一年級下數(shù)學教學反思-讀數(shù)寫數(shù)-人教新課標【小學學科網(wǎng)】(已修改)
2024-10-28 23:19 本頁面
【正文】 第一篇：一年級下數(shù)學教學反思讀數(shù) 寫數(shù)人教新課標【小學學科網(wǎng)】《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》教學反思“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這節(jié)課的教學是建立在學生對“倍”的認識和除法的認識基礎上的，通過本節(jié)課的學習就是將這兩個知識點充分地溝通，使學生順利地解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。根據(jù)我班學生的實際設計了以下幾個環(huán)節(jié)：通過復習導入。采用學生喜歡的游戲的形式，讓男生女生三人一組到前面站排，男生是女生的2倍。復習已經(jīng)學過的“一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗和認知基礎，找準新知的生長點，為學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。由于學生對“倍”的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度，所以在教學時，我首先通過動手到黑板前貼小猴讓學生感受“倍”，變靜為動，讓學生直觀感知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際上就是求一個數(shù)里面包含有幾個另一個數(shù)。然后通過觀察、分析、交流，使學生進一步理解含義，初步掌握此類問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。有讓學生動手擺小棒進一步體會感受“倍”的概念。在此基礎上，讓學生獨立嘗試解決例3，有效訓練學生解決問題的意識和能力。通過練習，鞏固本節(jié)課學習的知識。練習中安排一道選擇題，一道是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，一道是“求一個數(shù)的幾倍是多少”。通過比較不同，使學生加深對兩種類型題的理解。教學結(jié)束后我反思本節(jié)課的不足：（1）、在教學例2擺小棒的操作過程中，只強調(diào)了8根、12根是4的2倍、3倍，注重讓學生把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化成“求一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)”來解決，而沒有理解教材編排的意圖，應該在這里強調(diào)一個圖形用4根小棒，兩個圖形用8根小棒，三個圖形用12根小棒。擺兩個圖形就是用2個4根是2倍，擺三個圖形就是3個4根是3倍。在這里教師應滲透對應和函數(shù)的思想，要注重學生構(gòu)建“倍”的概念的過程。學生通過操作過程后，能用語言把活動表述出來，訓練學生數(shù)學思維。教師應在操作后引導學生進行思考、總結(jié)、提升。在今后的備課中要很好的理解教材，準確把握、運用教材，多注重讓學生說說算理。（2）、要注意傾聽學生的回答，學生語言不嚴密，教師應及時糾正。（3）、學生動筆解決問題量還不夠，課堂上還是要培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。第二篇：一年級下數(shù)學教學反思十幾減幾人教新課標2014【小學學科網(wǎng)】《十幾減幾》教學反思對于一年級孩子來說，兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是教學中比較難的一部分內(nèi)容,這部分知識如果學生掌握不牢,對以后退位減法的學習會帶來不必要的麻煩,所以在教學這節(jié)課之前，我對這節(jié)課做了充分的預設。例如：在教學中，我設計了四種計算方法，如159=第一種：用圖圈一圈，用虛線圈起來9個，剩下6個第二種：想加法算減法想9+（）=15 因為9+6=15所以159=6第三種：15 9 =6／＼對于以上三種方法，我起初是這樣認為的。第一種方法是最直觀，最簡單的，但是不能每次口算都得畫圖。剩余的三種方法，我以為第二種是較容易想到的，因為學生剛剛學過進位加法，對于加法應該是比較熟悉和熟練的。第三種方法（破十法）和第四種方法是學生最難想到和最難掌握的。但是這堂課卻出乎我的預料，第二種方法卻成了最難的，學生首先要算出9+（）=15，再轉(zhuǎn)化成減法算式，而對于學生來說，進位加法也是一個難點，許多孩子很難一下子想出9+（）=15，更何況還要轉(zhuǎn)化減法算式。但是用加法算減法也是一種不錯的計算方法，班里還是有孩子能夠想到，但是老師在講課的時候還是有必要教給孩子這種方法的。在教學中，我起初更傾向于第四種方法。因為15—5=10很容易計算，一下就能計算出來。將一個減法算式轉(zhuǎn)化成一個連減的算式。而第三種方法我認為一會兒加一會兒又減，學生可能會有些糊涂，搞不清楚什么時候加什么時候減。通過本節(jié)課教學事實并非如此，大多數(shù)學生反而更傾向于第三種方法。課后我也曾反思其原因，15可以分為10和5，其中109=1，還剩下5，5+1=6，
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