【正文】 第一篇：有用的語錄只有把抱怨別人和環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。只有感謝曾經(jīng)折磨過自己的人或事，才能體會(huì)出生命的意義；只有懂得寬容自己不可能寬容的人，才能看見心胸寬闊帶來的種種好處，才能重新認(rèn)識(shí)自己?！陡兄x折磨你的人》你現(xiàn)在的付出，都會(huì)是一種沉淀，它們會(huì)默默鋪路，只為讓你成為更好的人。有些事，想多了頭疼，想通了心疼。所以，想不開就別想，得不到就別要，干嘛要委屈自己。放下包袱，忘卻一切煩惱，開心度過每一天。真正的強(qiáng)者，不是沒有眼淚的人，而是含著眼淚依然奔跑的人。耐心點(diǎn),堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn),總有一天,？為別的事，倘若真的爭(zhēng)吵了，他（林語堂）總會(huì)先閉口不言，這是他的妙招：“少說一句，比多說一句好；有一個(gè)人不說，那就更好了?！钡拇_，夫妻吵嘴，無非是意見不合，在氣頭上多說一句都是廢話，徒然增添摩擦，毫無益處。他說：“怎樣做個(gè)好丈夫？就是太太在喜歡的時(shí)候，你跟著她喜歡，可是太太生氣的時(shí)候，你不要跟她生氣?！钡诙鹤x書有用“讀書有用”還是“讀書無用”？2006年高考全國卷作文題目提到，據(jù)調(diào)查中國人讀書的越來越少：1999年為60%，2001年為52%。伴隨著高校畢業(yè)生就業(yè)難所引發(fā)的新一輪讀書無用論的思潮，我們不禁在問，5000年泱泱文明古國的書店為何越來越冷清，為什么讀書的人越來越少？讀書到底是有用還是無用？陳詞正方一辯陳詞我方的觀點(diǎn)是讀書有用。從小的方面講，讀書可以修身養(yǎng)性，陶冶我們的情操，讓我們做高尚的人。從古至今，上學(xué)讀書都是必不可少的人生階段。從大的方面講，讀書可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成就人生，創(chuàng)造未來。三國時(shí)期蜀國名相諸葛亮因勤奮讀書而具經(jīng)天緯地之才，輔佐劉備成就霸業(yè)；周恩來總理發(fā)宏志“為中華之崛起而讀書”。在今天科技競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的情勢(shì)下，我們從小學(xué)到大學(xué)一直在努力讀書，這些都是為了豐富自己，充實(shí)自己，提高自己，以期畢業(yè)后能有一份好工作，進(jìn)而在自己的工作崗位上有所建樹，報(bào)效祖國。綜上，我方堅(jiān)持認(rèn)為讀書有用。反方一辯陳詞中國幾千年來的傳統(tǒng)思想一直都認(rèn)為讀書是成就事業(yè)、人生乃至民族、國家的必要條件。然而現(xiàn)在越來越多的人們對(duì)此產(chǎn)生了懷疑。《中國青年報(bào)》近來完成了一項(xiàng)關(guān)于“讀書是否有用”的社會(huì)調(diào)查，結(jié)果顯示，%的人們認(rèn)為“讀再多書找不到工作也體現(xiàn)不了自我價(jià)值”，%的受訪者認(rèn)為“光有學(xué)歷和文憑沒用”?；诖?，我方從以下幾個(gè)方面說明“讀書無用。第一，很多人認(rèn)為把書讀到一種極致便能夠獲得成功，但事實(shí)卻并非如此，社會(huì)上存在著許多沒有接受過高等教育或沒有接受完高等教育卻獲得成功的人士。大發(fā)明家愛迪生小學(xué)就輟學(xué)，世界首富比爾蓋茨僅為大學(xué)肄業(yè)，成龍拳腳起家最后當(dāng)了北大客座教授和香港理工大學(xué)名譽(yù)教授，這些均是讀書無用的有力論證。第二，中國的學(xué)生從幼兒園開始，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)一路學(xué)來，但究竟學(xué)習(xí)的知識(shí)有多少是在日后的工作和生活中用得著的。一位德國人看帶中國的高考時(shí)這樣說“你們學(xué)生的書比我們的厚，考試成績(jī)比我們的好，但你們還要買我們的技術(shù)，我們的產(chǎn)品”，這難道不值得我們深思？！如果讀書有用，為何古有“百無一用是書生”的訓(xùn)條？如果讀書有用，為何今有大學(xué)生就業(yè)緊張的社會(huì)現(xiàn)象？綜上所述，我方認(rèn)為讀書無用！二、攻辯正方攻辯：正：我想請(qǐng)問對(duì)方辯友，放眼每一場(chǎng)招聘會(huì)、每一次公務(wù)員招考、每一個(gè)高薪崗位，你看到的最多的是讀過書的人，還是沒有讀過書的人？反：讀過書的人。正：“文革”時(shí)期，那些“愚民政策”的野心家們制造出來的“我是中國人，何必學(xué)外文？”的讀書無用論。使中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是前進(jìn)了還是倒退了？反：倒退了！正：謝謝對(duì)方辯友的回答，從對(duì)方辯友的回答中我們可以看出，盡管現(xiàn)階段大家在不斷的批判讀書無用，但國家、企業(yè)需要的精英人才還是讀過書的人。而我們新“讀書無用論”，又是不同于那個(gè)鼓噪“知識(shí)越多越反動(dòng)”的時(shí)代，這里所說的新“讀書無用論”，是讀書投資回報(bào)的潛在性和遲緩性。讀書不能帶來眼前困境的好轉(zhuǎn)，在龐大的教育成本置換來相對(duì)較低的回報(bào)時(shí)，造成人們對(duì)讀書的現(xiàn)實(shí)功效的一種暫時(shí)的否定與懷疑。并不能說明讀書無用！反方攻辯：反：我先讓對(duì)方辯友看一組數(shù)據(jù)：在2001年，大學(xué)生畢業(yè)后期望自己獲得工作的每月薪水為40005000元，2002年為3000元4000元，??2006年，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的月薪平均預(yù)期是1100多元，而應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)月薪的平均預(yù)期僅為1000元。請(qǐng)問對(duì)方辯友這就是你讀書所要獲得的報(bào)酬嗎？請(qǐng)回答是或不是？正：不是。反：好，那我再問對(duì)方辯友你認(rèn)為普通的農(nóng)民和大學(xué)生誰讀的書最多？正：大學(xué)生。反：謝謝對(duì)方辯友的回答，從對(duì)方辯友的回答中，我們已經(jīng)可以讀書與不讀書區(qū)別：讀過書的人所創(chuàng)造的勞動(dòng)價(jià)值，并沒有沒有讀過書的人創(chuàng)造的勞動(dòng)價(jià)值多。這正好印證了我方觀點(diǎn)——讀書無用！攻辯小結(jié)：正：通過剛才的攻辯階段，我方首先要指出反方的一個(gè)錯(cuò)誤：以偏概全，對(duì)方辯友的一組數(shù)據(jù)只能代表當(dāng)前大學(xué)生的情況，不能代表日后大學(xué)生的工作收入情況，隨著大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累、技術(shù)的嫻熟等，很快他們也就會(huì)晉升為高收入階層。大學(xué)的教育是為他們?nèi)蘸髸x升打基礎(chǔ)的。在同工作崗位上我們的大學(xué)生已經(jīng)贏在了起點(diǎn)，只不過最終的勝利是需要一個(gè)過程去驗(yàn)證而已。因此僅僅從大學(xué)生暫時(shí)的收入下結(jié)論，說讀書無用，顯然是不科學(xué)的。反：對(duì)方辯友僅僅從招聘會(huì)、公務(wù)員招考、高薪崗位說是讀書的人多就說讀書有用才恰恰是犯了以偏概全的錯(cuò)誤。請(qǐng)對(duì)方辯友明白，今天不正有許多的讀書人正在為像蓋茨、張瑞敏這些沒有讀書的企業(yè)家們打工嗎？難道對(duì)方辯友所謂的讀書目的就是為了給不讀書的人打工嗎？三、自由辯論階段反：讀書有用，那為什么讀過很多書的大學(xué)生卻找不到工作呢？讓我告訴你吧！就是因?yàn)榇髮W(xué)生讀了太多的書才找不到好工作的。孰不見，各招聘單位都打出了要幾年以上工作經(jīng)驗(yàn)者嗎？正：請(qǐng)問對(duì)方辯友既然堅(jiān)持讀書是無用的，為什么至今還在讀書呢？反：那我還要請(qǐng)問對(duì)方辯友是如何解釋“百無一用是書生”的？正：我想告訴對(duì)方辯友的是“百無一用是書生”那是千百年前的說辭了，放在今天還有用嗎？當(dāng)今社會(huì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。沒有書生，誰去搞科研？沒有書生，誰去設(shè)計(jì)三峽大壩？沒有書生，社會(huì)如何進(jìn)步？我再想請(qǐng)問對(duì)方辯友是如何理解“萬般皆下品，惟有讀書高”？反：古人說過“萬般皆下品，惟有讀書高”。可古人也說過“讀萬卷書，不如行萬里路”啊！就想我前面所說的，當(dāng)今這一重視應(yīng)用能力的時(shí)代，大學(xué)生們?cè)诠庾x幾本死書就能找到好的工作嗎？不去實(shí)踐，不去創(chuàng)新，能“行萬里路”嗎？能在這個(gè)日新月異的社會(huì)立足嗎？ 正：我想糾正對(duì)方辯友的一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)！“讀萬卷書”是“行萬里路”的前提和條件。只有用理論才能指導(dǎo)實(shí)踐?。〖热粚?duì)方辯友一直在說讀書無用，那對(duì)方辯友的知識(shí)是如何學(xué)到的？不會(huì)是天生具備的吧？反：我的知識(shí)是學(xué)到的，可不是讀書讀來的?。≌弘y道讀書不是學(xué)習(xí)嗎？反：可學(xué)習(xí)的途徑并不僅僅只有讀書??！請(qǐng)對(duì)方辯友不要把讀書過于神圣化了，認(rèn)為讀書是萬能的！正：讀書不是萬能的，可沒有讀書卻是萬萬不能?。》矗耗俏疫€想問對(duì)方辯友，如果臺(tái)球少年丁俊暉當(dāng)初沒有跟他的爸爸說：“我要打臺(tái)球”，而是說：“我要讀書”。那么中國還有丁俊暉這一神話嗎？正：丁俊暉自然有他的成功之處，可是中國甚至世界能有幾個(gè)丁俊暉式的人物？請(qǐng)對(duì)方辯友不要以偏概全。四、總結(jié)陳辭正方：首先，一個(gè)國家的富強(qiáng)必須靠知識(shí)來武裝。尤其在當(dāng)今和平年代，科技發(fā)展水平已成為一個(gè)國家綜合實(shí)力的標(biāo)志。雖然工作崗位不能以大學(xué)生增長(zhǎng)的速度來增長(zhǎng)，致使一些大學(xué)生一時(shí)找不到工作，或找不到好工作。可是，如果僅憑此就否定讀書的有用性，那我想問，若大家都不念書，社會(huì)何以發(fā)展？國家的綜合實(shí)力如何得以提高？落后就要挨打！難道我們還想再被別人叫成“東亞病夫”嗎？無論什么年代,讀書都是有用的。社會(huì)在發(fā)展,知識(shí)在更新,沒有知識(shí)無法在社會(huì)上立足。富蘭克林說過：“傾囊求知，無人能奪，投資知識(shí)，得益最多”。今日，一些大學(xué)生找不到工作,。所以我方堅(jiān)持認(rèn)為讀書有用！反方：我們不妨把讀書有用的命題當(dāng)成真命題放到現(xiàn)實(shí)中檢驗(yàn)。在求職越來越難、求職門檻越來越高的今天，很多大學(xué)生自從邁入大學(xué)校門的那一天起，就開始為畢業(yè)后的出路忙乎開了。一切非實(shí)用、非技術(shù)性、不能量化、與求職無直接關(guān)系的學(xué)科逐漸被冷落，人們熱衷于追逐計(jì)算機(jī)等級(jí)、英語等級(jí)以及考各種各樣的資格證書，去迎合招聘市場(chǎng)的需要，按招聘單位的需要打扮自己、塑造自己。當(dāng)莘莘學(xué)子整天為就業(yè)而奔忙，當(dāng)“求知”讓位于“求職”，我們的“讀書有用”還能說的坦然？點(diǎn)評(píng)：到底讀書有抑或無用？這不是個(gè)簡(jiǎn)單肯定與否的問題，雙方辯手的出發(fā)點(diǎn)也只是想對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行較深入的思考。當(dāng)前，“讀書無用”的說法主要發(fā)端于大學(xué)生的就業(yè)困難。隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)激增，很大一部分畢業(yè)生就業(yè)困難，讀書已不能帶來經(jīng)濟(jì)上直接的、明顯的實(shí)惠，一些家庭甚至出現(xiàn)“讀書致貧”、“讀書返貧”的現(xiàn)象，以至于有些農(nóng)民把送孩子上大學(xué)看成“就像一場(chǎng)賭博”。我想我們可以相信知識(shí)是有用的，雖然書絕不等量于知識(shí)?！白x書無用”僅僅是一種局部表象。在“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”日益成為主流的今天，對(duì)于知識(shí)的尊重和人才的需求，才是社會(huì)發(fā)展的方向和必然。換言之，也只有社會(huì)的良性發(fā)展才能為大學(xué)生提高更多的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值。第三篇：有用的話有點(diǎn)忙碌是個(gè)福，免得無聊；受點(diǎn)誹謗也是福，免得驕傲。用你的笑容來改變這個(gè)世界，別讓這個(gè)世界改變了你的笑容。每個(gè)人的一生都有許多秘密，有的人卻為此守了一生，付出了一生?！虅偂扼@天一 炸里的秘密》