大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)焦慮研究報(bào)告(已修改)
2024-10-29 02:32 本頁面
【正文】 第一篇：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)焦慮研究報(bào)告大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)焦慮研究報(bào)告教育學(xué)院一、研究背景：隨著我國(guó)大學(xué)生就業(yè)政策從“統(tǒng)包統(tǒng)分”向“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)進(jìn)入到一個(gè)新的歷史階段。近年來高校連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。由于大學(xué)生就業(yè)制度的改變，大學(xué)生的擇業(yè)心理也發(fā)生著變化，其中擇業(yè)效能感就是影響大學(xué)生擇業(yè)的一個(gè)重要的主觀心理因素，對(duì)個(gè)體的職業(yè)選擇行為有著重要的作用。尤其對(duì)于大三大四的學(xué)生來說，他們即將走向社會(huì)，奔赴工作崗位，同時(shí)他們又處在“大四畢業(yè)綜合癥”的氣氛中，呈現(xiàn)出迷茫、困惑、焦慮、不安、沮喪等各種心理狀態(tài)。因此，本文想通過研究，一方面，了解分析大學(xué)四年級(jí)學(xué)生擇業(yè)效能感的一般特點(diǎn)，并探討其在性別、專業(yè)和專業(yè)性質(zhì)等方面的差異；另一方面，探討在“自主擇業(yè)，雙向選擇，擇優(yōu)錄取”新的就業(yè)制度下大四學(xué)生的狀態(tài)焦慮程度，以及擇業(yè)效能感與狀態(tài)焦慮之間的關(guān)系。通過研究，以便更系統(tǒng)詳細(xì)的了解大四學(xué)生的擇業(yè)效能感及其心理狀況，以便使相關(guān)部門對(duì)大學(xué)生實(shí)施更有效的更為合理的職業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，就業(yè)壓力甚至提前進(jìn)入大一大二學(xué)生的心靈，導(dǎo)致了各種心理問題的產(chǎn)生。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)焦慮的研究和輔導(dǎo)工作，已經(jīng)成為高校當(dāng)前刻不容緩、亟待解決的重大問題。本 文旨在從心理學(xué)的角度對(duì)大學(xué)生就業(yè)焦慮作一概念界定，并在介紹有關(guān)大學(xué)生就業(yè)焦慮研究的同時(shí)指出其不足，以期為高校開展針對(duì)大學(xué)生就業(yè)焦慮的研究和輔導(dǎo)工作提供一定的理論基礎(chǔ)。二、研究問題大學(xué)生就業(yè)焦慮的概念界定從一般意義上講，焦慮是對(duì)預(yù)期中的對(duì)自己有重大影響的損失或失敗的一種情緒反應(yīng)。它具有以下一些特征：首先，焦慮是一種強(qiáng)烈的苦惱和受挫的個(gè)人感覺和體驗(yàn)，因?yàn)榻箲]是對(duì)不特定的、模糊的、無形的危險(xiǎn)的反應(yīng)，因此是一種模糊的反映，它產(chǎn)生的原因是個(gè)體本身所不知道的。其次，焦慮具有動(dòng)機(jī)的意義。焦慮是一種感覺、一種體驗(yàn)，也是一種情緒，而且是一種不愉快的消極的情緒。如果引起焦慮的人或事物依然存在，那么這種焦慮的狀態(tài)依然存在，個(gè)體就需要積極活動(dòng)去改變（降低或避免）這種狀態(tài)。因此，焦慮就成為個(gè)體行為的心理源泉之一。再次，處在焦慮狀態(tài)的人有外在的行為表現(xiàn)和軀體內(nèi)部的生理變化，如不斷踱步、說話顫抖等。焦慮實(shí)質(zhì)上就是由外在的模糊的危險(xiǎn)的刺激（包括人或事）所引起的一種強(qiáng)烈的、持久的消極的情緒體驗(yàn)，并引起相應(yīng)的生理和行為的變化。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)焦慮，我們可做如下定義：大學(xué)生就業(yè)焦慮是大學(xué)生在面對(duì)畢業(yè)求職問題時(shí)，對(duì)可能出現(xiàn)的無法實(shí)現(xiàn)原初就業(yè)目標(biāo)的就業(yè)失敗情況所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。根據(jù)Cattle和SPIelberger的焦慮理論，焦慮分為狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮。狀態(tài)焦慮是一種不愉快的情緒體驗(yàn)，如緊張、恐懼、憂慮和神經(jīng)質(zhì)，一般為短暫性的。特質(zhì)焦慮則是相對(duì)穩(wěn)定的，作為一種人格特質(zhì)且具有個(gè)體差異的焦慮傾向。有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生擇業(yè)時(shí)狀態(tài)焦慮水平上升幅度較大，而特質(zhì)焦慮水平上升幅度不大。由此可見，大學(xué)生擇業(yè)期間的焦慮主要是一種狀態(tài)焦慮。三、文獻(xiàn)回顧大學(xué)生就業(yè)焦慮的相關(guān)理論目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于就業(yè)焦慮的研究多為描述性研究。王建平在《知識(shí)失業(yè)引發(fā)的社會(huì)心理效應(yīng)》一文中指出，“知識(shí)失業(yè)將會(huì)成為今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的一種持續(xù)的現(xiàn)象。知識(shí)失業(yè)的或然性會(huì)不斷沖擊各類畢業(yè)生乃至整個(gè)社會(huì)，會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生重大的社會(huì)、心理影響。”主要表現(xiàn)在：就業(yè)焦慮和風(fēng)險(xiǎn)恐懼，引發(fā)一系列的認(rèn)知失調(diào)，導(dǎo)致強(qiáng)烈的失敗和應(yīng)激行為，對(duì)社會(huì)平等與公正的挑戰(zhàn)，沖擊中國(guó)公眾的教育投資和消費(fèi)心理。王本賢指出，“同青春焦慮、考試焦慮一樣，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)也會(huì)產(chǎn)生擇業(yè)焦慮。”文章就就業(yè)焦慮的表現(xiàn)、危害產(chǎn)生原因以及預(yù)防和調(diào)適提出了應(yīng)對(duì)方法。福州大學(xué)的鄭少萍發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)存在著焦慮、焦躁、自卑等心理障礙和表現(xiàn)，提出應(yīng)該針對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)心理障礙給予預(yù)防與調(diào)適。劉玉梅指出焦慮是大學(xué)生常見心理問題之一，導(dǎo)致大學(xué)生焦慮心理產(chǎn)生的因素主要包括：“社會(huì)大環(huán)境的影響；學(xué)業(yè)困擾、人際關(guān)系失調(diào)、就業(yè)與擇業(yè)的苦惱以及戀愛挫折等”。其一是利用自編的大學(xué)生特質(zhì)焦慮問卷對(duì)1到4年級(jí)的大學(xué)生特質(zhì)焦慮行了測(cè)查。結(jié)果表明，自編特質(zhì)焦慮問卷可以提取五因子：就業(yè)焦慮、學(xué)習(xí)焦慮、人際焦慮、健康焦慮和懼怕否定評(píng)價(jià)焦慮。也就是說這幾個(gè)因子是大學(xué)期間困擾大學(xué)生的因素。在就業(yè)焦慮上，有顯著的城鄉(xiāng)差異和性別差異。農(nóng)村學(xué)生的焦慮水平高于城市學(xué)生，女生高于男生。其二是利用ZUNG氏焦慮量表（SAS）對(duì)大學(xué)生就業(yè)前情緒狀態(tài)進(jìn)行測(cè)評(píng)。其研究結(jié)果表明，大四學(xué)生焦慮水平高于全國(guó)正常人常模。通過臨界點(diǎn)的對(duì)照，發(fā)現(xiàn)焦慮得分達(dá)到臨界值的達(dá)到1/2，女生的焦慮比率
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