型的最鮮明的變化讀一讀，讀得夸張、生動些。 辯一辯 范進究竟是科舉制度的受害者還是受益者？ 寫作特色 以人物自己的語言表現(xiàn)人物性格。 運用細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面烘托。 運用夸張、對比的手法進行諷刺。 一、選詞填空。 1. 屠戶橫披了衣服， ___ 著肚子去了。
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