【正文】 第一篇：二年級(jí)《平移旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)《平移旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 鎮(zhèn)沅縣直屬小學(xué) 李國(guó)宏一、教材分析《平移旋轉(zhuǎn)》是（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第三單元第30～31頁(yè)例例3及做一做，教材借助生活中常見(jiàn)的平移旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引入，在直觀感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察直觀理解、辨認(rèn)圖形的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。平移和旋轉(zhuǎn)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱之后學(xué)習(xí)研究的，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容。二、學(xué)情分析平移和旅轉(zhuǎn)都基學(xué)生在日常生感中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)馬慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不齊，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)由應(yīng)有不同的要求。平移旋轉(zhuǎn)知識(shí)的編合運(yùn)用、有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)訓(xùn)圖形的交換發(fā)展他們的空間現(xiàn)念。教學(xué)時(shí)，以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生話中所熱悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多彩，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。三、教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)觀察、模仿、比較生活中的運(yùn)動(dòng)實(shí)例，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的不同運(yùn)動(dòng)方式。2．在觀察與操作活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)。3．通過(guò)判斷、涂色等練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，正確判斷、區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)能辨認(rèn)通過(guò)平移相互重合的簡(jiǎn)單圖形。教學(xué)準(zhǔn)備《平移旋轉(zhuǎn)》教學(xué)課件、練習(xí)卡四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起去游樂(lè)園看一看。這里都有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？每看到一個(gè)活動(dòng)，要用你的手勢(shì)把這個(gè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的樣子模仿出來(lái)，也可以用你的聲音、表情把你的感受表現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)1：學(xué)生觀察情境圖，找出游樂(lè)項(xiàng)目；根據(jù)出示的圖片，用手勢(shì)、表情、聲音等模仿。引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)方式。思考1：大家做的很好，根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)這些游樂(lè)園里的活動(dòng)都有什么感受？活動(dòng)2：學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出感受，初步能說(shuō)出很快、轉(zhuǎn)的頭很暈。【設(shè)計(jì)意圖】：以學(xué)生喜歡去的游樂(lè)園引入。喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也讓數(shù)學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來(lái)。思考2：剛才這些游樂(lè)項(xiàng)目它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的方式一樣嗎？現(xiàn)在你能根據(jù)他們運(yùn)動(dòng)時(shí)樣子的不同分分類嗎？你打算分幾類？怎么分呢？把你的想法先跟同組的小伙伴們交流交流?；顒?dòng)3：學(xué)生小組內(nèi)討論運(yùn)動(dòng)的分類，要求說(shuō)出自己分類的理由。全班討論分類情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比幾種分類，選擇分成兩類，一類是直線運(yùn)動(dòng)，一類是曲線轉(zhuǎn)動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)分類活動(dòng)，學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式上感受平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的不同，為區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)做準(zhǔn)備。（二）新知探究 思考3：我們來(lái)觀察這類運(yùn)動(dòng)，它們有什么相同的特點(diǎn)？它們移動(dòng)后有什么變了，有什么沒(méi)變？活動(dòng)4：學(xué)生觀察想象物體的運(yùn)動(dòng)，找到相同點(diǎn)，基本說(shuō)出朝一個(gè)方向沿直線移動(dòng)。移動(dòng)后物體的大小沒(méi)有變，位置變了。像滑梯、小火車、跳樓機(jī)這樣整個(gè)物體沿著直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，我們稱為平移。現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一只你喜歡的小動(dòng)物，伸出手指，聽(tīng)老師的口令，讓它平移。活動(dòng)5：學(xué)生想象一只動(dòng)物，聽(tīng)老師說(shuō)向左平移、向右、上、下、左上、右下等口令，用手表示動(dòng)物的平移。再次感受平移現(xiàn)象?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)觀察、操作、想象等方式，感受平移現(xiàn)象，加深對(duì)平移的現(xiàn)象理解。游樂(lè)園的活動(dòng)中還有另一種運(yùn)動(dòng)方式，我們來(lái)看。思考6：我們來(lái)觀察這類運(yùn)動(dòng)，它們有什么相同的特點(diǎn)？移動(dòng)后有什么變了，有什么沒(méi)變？活動(dòng)6：學(xué)生觀察想象物體的運(yùn)動(dòng)，找到相同點(diǎn)，基本說(shuō)出轉(zhuǎn)動(dòng)。轉(zhuǎn)動(dòng)后物體的大小、形狀沒(méi)變，位置變了，方向也變了。思考7：那旋轉(zhuǎn)飛機(jī)或者颶風(fēng)車會(huì)這樣轉(zhuǎn)著越轉(zhuǎn)越遠(yuǎn)嗎？（用手勢(shì)）它們分別是繞著什么在轉(zhuǎn)？像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣，物體繞著一個(gè)固定的點(diǎn)或軸在轉(zhuǎn)動(dòng)的叫做旋轉(zhuǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)前面對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)近平移現(xiàn)象，學(xué)生能進(jìn)行知識(shí)的遷移，自主研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（三）鞏固練習(xí)，想一想在我們的日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或旋轉(zhuǎn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？，讓其他同學(xué)說(shuō)出運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。？活動(dòng)7：學(xué)生觀察討論，找到通過(guò)平移可以相互重合的圖案，引導(dǎo)學(xué)生討論小蝴蝶、烏龜分別可以通過(guò)平移相互重合嗎，思考平移后除了物體的大小不變，還有什么不變。小兔子和蝸牛都可以通過(guò)平移互相重合，但蝴蝶和烏龜不可以?？磥?lái)，物體平移后不僅物體的大小、形狀不變，物體本來(lái)的方向也不變。請(qǐng)學(xué)生上前操作演示，用語(yǔ)言描述平移的過(guò)程，可以有不同路線，進(jìn)行一次平移或多次平移。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)無(wú)論是斜著還是豎著、橫著移動(dòng)，只要是沿直線移動(dòng)，都叫平移?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)想象、操作，研究平移現(xiàn)象的特點(diǎn)，為辨認(rèn)平移現(xiàn)象以及簡(jiǎn)單圖形通過(guò)平移后的圖形做準(zhǔn)備?！窘馕觥靠疾槟繕?biāo)1，看一看、找一找、說(shuō)一說(shuō)身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用手勢(shì)、動(dòng)作、學(xué)具表示平移和旋轉(zhuǎn)，考察學(xué)生是否能分辨平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。②物體的運(yùn)動(dòng)是平移的做手勢(shì)“ ”，是旋轉(zhuǎn)的做手勢(shì)“O”。（四）課堂檢測(cè)1．下面的運(yùn)動(dòng)方式是平移的打上“√”，是旋轉(zhuǎn)的畫(huà)上“○”。水龍頭的水往下滴。（）擰開(kāi)水龍頭開(kāi)關(guān)。（）升降機(jī)上升。（）開(kāi)關(guān)教室的門。（）前進(jìn)的汽車。（）汽車輪子的運(yùn)動(dòng)。（）? 把它們涂上顏色。（五）課堂總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)，你有哪些收獲？ 活動(dòng)8：學(xué)生談自己的收獲。我們把游樂(lè)園中的活動(dòng)分成了平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象兩類，知道了平移是物體沿著直線移動(dòng)，旋轉(zhuǎn)是物體繞著一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)。還可以分辨出哪些物體可以通過(guò)平移相互重合。最后希望同學(xué)們用敏銳的眼光去觀察，用智慧的頭腦去思考，讓數(shù)學(xué)為我們的生活服務(wù)。第二篇：二年級(jí)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；2．通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能正確判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。3．使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？老師今天帶你們?nèi)ビ螛?lè)園里玩一玩，你們?cè)敢鈫?？，演示纜車、滑梯、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺的圖片。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游樂(lè)場(chǎng)的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。師：它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分類嗎？小組內(nèi)交流。師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說(shuō)。生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈，揭示課題。師：像纜車、滑梯、小火車等是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移；師：而像旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺等都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn) 或軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)今天我們就來(lái)研究這兩種運(yùn)動(dòng)方式，出示課題：平移和旋轉(zhuǎn)二、自主探究我們?cè)賮?lái)看一組運(yùn)動(dòng)，它是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)課件出示27頁(yè)情境圖你能給他們分類碼？學(xué)生舉手回答（一類是沿直線運(yùn)動(dòng)，一類是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)）指著平移：這些物體在平移的時(shí)候，什么變了？什么沒(méi)變？（位置變了，方向沒(méi)變）：我們?cè)賮?lái)看一個(gè)運(yùn)動(dòng)，它屬于什么運(yùn)動(dòng)方式？（課件出示直線行走的公共汽車）：你能用手勢(shì)來(lái)表演平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作嗎？學(xué)生舉手回答教師發(fā)出口令，學(xué)生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）師提要求：將你的數(shù)學(xué)書(shū)在桌子上平移，你能把書(shū)怎樣平移呢？找學(xué)生上講臺(tái)演示（對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)）你能說(shuō)出生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？老師這有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？ 師：課件依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)【設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn)，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)通過(guò)展示物體運(yùn)動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考。】三、智力風(fēng)帆？課件出示各種運(yùn)動(dòng)“練一練”第2題學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？板書(shū)設(shè)計(jì)：平移和旋轉(zhuǎn)平移：沿直線運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)：繞一個(gè)點(diǎn)（軸）運(yùn)動(dòng)第三篇：二年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)資料】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第41~42頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能目標(biāo)：(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；(3)透過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的觀察潛力和動(dòng)手操作潛力。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：透過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：透過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】1．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2．使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)?！窘虒W(xué)用具】課件，圖片?！緦W(xué)生用具】方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、初步感知1．揭示課題。課件演示纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動(dòng)。師：看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能用手勢(shì)表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎?它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣貌一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣貌給它們分分類?你是怎樣分的?你為什么這么分?師：你們說(shuō)得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書(shū)課題)師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校男┪矬w的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)?2．聯(lián)系生活實(shí)際動(dòng)手操作，初步感知。師：這天這節(jié)課來(lái)了一個(gè)新伙伴，你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一齊去游樂(lè)場(chǎng)看看?師：你能從下方的游樂(lè)項(xiàng)目中找出平移運(yùn)動(dòng)的嗎?小熊最喜歡玩旋轉(zhuǎn)類的游戲了，你愿意幫它挑出來(lái)嗎?3．動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。師：你們看小熊給大家?guī)?lái)了什么?咱們一齊跟小熊做個(gè)游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一齊先來(lái)看看游戲推薦吧!(課件演示游戲推薦)(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng))師：在剛才的游戲中，小熊做的是什么運(yùn)動(dòng)?4．小結(jié)：剛才我們透過(guò)游戲?qū)ζ揭婆c旋轉(zhuǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那你們想不想利用它們解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呀?二、探究體驗(yàn)1．學(xué)生動(dòng)手移一移，說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)師：請(qǐng)你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格。(學(xué)生動(dòng)手移一移)你是怎樣移的?兩個(gè)同學(xué)一塊兒說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)你把小房子向右平移4格?；ハ喑鲱}移一移，說(shuō)一說(shuō)。出示課件：你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?師：你們真棒!透過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。2。演示課件：快看，小火車帶著小熊和小朋友來(lái)了!運(yùn)動(dòng)過(guò)程中提問(wèn)：小火車做的是什么運(yùn)動(dòng)?(運(yùn)動(dòng)停止后，呈現(xiàn)兩人都說(shuō)自我經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng))學(xué)生討論：到底誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)呢?師小結(jié)：小熊和小朋友無(wú)論站在車的什么位置，經(jīng)過(guò)的路都一樣長(zhǎng)。三、鞏固練習(xí)1．做小篇子，實(shí)物投影訂正。2．小篇子：幾號(hào)小魚(yú)能透過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合，請(qǐng)你把它涂成紅色。3．欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。四、布置作業(yè)到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，下節(jié)課向大家匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】首先，就教學(xué)目標(biāo)的定位來(lái)說(shuō)，平移和旋轉(zhuǎn)就應(yīng)說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的資料；從兒童空間知覺(jué)的認(rèn)知發(fā)展來(lái)說(shuō)，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺(jué)進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺(jué)。這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ)，而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素，沒(méi)有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造。平移和旋轉(zhuǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生也都經(jīng)歷過(guò)，也就應(yīng)有一種切實(shí)的感覺(jué)，只是不明白這兩個(gè)專門術(shù)語(yǔ)。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)有一個(gè)初步的感受就能夠了。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在透過(guò)學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。這個(gè)目標(biāo)既貼合兒童空間知覺(jué)認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，又貼合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。其次，科學(xué)的教學(xué)策略是到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的手段。在本節(jié)課中，我以多元智慧理論作指導(dǎo)，在課堂情境上，一方面采用了個(gè)人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來(lái)感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂(lè)場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面，生動(dòng)、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而又透過(guò)動(dòng)手操