兩位數(shù)乘以兩位數(shù)算法教案[最終版](已修改)
2024-10-29 00:30 本頁面
【正文】 第一篇：兩位數(shù)乘以兩位數(shù)算法教案[最終版]數(shù)學三年級下冊：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進位）》教案教學目標：讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法教學難點：第二部分積的書寫教學準備：課件、練習提綱教學設計思路：（1）重點培養(yǎng)學生從已有的、眾多的知識中找出與現(xiàn)在要解決的問題有關的信息，這也是一種能力，而且是一種十分重要的信息提取能力。（2）問題提出，獨立思考，充分準備，小組交流。問題提出后，先讓學生獨立思考，嘗試解決問題，并且在學生充分準備后，再進行小組交流。這樣學生之間的討論交流建立在獨立思考和準備發(fā)言的基礎上，討論和交流的質(zhì)量必定提高，反之常常會流于形式。（3）提倡算法多樣化，鼓勵解決問題策略多樣化。積極提倡算法的多樣化，鼓勵解決問題策略的多樣化，為學生提供數(shù)學交流的機會，目的是促進學生的數(shù)學思維活動，提高數(shù)學思維能力。不同的學生常常有不同的解題策略，學生運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學問題有深切的體驗，會取得學習數(shù)學的經(jīng)驗，這些體會和經(jīng)驗為學生的表達奠定了基礎。教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題，出示插圖。？，用什么方法計算？怎樣列式？請你先幫他估一估，大約付多少錢？怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出2412的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法?！驹O計意圖：教師創(chuàng)設了一個學生比較熟悉的情境，希望學生能自由地進行猜測。在學生猜測時，教師不但要關心學生猜測的答案，更要關心學生有沒有主動投入到“猜測”中去。讓學生通過猜測，來提高對數(shù)的感知和直覺思維能力，同時也使學生明確要解決的問題。】二、探索嘗試，尋找方法獨立思考，嘗試解決問題你能用你學過得知識想辦法算出得數(shù)嗎？試試看【設計意圖：要求學生用盡可能多的方法計算，學生可能計算方法不同，而且還可能計算方法的數(shù)量也不同。這樣的教學體現(xiàn)了因材施教，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。學生通過獨立探究，經(jīng)歷解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一數(shù)學問題的過程，感受成功解決數(shù)學問題的喜悅或失敗的情感。】組內(nèi)交流，整理方法（設計意圖：通過整理解決問題的方法和思路，培養(yǎng)學生的歸納能力。在學生獨立思考，并有交流準備的基礎上，再開展小組交流，使小組合作學習更有成效。）全班匯報，根據(jù)學生的回答進行板書⑴24+24+24+ …… +24=288⑵12+12+12+…… +12=288⑶2426=288⑷2434=288⑸1264=288⑹1283=288⑺2012+412=288……【設計意圖：以小組為單位進行交流。在小組內(nèi)每個同學講述自己的解題方法，并對其他同學的解法充分發(fā)表看法。這個過程，重在培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力，并使學生學會傾聽。】方法歸類這么多得的方法歸納起來是三類，連加，連乘，拆數(shù)比較一下哪種方法比較簡便？你喜歡哪種方法？學生討論。拆數(shù)使用比較廣泛，因為每個兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和?！驹O計意圖：讓學生通過對不同計算方法的比較，培養(yǎng)學生分析、比較的能力，并使學生感受到比較計算方法時，可以選擇不同的標準，體驗方法是否優(yōu)劣。另外，在比較過程中培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識?！垦芯抗P算的方法在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。三。豎式計算2412 1248……224的積 48……224的積……1024積？學生試說計算過程?！驹O計意圖：筆算過程的探索充分體現(xiàn)了知識形成的過程，教師讓學生充分的嘗試，探索，整個探索過程中，老師沒有將自己的觀點強加給學生，只是組織學生不斷地發(fā)表自己的想法，鼓勵他們爭論，呵護每一位學生的創(chuàng)造力?！?？（拆數(shù)）教師講解筆算方法：首先，是相同數(shù)位對齊。①計算時，我們先用第一個因數(shù)與第二個因數(shù)個位的數(shù)相乘。即：24X2=48（師邊說邊蓋住第二個因數(shù)十位上的數(shù)字）再問：這一步是怎么得來的？② 我們再用第一個因數(shù)與第二個因數(shù)十位上的數(shù)相乘，即24X10=240（師蓋住第二個因數(shù)個位上的數(shù)字）問：為什么這個1表示的是十？說明：我們在列豎式的時候，只要把4寫在十位上，把2寫在百位上，就可以表示240了。這個0只是占位的作用，為了簡便，這個0可以省略不寫。（邊說邊擦去0）再問：這一步是怎么得來的？③ 我們現(xiàn)在分別計算了24X2，24X10，那怎樣才能表示出24X12的積呢？生：把上面兩個積相加。（3）觀看豎式：師再問：？（242）？（2410）“4”為什么寫在十位上？？（48+240）（4）小結(jié)：剛才我們用豎式計算2412時，第一步是用個位上的2與24相乘，第二步是用十位上的1與24相乘，第三步把兩次相乘的積相加?！驹O計意圖：總結(jié)，讓學生在交流收獲的過程中，了解豎式計算的重要性。讓學生總結(jié)，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又能使學生學會自我評價，享受成功的喜悅。
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