【正文】 第一篇：嫦娥奔月教案嫦娥奔月一、教學(xué)目標(biāo)；、流利朗讀課文。、綠線內(nèi)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。，了解故事大意，通過對(duì)故事情節(jié)的反復(fù)朗讀，大體把握故事主人公的性格特點(diǎn)。，初步感受、學(xué)習(xí)嫦娥的心地善良，為民造福的品質(zhì)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點(diǎn)； 難點(diǎn)：通過小組合作，把握主人公性格特點(diǎn)。三、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)：教法：情境教學(xué)法感情朗讀課文學(xué)法：聯(lián)系上下文釋詞小組合作學(xué)習(xí)法四、預(yù)習(xí)作業(yè)：。？？做好批注。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.（板書“月”）月是文人墨客的最愛，許多詩(shī)詞曲賦中都有“月”的身影，誰(shuí)能背上幾句？【預(yù)設(shè)：有學(xué)生可能會(huì)把自己搜集的資料照讀了事，教師可請(qǐng)班中另一個(gè)對(duì)資料進(jìn)行篩選整理的同學(xué)交流，強(qiáng)調(diào)資料搜集整理的方法。如果班中沒有學(xué)生自覺進(jìn)行篩選整理的，老師應(yīng)該給予方法的指導(dǎo)，對(duì)資料進(jìn)行整理，提取重要信息，并且要求學(xué)生把搜集到的資料變成自己知識(shí)體系中的一部分?！?【設(shè)計(jì)意圖：真正培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力?！慷z查預(yù)習(xí)，整體感知 。教師出示課件：奔bēn ；急跑。；趕忙或者趕急事。b232。n 。，朝；向。學(xué)生通過交流討論，聯(lián)系上下文確定答案。齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生會(huì)學(xué)是我們的最終目的，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生在具體的語(yǔ)意中識(shí)辨字音。給予沖突，教給解決方法——在語(yǔ)境中確定字音。（指名讀、同位互查，開火車讀）逢蒙 奸詐 貪婪 藥丸 企盼 樹影婆娑 奸詐貪婪 迫不及待【預(yù)設(shè)：① “逢”讀音易錯(cuò)，注意讓學(xué)生反復(fù)識(shí)記。．②“蒙”筆順容易寫錯(cuò)，“蒙”中橫的長(zhǎng)短容易丟?？梢圆扇?、跟著課件一起書空、教師范寫的方式加以強(qiáng)化。以上兩個(gè)生字都要在指導(dǎo)后描紅、書寫兩遍?！?，進(jìn)一步正音。⑴同桌兩人分自然段朗讀課文，及時(shí)正音。⑵。，你知道課文主要講了什么？【預(yù)設(shè)：學(xué)生可能概括不全或者說得啰嗦。引導(dǎo)概括方法：寫事的文章要用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言抓住什么人？做了什么事？事情的前因后果，來加以概括?！?引導(dǎo)后讓同桌互相說說?！驹O(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生概括文章的方法，給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)?！?三、精讀感悟（一）快速瀏覽課文，思考：文中的三個(gè)人物分別給你留下了怎樣的印象？你從那些詞句感受到的？，細(xì)細(xì)地讀，靜靜地想，畫出有關(guān)的語(yǔ)句，在感受深刻的地方簡(jiǎn)要地寫寫批注。預(yù)設(shè)及措施：可能有的小組交流不是很有效，師走到小組中間指導(dǎo)，先讓中下等學(xué)生交流，然后小組長(zhǎng)了解還有同學(xué)和他找到相同的句子，說說你的理解。同學(xué)交流好的地方全組都可以圈畫，寫下感受，統(tǒng)一思想。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)抓住“直曬”、“冒煙”、“實(shí)在無法”等詞語(yǔ)，體會(huì)十個(gè)太陽(yáng)的危害。①后羿為什么要射日？什么叫做“苦難”？ 為老百姓解決苦難（痛苦和災(zāi)難）②你從哪些字、詞可以看出老百姓生活在苦難中？ 要求回答完整：我從??看出老百姓生活在苦難中。直（不停的）、實(shí)在（無可奈何）、無法（逼到絕境）③從這些詞你感受到什么？應(yīng)該怎么讀呢？你能不能讀給我們聽聽？ 是啊，真是苦??！熱的都活不下去了??！十個(gè)太陽(yáng)烘烤著，人們沒有水喝，沒有糧食吃，炎熱難當(dāng)，這是多么悲慘的生活啊！學(xué)生應(yīng)該還會(huì)抓住“登上”、“運(yùn)足”、“拉滿”、“一口氣射下”等詞語(yǔ)，體會(huì)后羿的力大無比，為民造福。④全班齊讀該段。有感情地齊讀，要讀出人民的苦難，更要讀出后羿的英勇。：在每年的八月十五中秋節(jié)，人們會(huì)擺上果品，并且賞月、吃月餅，為什么會(huì)有這樣的習(xí)俗呢？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？?qǐng)大家默讀課文，從文中找找原因。（二）【預(yù)設(shè)臺(tái)上學(xué)生會(huì)重點(diǎn)交流段落一：后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。抓住“接濟(jì)”（在物質(zhì)上幫助別人）比如張家湊不夠孩子的學(xué)費(fèi)，嫦娥就送點(diǎn)銀子去，引導(dǎo)學(xué)生想象一下，嫦娥還可以怎么幫助鄉(xiāng)親們呢？ 臺(tái)下學(xué)生可能會(huì)補(bǔ)充練習(xí)說話：，孩子們圍著鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就?? ，孩子是生了，卻沒一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即?? ，嫦娥十年如一日??（端茶送飯、洗衣洗洗鞋）小結(jié)：這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。（三）【預(yù)設(shè)臺(tái)上學(xué)生會(huì)重點(diǎn)交流段落二：這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。學(xué)生會(huì)抓?。阂恍南氚眩傺b生病，手提寶劍，迫不及待，闖進(jìn)，威逼，翻箱倒柜，四處搜尋等詞語(yǔ)感受嫦娥的勇敢機(jī)智。教師可以引導(dǎo)：面對(duì)兇神惡煞的逢蒙，嫦娥心里是怎么想的？她又是怎么做的？臺(tái)下學(xué)生補(bǔ)充：想象說話訓(xùn)練：面對(duì)貪婪奸詐的逢蒙，嫦娥機(jī)智地與他周旋。她，她，她還。面對(duì)兇神惡煞的逢蒙，手無寸鐵的嫦娥并沒有膽怯，這就是她的——勇敢。小結(jié)：是的，她所做的一切，都是為了不讓逢蒙的奸計(jì)得逞，都是為了老百姓的利益，所以說，她是一個(gè)善良的人。讓我們?cè)賮碜x一讀這句話。教師：因?yàn)殒隙鸬拿利惿屏?、機(jī)智勇敢，更因?yàn)樗秊榱死习傩盏男腋６龀龅臓奚?，所以鄉(xiāng)親們都很懷念她，祝福她在月亮上仍然能夠幸福（4）指導(dǎo)朗讀。四、升華情感因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說，因此有了美麗的嫦娥；因?yàn)橛⑿坌念^的淚，便有了一輪多情的月。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。讓我們帶著對(duì)嫦娥與后羿的美好祝福，一齊朗誦蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》。五、作業(yè)設(shè)計(jì)推薦閱讀《中國(guó)神話故事》。六、板書設(shè)計(jì)： 后羿 力大無窮逢蒙 貪婪奸詐嫦娥 機(jī)智 善良 勇敢 課后反思：[語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目的不是簡(jiǎn)單的讀書識(shí)字，它還負(fù)擔(dān)傳承一個(gè)民族的文化和歷史的重任，所以本課設(shè)計(jì)在關(guān)注文本的同時(shí)，適度拓展，開發(fā)傳統(tǒng)的月文化精華。語(yǔ)文課的價(jià)值，就是“場(chǎng)”，這種場(chǎng)，只有在特定的課堂環(huán)境中生成，且稍縱即失。我們要做的就是“去避”，去孩子的感覺之避，思維之避、形象之避、體驗(yàn)之避??幫他們把云撥開，去觀照學(xué)生的自信、情感、靈魂。設(shè)計(jì)者引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言外殼，走進(jìn)語(yǔ)意實(shí)質(zhì)，感悟故事中的人物的形象，感受真善美和假惡丑；根據(jù)文本精心拓展，讓學(xué)生理解