【正文】 第一篇：冀教版六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案第四課 縫縫繡繡教材分析：刺繡藝術(shù)歷史悠久，是我國(guó)傳統(tǒng)手工藝中的一種。刺繡又稱(chēng)針繡、扎花、繡花，是以針穿引彩線(xiàn)在織物上運(yùn)針刺綴，以繡跡構(gòu)成紋樣或文字。古代稱(chēng)刺繡為“黹”、“針黹”，由于多為婦女所作又稱(chēng)“女紅”?！袄C”與“錦”都用以代表美好，但二者又有不同，錦紋為平凹凸感，繡為高花，以覆蓋面料形成花紋為特點(diǎn)。中國(guó)的刺繡，先是刺繡衣裳，逐漸擴(kuò)展到刺繡起居用品；后來(lái)才上升到刺繡觀賞品。所以直到現(xiàn)在，依然是分作兩類(lèi)，即刺繡生活用品和刺繡書(shū)畫(huà)。刺繡是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工藝之一。明朝時(shí)產(chǎn)生了享譽(yù)世界的四大名繡：蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。發(fā)展到今天的刺繡工藝已相當(dāng)精湛，各民族都有異彩紛呈的刺繡工藝。本課選材民間傳統(tǒng)手工藝縫繡，不僅要學(xué)生了解刺繡作品，掌握縫繡的基本知識(shí)，還要他們?cè)诨顒?dòng)中感受我國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱情，使學(xué)生形成保護(hù)和發(fā)展民間藝術(shù)的意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)。教科書(shū)上還展示了一些民間刺繡作品，這些作品造型有趣，做工精美，比較貼近學(xué)生的生活，能夠引起學(xué)生共鳴。另外教科書(shū)為學(xué)生出示了縫繡基本針?lè)ê椭谱鬟^(guò)程的示意圖，教師可利用示意圖有效引導(dǎo)學(xué)生，更好地開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：。、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡(jiǎn)單的縫繡作品。，養(yǎng)成耐心細(xì)致的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己服飾上的圖案都什么，這些圖案制作上有什么不同？（有粘貼的、有印染的、有繪畫(huà)的、有刺繡的）二、欣賞民間傳統(tǒng)刺繡介紹四大名繡（四大名繡好在哪里，各有什么特點(diǎn)）欣賞、討論繡品的圖案、顏色搭配、針?lè)ㄕf(shuō)說(shuō)繡品上的圖案與生活中的真實(shí)圖案有什么不同之處，顏色又如何？三、演示繡品制作工序（課件），學(xué)生觀察。制作中應(yīng)注意些什么？用了哪些針?lè)?。四、學(xué)生制作自由想象，為自己的小手帕設(shè)計(jì)出符合自己心意的圖案。整體考慮布的運(yùn)用，把圖案繡在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?。五、作品交流選出自己喜歡的繡品，并說(shuō)出理由。介紹自己的繡品和自己的收獲。說(shuō)說(shuō)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)對(duì)民間傳統(tǒng)手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認(rèn)識(shí)第五課 會(huì)動(dòng)的曲軸玩具教材分析：曲軸在機(jī)械中的應(yīng)用很廣泛，我們可以利用它來(lái)帶動(dòng)其他一些機(jī)械部件，使機(jī)器不斷重復(fù)相同的運(yùn)動(dòng)。飛奔的汽車(chē)、馳騁的火車(chē)，它們的車(chē)輪運(yùn)動(dòng)都是通過(guò)曲軸的這一特性來(lái)實(shí)現(xiàn)的。了解曲軸的工作原理，并嘗試?yán)眠@一原理制作一件會(huì)動(dòng)的曲軸玩具是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課通過(guò)觀察、分析、探究曲軸的工作原理，引起學(xué)生興趣，并嘗試著把它運(yùn)用到玩具的設(shè)計(jì)之中。教科書(shū)中展示有一件日本木制曲軸玩具，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察分析這一玩具，使學(xué)生能夠清楚地看到，曲軸玩具的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)原理以及曲軸玩具的制作方法。從而，使學(xué)生對(duì)曲軸玩具產(chǎn)生極大的興趣，引起動(dòng)手制作的愿望。教科書(shū)中用簡(jiǎn)圖一目了然地介紹了曲軸的中段結(jié)構(gòu)及形狀一個(gè)或多個(gè)“凸”狀，又給出曲軸與連桿的幾種不同連接方式，可作為重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)。因?yàn)檫@幾種連接方式能夠提供給學(xué)生更大的想象和設(shè)計(jì)空間，運(yùn)用哪種連接方式設(shè)計(jì)什么樣的玩具，在學(xué)生的頭腦中應(yīng)該有一個(gè)總體的構(gòu)思，具體操作起來(lái)才會(huì)順利，不至于邊想邊做，最后漏洞百出，不可收拾。教科書(shū)中的幾個(gè)曲軸玩具范例可以比較有效地提示學(xué)生創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)這些作品發(fā)展出新的設(shè)計(jì)方案，創(chuàng)作出更多樣式的曲軸玩具。教師對(duì)這些范例的講解，應(yīng)從總體設(shè)計(jì)、制作過(guò)程、制作方法、材料運(yùn)用、色彩諧調(diào)對(duì)比、圖案裝飾等多方面著手，使學(xué)生對(duì)這一課的學(xué)習(xí)有一個(gè)整體把握，在構(gòu)思自己作品時(shí)做到心中有數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：、連桿傳動(dòng)的原理。，制作會(huì)動(dòng)的曲軸玩具。，并能夠體驗(yàn)其中的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況二、講授新課：導(dǎo)入：在我省民間流行著很多非常有趣的活動(dòng)玩具，如會(huì)翻筋斗的小猴，會(huì)摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動(dòng)起來(lái)，加上滑稽可愛(ài)的動(dòng)作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛(ài)不釋手。新授：講解及示范：（1）先用硬紙片卷兩個(gè)圓筒，長(zhǎng)約7公分，直徑為2公分。（2）將圓筒用彩紙封起來(lái)，上下用紙團(tuán)塞住，并用彩紙糊實(shí)。（3）將圓筒粘貼或彩畫(huà)成兩個(gè)人物形象。（4）用較硬的卡紙剪出兩個(gè)上臂和四個(gè)下肢。（5）上臂是兩個(gè)人物共同的，要用細(xì)鐵絲穿在兩個(gè)人物身上，細(xì)鐵絲的兩端彎個(gè)圈，使上臂能自如活動(dòng)，又不會(huì)脫落。（6）將四個(gè)下肢分別裝在兩個(gè)人物身上，連接方法和上臂一樣。（7）用一根細(xì)線(xiàn)，最好是尼龍線(xiàn)，從上臂中間穿過(guò)，線(xiàn)的一端栓個(gè)小鐵絲鉤，另一端栓一根皮筋。（8）玩的時(shí)候，把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個(gè)固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會(huì)使兩個(gè)玩具人摔起跤來(lái)。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)第六課學(xué)構(gòu)圖課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解構(gòu)圖的一般知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生組織畫(huà)面、安排畫(huà)面的能力。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生鍛煉、概括的造型能力。教學(xué)重難點(diǎn)：構(gòu)圖的組織與安排。教具學(xué)具：繪畫(huà)工具教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況二、講授新課：導(dǎo)入：構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營(yíng)位置。一幅畫(huà)如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關(guān)系是我們今天要解決的問(wèn)題。教師演示說(shuō)明中間太小 中間太大 偏上 偏下 偏左 偏右 適中偏左上角 偏右上角 偏左下角 偏右下角 太分散 太緊湊師：任何一幅畫(huà)面的構(gòu)圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當(dāng)，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構(gòu)圖。靜物構(gòu)圖與風(fēng)景構(gòu)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：相同點(diǎn)：它們都有一個(gè)表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫(huà)面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。不同點(diǎn)：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。風(fēng)景屬大自然的造化，無(wú)邊無(wú)界，空間是無(wú)限的。（2）靜物構(gòu)圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫(huà)面之中，而風(fēng)景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對(duì)象，即取景。（3）靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比較容易判斷，因?yàn)樗鄬?duì)集中、獨(dú)立，而風(fēng)景是連綿不斷的無(wú)限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬(wàn)千，層層疊疊，透視變化也比較大。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：靜物寫(xiě)生四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè) 第七課像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作教材分析：我們經(jīng)常被一些藝術(shù)家的作品深深地打動(dòng)——優(yōu)美的風(fēng)景、熱鬧的集市、熙熙攘攘的人群…… 它們之所以打動(dòng)人，主要是這些作品都來(lái)源于生活，有些是藝術(shù)家對(duì)某一場(chǎng)景一觸即發(fā)的靈感；有些是藝術(shù)家對(duì)生活深刻的感受和思考，并經(jīng)過(guò)藝術(shù)提煉而成為作品；有些則是有了選題再去搜集素材、勾畫(huà)草圖、最后加工完成一件作品。無(wú)論是哪一種形式都是美術(shù)創(chuàng)作的一個(gè)過(guò)程。美術(shù)創(chuàng)作是從藝術(shù)構(gòu)思到藝術(shù)傳達(dá)的過(guò)程，與觀察方法、思維能力和藝術(shù)技能的掌握有著密切的關(guān)系。只要我們認(rèn)真地觀察生活，動(dòng)腦筋思考，并學(xué)習(xí)一定的美術(shù)創(chuàng)作技巧，就能創(chuàng)作出我們自己滿(mǎn)意的作品。教科書(shū)出示了藝術(shù)家孫為民創(chuàng)作《鄉(xiāng)間七月》作品的草圖和完成后的作品，有助于幫助學(xué)生理解和感受藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。教科書(shū)第18頁(yè)以《古鎮(zhèn)趕集》為例，說(shuō)明美術(shù)創(chuàng)作的一般過(guò)程：選題立意、收集素材、構(gòu)圖草稿、加工完成。教師可根據(jù)教科書(shū)提供的圖片及自己掌握的知識(shí)逐個(gè)分析講解，讓學(xué)生明白藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程及方法。并利用這一方法選擇自己感興趣的主題，創(chuàng)作自己喜歡的作品。教學(xué)目標(biāo)：，掌握美術(shù)創(chuàng)作的一般過(guò)程。，嘗試進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。，形成珍惜藝術(shù)勞動(dòng)和藝術(shù)作品的習(xí)慣?！窠虒W(xué)伊始，教師可以搜集孫為民及其他畫(huà)家的一些優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)作作品有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)出示這些作品的創(chuàng)作草圖。課前教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去采訪(fǎng)當(dāng)?shù)氐漠?huà)家，了解他們創(chuàng)作的過(guò)程及創(chuàng)作中的故事。讓學(xué)生了解藝術(shù)家創(chuàng)作的艱辛，并對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚的興趣。●藝術(shù)創(chuàng)作的四個(gè)過(guò)程需要教師逐個(gè)舉例來(lái)說(shuō)明，也可與學(xué)生互動(dòng)，采用問(wèn)答的形式來(lái)解決。選題立意：教師通過(guò)分析事例，首先讓學(xué)生明白什么是選題立意。一般分為兩種情況，一種是長(zhǎng)期的生活積累，如：人、事、物、場(chǎng)景等激發(fā)了我們的創(chuàng)作靈感，有了創(chuàng)作的欲望，我們就會(huì)根據(jù)所要表現(xiàn)的內(nèi)容確定作品的主題，表達(dá)自己的感受。另一種是作者已經(jīng)有了選題及所要表達(dá)的意愿，根據(jù)自己的選題，去生活中觀察、體驗(yàn)，搜集所需的素材，提煉加工，幾易其稿，最后完成作品。無(wú)論是哪一種情況，都離不開(kāi)對(duì)生活的觀察、積累。任何一種藝術(shù)創(chuàng)作，都來(lái)源于生活，高于生活。教師提問(wèn)，學(xué)生討論：在日常生活中有哪些場(chǎng)景、人物和風(fēng)景打動(dòng)過(guò)你？給你留下什么樣的印象？根據(jù)記憶描述給大家。討論應(yīng)該圍繞著學(xué)生熟悉的生活以及最近發(fā)生的親身經(jīng)歷的事情，包括家庭生活和學(xué)校生活，其中旅游和去游樂(lè)場(chǎng)是最能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望的，表現(xiàn)師生、同學(xué)、朋友友誼，家人父母親情是孩子們最樂(lè)意的，豐富的課外活動(dòng)、莊嚴(yán)的升旗儀式、逛街、趕集、踏青、賞雪、觀花，只要能啟發(fā)學(xué)生討論起來(lái)，這些熟悉的生活就能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，豐富選題的空間，學(xué)生也可以從中選題立意。收集素材：有了選題就可以根據(jù)題目?jī)?nèi)容的需要去收集素材。收集素材的方式有很多種，教材中給我們介紹的是以速寫(xiě)的形式來(lái)收集素材。這是畫(huà)家最常用的，也是比較適合我們的一種繪畫(huà)形式。如畫(huà)《古鎮(zhèn)趕集》這一題材，那就要有一些市場(chǎng)上買(mǎi)賣(mài)的場(chǎng)景。為了使自己的創(chuàng)作豐富、鮮活、真實(shí)，就要親自到市場(chǎng)上把你認(rèn)為較生動(dòng)感人的場(chǎng)景畫(huà)下來(lái)。可以快速地勾畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)輪廓及道具。不作細(xì)致的描繪，也可以較翔實(shí)地把人物動(dòng)態(tài)、神態(tài)、服裝的樣式、色彩、道具等具體形狀，細(xì)致地畫(huà)下來(lái)。這樣畫(huà)速寫(xiě)雖然費(fèi)了一些時(shí)間，但是在創(chuàng)作中就會(huì)輕松一些，也會(huì)給你的創(chuàng)作帶來(lái)更多的可參考內(nèi)容。搜集素材是提高繪畫(huà)能力，畫(huà)好創(chuàng)作的關(guān)鍵，這就需要學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成勤觀察、勤動(dòng)腦、勤思考的習(xí)慣，隨身攜帶速寫(xiě)本，把感興趣的、能夠激發(fā)靈感的事物及時(shí)地畫(huà)下來(lái)。如果沒(méi)帶速寫(xiě)本，回家后可憑記憶把它記錄下來(lái)。可以作為素材的事物有很多，可以是一兩個(gè)有特征的人物、一棵古老的大樹(shù)、一座歷史悠久的建筑、一株美麗的花朵，也可以是生日聚會(huì)、旅游、植樹(shù)等集體活動(dòng)的場(chǎng)景。只要能夠打動(dòng)你給你留下深刻印象的都可以作為以后創(chuàng)作的素材收集下來(lái)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，在生活中收集來(lái)的素材，鮮活、生動(dòng)，會(huì)給你留下難忘記憶，頭腦中的畫(huà)面也越來(lái)越多，創(chuàng)作起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。除了速寫(xiě)的方式以外，還可以在書(shū)上、網(wǎng)上搜集圖片資料，閱讀與題目有關(guān)的文章。這些方法都能夠收集到豐富的素材，為創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。構(gòu)圖草稿：收集的素材只是一些小的片段，單個(gè)的人或事物。怎樣把這些素材經(jīng)過(guò)取舍、添加，構(gòu)思成一幅作品，這還需要一個(gè)過(guò)程。構(gòu)圖草稿就是根據(jù)作者的構(gòu)思把收集的素材加工整理成草圖，要用鉛筆，以便于修改，草圖不用太工細(xì)，因?yàn)檫@是一個(gè)思考、探索修改的過(guò)程，要反復(fù)推敲，反復(fù)修改，直到自己滿(mǎn)意為止。在勾草圖的同時(shí)就要考慮到以什么樣的繪畫(huà)形式表現(xiàn)——水彩筆、水粉、水墨、版畫(huà)？根據(jù)作品的題材選擇合適的繪畫(huà)形式。如：教科書(shū)中的《古鎮(zhèn)趕集》就用了水墨的形式。這種藝術(shù)形式很好地表現(xiàn)了中國(guó)古鎮(zhèn)古老、繁忙、熱鬧的景象，給人以親切感。加工完成：有了以上的準(zhǔn)備工作，可謂胸有成竹，這時(shí)就可以充分地表現(xiàn)自己的作品。根據(jù)草圖，運(yùn)用不同的繪畫(huà)形式，大膽下筆，細(xì)心收拾，完成作品?！駥W(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己熟悉的工具材料。在構(gòu)圖和設(shè)色上，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)主題的需要，反復(fù)調(diào)整和嘗試，爭(zhēng)取使之最好地傳達(dá)作品的主題和思想。●最后作品的評(píng)價(jià)，主要從是否按照這個(gè)創(chuàng)作過(guò)程來(lái)進(jìn)行的創(chuàng)作，以及作品主題、效果，以及是否充分表達(dá)了主題來(lái)衡量，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不要過(guò)于專(zhuān)業(yè)，以免使學(xué)生產(chǎn)生挫折感，失去繪畫(huà)創(chuàng)作的興趣。如果條件允許，教師還可以把學(xué)生作品收集起來(lái)，和學(xué)生一起布置校園繪畫(huà)作品展。第八課風(fēng)馳電掣教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能畫(huà)出生動(dòng)的動(dòng)態(tài)場(chǎng)面，并用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條表現(xiàn)出動(dòng)作效果。用特殊的手法表現(xiàn)風(fēng)馳電掣的藝術(shù)效果。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)人物（或其它事物）的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。教學(xué)難點(diǎn)：人物動(dòng)作以及動(dòng)態(tài)線(xiàn)條的的表現(xiàn)方法 教學(xué)方法：用動(dòng)畫(huà)片中的一些經(jīng)典形象的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而得出畫(huà)法。教學(xué)思路：教具： 自制動(dòng)態(tài)場(chǎng)景掛圖 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：（談話(huà)式導(dǎo)入）同學(xué)們，大家知道陸地上最大的動(dòng)物是什么嗎？（學(xué)生回答：大象）陸地上最高的動(dòng)物是什么？（學(xué)生回答：長(zhǎng)頸鹿）那么，陸地上跑得最快的動(dòng)物是什么呢？（學(xué)生回答：獵豹）出示掛圖：獵豹的速度可以達(dá)到每秒鐘28米，真可謂是：風(fēng)馳電掣。進(jìn)入新課： 板書(shū)課題：風(fēng)馳電掣 這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？（學(xué)生回答：形容非常迅速，像風(fēng)吹電閃一樣。）那么咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)繪畫(huà)“風(fēng)馳電掣”畫(huà)面是靜止的，那么如何表現(xiàn)出一個(gè)事物的運(yùn)動(dòng)呢？ 出示圖片：仔細(xì)觀察圖片，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，畫(huà)面中是如何表現(xiàn)貓和老鼠的動(dòng)作的？ 學(xué)生回答 教師總結(jié)： 生動(dòng)的人物形態(tài)加上一些輔助的線(xiàn)條，表現(xiàn)塊如風(fēng)的速度。首先，我們來(lái)表現(xiàn)事物的動(dòng)態(tài)：例如：在百米沖刺的時(shí)候，人的身體是（停頓一下，讓學(xué)生一起說(shuō)）向前傾斜的。那么，其它的動(dòng)作呢？比如，在打乒乓球、籃球??等等，試想一下，這些動(dòng)作是什么樣子的？（找?guī)讉€(gè)學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊畫(huà)。）（全體學(xué)生在下邊各畫(huà)一個(gè)動(dòng)作。）畫(huà)好動(dòng)作之后，我們還需要加上一些輔助的線(xiàn)條，表現(xiàn)人物（或事物）速度。那么線(xiàn)的走向應(yīng)該怎么畫(huà)呢？ 思考：比如：，線(xiàn)條怎么畫(huà)？，線(xiàn)條怎么畫(huà)？，線(xiàn)條怎么畫(huà)？ 得出結(jié)論：線(xiàn)條必須按照人物動(dòng)作的走向去畫(huà)。課堂練習(xí)：利用我們總結(jié)的這兩條結(jié)論，表現(xiàn)一幅“風(fēng)馳電掣”的畫(huà)。學(xué)生作畫(huà)。教師巡視指導(dǎo)。拓展：一些其他的動(dòng)作效果：小結(jié)：生活中還有很多很多“風(fēng)馳電掣”的動(dòng)作，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間多多觀察，多多描繪。教學(xué)反思：第九課《光的藝術(shù)》教材分析：《美術(shù)》教材第十二冊(cè)第九課《光的藝術(shù)》，屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用的領(lǐng)域。本課采用了一個(gè)特殊的創(chuàng)作條件“光”，整合了一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法。作品極具美感，可以裝飾美化身邊的環(huán)境。光的藝術(shù) 學(xué)生分析：通過(guò)將近六年時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本創(chuàng)作方法，具有了初步的設(shè)計(jì)和應(yīng)用的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更廣泛的關(guān)注身邊的事物，并激起了解它的科學(xué)性和藝術(shù)性的興趣。