【正文】 第一篇：武漢大學法學實驗教學中心模擬法庭教學實施辦法武漢大學法學實驗教學中心模擬法庭教學實施辦法來源： 作者：武漢大學法學實驗教學中心（一）模擬法庭教學法提出的背景毋庸置言，法律乃是理論與實踐的統(tǒng)一。理論的學習指導著實踐的進行，而實踐又總是反過來作用于理論。倘若切身體驗法律程序的真實運用，必將在該領(lǐng)域理論研究水平上有著一定程度的躍升。更何況，現(xiàn)實的法律總是更多地突顯了其實踐性，可以這樣說它對實踐性的要求遠勝于理論性之上，以至于人們常常稱法學是一門實踐性學科。我們策劃開展了周末影院、法院旁聽的活動，但卻發(fā)現(xiàn)，實際上我們即將做的和同學們所需求的仍有一定的距離。畢竟，我們國內(nèi)成功的法律電影為數(shù)不多，通過法律電影更多的是只了解國外的法律情形；畢竟，法院旁聽對所能參與的人數(shù)有著很大的限制，活動惠及面幾乎只占全院學生總數(shù)的10％～20％。因此，以讓更多的同學參與到法學實踐中，在實踐中學習成長的宗旨的法學院在力所能及的范圍，盡可能地發(fā)掘自身潛力，力求為法院學子的學習生活提供更為良好的氛圍，故組織實施模擬法庭系列活動，通過對當代中國法庭審判的真實演繹，盡可能地發(fā)動更多的同學參與到法學的實踐中來。（二）模擬法庭的教學組織由于模擬法庭是學生在可控制的環(huán)境下，由學生自己親自參與的實訓活動，而且它是可以多次重復進行的實訓活動，因此，指導教師可以有目的、有次序地開展教學組織和指導活動，從而讓每個學生得到盡可能多的實訓鍛煉機會。下面我們將模擬法庭的教學組織和指導的實踐活動予以論述。模擬法庭的分組和角色安排開展模擬法庭實訓活動的一個重要環(huán)節(jié)是將學生進行合理分組以及適當安排其角色。合理的分組和角色的適當安排可以使模擬法庭的實訓活動得以順利開展，反之，模擬法庭的實訓活動可能會產(chǎn)生混亂。我們認為，模擬法庭分組合理的標準之一是，這種分組可以使每一個學生在這一課程的模擬法庭實訓活動中有更多的機會扮演不同角色。一個模擬法庭可以分為四個組：審判組、公訴（檢察）組、辯護組和綜合組。審判組由審判長、審判員（陪審員）、書記員、院長以及其他不出庭的人員組成。公訴（檢察）組由公訴人、書記員和檢察長以及不出庭人員組成。辯護組由辯護律師、代理人以及不出庭人員組成。綜合組由被告人、被害人、證人、鑒定人、法警等其他訴訟參與人以及不出庭人員組成。在實訓教學中，我們應(yīng)盡可能讓每個學生均能扮演過前述4個小組中的主要角色，即審判長）、審判員、公訴人（檢察員）、辯護律師等角色。在實訓教學中，我們按下列方法對學生進行分組：（1）實訓大組的劃分一般來說，二十人左右可構(gòu)建一個模擬法庭，并開展實訓活動，因此，當人數(shù)達到40～60人時，我們可以將一個班的學生大致均等地分為兩個或三個實訓大組來構(gòu)建兩個或三個各自獨立的模擬法庭，并開展實訓活動。這兩個或三個實訓大組的人員構(gòu)成在這門實訓課結(jié)束前是相對固定的。（2）實訓小組的劃分每一個實訓大組再大致均等地劃分為四個實訓小組。這四個實訓小組的成員在實訓課結(jié)束之前也是相對固定的。（3）各實訓小組與模擬法庭四個小組的對應(yīng)關(guān)系在將每個實訓大組分為四個實訓小組后，這4個實訓小組與模擬法庭中的審判組、公訴（檢察）組、辯護組和綜合組的一一對應(yīng)關(guān)系可按輪盤法或?qū)φ{(diào)法安排。所謂輪盤法是指在第一次模擬法庭實訓活動里，4（3）個實訓小組分別安排在審判組、公訴（檢察）組、辯護組和綜合組，第二次模擬法庭活動及以后各次模擬法庭活動中各實訓小組與模擬法庭4（3）個組別的一一對應(yīng)關(guān)系按輪盤轉(zhuǎn)動的方法，同時變動各實訓小組在模擬法庭中的組別的實訓分組方法。所謂對調(diào)法，是指在第一次模擬法庭實訓活動里，4（3）個實訓小組分別安排在審判組、公訴（檢察）組、辯護組和綜合組，第二次模擬法庭活動及以后各次模擬法庭活動中各實訓小組與模擬法庭4（3）個組別的一一對應(yīng)關(guān)系按對調(diào)方法，同時變動各實訓小組在模擬法庭中的組別的實訓分組方法。模擬法庭的分組除了可按輪盤法和對調(diào)法安排分組外，也可在劃分實訓大組之后，每一實訓大組的學生通過自我報名方式自由組合或由指導老師自主安排角色。在分組過程中，指導老師應(yīng)重視每個組別的主要角色的安排，否則，模擬法庭的實訓效果將可能受到較大影響。在模擬法庭里，審判長是最重要角色，他（她）負責整個法庭指揮工作。對于模擬法庭實訓活動的成敗，他（她）起到至關(guān)重要的作用。因此，指導老師應(yīng)重視審判長角色的遴選工作。由于模擬法庭是在一些基礎(chǔ)學科（例如民法、法學、相關(guān)程序法及仲裁法等）講授完畢后開設(shè)的，所以，在審判組里應(yīng)選科目成績較好且性格合適的同學擔任審判長這一角色。在辯護組里應(yīng)有一名成績較好同學擔任辯護律師（仲裁庭中一般為代理人），在公訴（檢察）組里也應(yīng)有一名成績較好的同學擔任公訴人（或檢察員）的角色。被告人（被申訴人）也是模擬法庭的重要角色，因此，在綜合組里，應(yīng)選一名成績較好的學生擔任被告人的角色。在一個模擬法庭里，如果審判組、辯護組、公訴（檢察）組和綜合組（仲裁庭為仲裁組、辯護組、綜合組組成）均有一名成績相對較好的學生分別擔任審判長（首席仲裁員或獨任仲裁員）、公訴人（或檢察員）、辯護律師（代理人）和被告人（被申訴人）角色（共4個人），那么，模擬法庭的實訓活動將能順利開展。在安排角色時，各組均應(yīng)配備成績相對較弱的同學，以保證每人均有實訓鍛煉的機會。為了更好地了解各學生對法學知識掌握的程度，指導老師在開展綜合實訓教學活動之前應(yīng)將該班學生以前的學習課程的成績予以復印，以便更好地安排實訓角色。模擬法庭的實訓教學方法模擬法庭的實訓教學方法主要有四種：（1）課堂講授指導法；（2）課堂討論法；（3）錄像播放評講法；（4）真實案件庭審現(xiàn)場觀摩及評講法；（5）模擬法庭庭審現(xiàn)場指導法。課堂講授指導法是指指導老師在課堂上講授各種辦案知識、庭審程序、技巧、法律文書寫作知識并具體指導學生開展庭審前各種準備工作的教學方法。課堂討論法是指指導老師在課堂上以即將模擬開庭的案件的卷宗為載體提出各種問題或者讓學生提出問題，由指導老師和學生進行討論或?qū)W生之間展開討論，或者在模擬法庭庭審前后組織學生開展的討論的教學方法。錄像播放評講法是指指導老師在課堂教學中將庭審教學錄像或?qū)W生實訓實況錄像在課堂上播放，并由指導老師評講的教學方法。真實案件庭審現(xiàn)場觀摩及評講法是指在實訓過程中，組織學生到法院觀摩真實的案件的庭審全過程，或邀請法院到政法院校內(nèi)開庭審理真實的案件，讓實訓學生觀摩庭審全過程，在庭審結(jié)束后讓學生討論和指導老師評講的教學方法。模擬法庭庭審現(xiàn)場指導法是指指導老師親臨庭審現(xiàn)場，組織、指導學生布置法庭、出庭，在庭審結(jié)束后進行總結(jié)的教學方法。在實訓教學中，我們綜合運用多種教學方法，并取得了良好的教學效果。教學工具和教學資料的準備和運用。在法綜合實訓教學中，應(yīng)準備和運用以下幾種教學工具：（1）電視機和DVD機。在供實訓課堂教學用的教室里應(yīng)準備有電視機和DVD機，因為在實訓教學過程中，指導老師需要經(jīng)常播放庭審教學片，讓學生盡可能多地觀摩庭審審判錄像，同時，在每一次模擬法庭結(jié)束后，指導老師會在之后的課堂教學里將已攝錄的這次模擬法庭的一些片斷進行重放，并評講其成功之處和不足之處。指導老師在使DVD機時，應(yīng)熟悉運用“暫停鍵”，一般來說，在發(fā)現(xiàn)庭審錯誤行為時即按“暫停鍵”，并講解。（2）攝像機。每一次模擬法庭的庭審過程均需用攝像機錄制下來，并制成光盤。這一做法的目的主要有以下兩方面：一是讓學生重視模擬法庭實訓活動，二是這些庭審錄像是課堂教學的重要教學資料，因為模擬法庭結(jié)束后的評講活動是模擬法庭實訓活動的必不可少的環(huán)節(jié)。（3）實訓教學用音像光盤。庭審觀摩是模擬法庭實訓活動中必不可少的環(huán)節(jié)，而我們又無法讓學生經(jīng)常到法院進行現(xiàn)場庭審觀摩，因此，庭審錄像觀摩則成為模擬法庭實訓教學的重要內(nèi)容。在課堂教學中，指導教師應(yīng)有計劃地選擇合適的教學光盤開展實訓教學活動。實訓項目的選用模擬法庭的實訓項目是指開展模擬法庭實訓活動的實訓課題。案件卷宗是這一案件發(fā)生、偵查、審訊等過程的信息載體，對實訓項目的選用實際上就是對案件卷宗的選用。實訓項目的選用也是影響模擬法庭實訓活動的重要環(huán)節(jié)。在我們建立的案件卷宗庫里，共有8個案件的卷宗。對于一個實訓大組來說，安排4個實訓項目即可。在一個40～60人左右的班里，如果將該班劃為2個實訓大組，那么，這兩個實訓大組可選用同一卷宗作為實訓用卷宗。當然，為了增強學生的實訓興趣，可讓實訓項目多樣化，讓兩個實訓大組選用不同的案件卷宗作為其實訓卷宗。對于每個實訓大組而言，在4次的模擬法庭活動里，所選的案件卷宗可考慮按以下次序選用：（1）單個被告人的一審案件的卷宗；（2）二人以上共同犯罪的一審案件卷宗；（3）具有刑事附帶民事訴訟內(nèi)容的一審案件卷宗；（4）二審的案件卷宗。此外，在我們的案件卷宗庫里，我們準備了兩類卷宗，第一類是從原始卷宗復印過來后僅覆蓋和修改了其人名、地名的手寫體卷宗（共4個案件），第二類是以原始卷宗為依據(jù)經(jīng)過編寫打印后而形成的印刷體卷宗（共4個案件）。從實訓效果來看，用第一類卷宗來實訓的效果可能相對好一些，但是，在這類卷宗數(shù)量不充足的情況下，穿插使用這兩類卷宗，也是可行的。從實訓情況看，即使完全用第二類卷宗，也可取得良好的實訓效果。（三）模擬法庭的教學指導在開展模擬法庭的實訓教學中，我們根據(jù)法律的規(guī)定和司法部門的具體做法，對學生進行教學和訓練，主要按照以下幾個環(huán)節(jié)進行： 1．閱卷方法及閱卷筆錄制作的指導在模擬法庭實踐中，閱卷是全面了解和掌握案情的主要方法，也是開展模擬法庭其他各項工作的前提和基礎(chǔ)。指導學生掌握正確的閱卷方法和做好閱卷筆錄是模擬法庭教學指導的首要任務(wù)，在教學中，我們重點在閱卷的方法和閱卷筆錄的制作方面進行講授和指導。在閱卷的教學指導方面，我們給學生講授了整體瀏覽法、重點查閱法、追蹤查閱法和對比查閱法等閱卷方法，講解了閱卷筆錄基本格式和內(nèi)容，然后結(jié)合選用的案例，指導學生根據(jù)不同案件和自己的情況進行閱卷。在教學中，我們要求學生掌握閱卷的一般方法，即先按案卷材料的先后順序用整體瀏覽法，對案卷粗略地瀏覽一遍，以便對案件的全過程有一個大概的了解，并從中找出案件的重點，確定查閱的重點內(nèi)容。然后，針對起訴書意見書或起訴書認定的事實和罪名，模擬法庭中用重點查閱法逐一查看相應(yīng)的事實和證據(jù)，看認定的事實是否準確，是否有確實充分的證據(jù)，被告人有無無罪、罪輕、不負責任及從輕、減輕或者免除處罰情節(jié)的事實和證據(jù)，重點是查閱現(xiàn)場勘查筆錄、被告人供述、證人證言、被害人陳述及物證、書證、鑒定結(jié)論等材料。針對發(fā)現(xiàn)的某個問題采用追蹤查閱法進行追蹤，查看相關(guān)的事實和證據(jù)，以查明該問題。針對案卷中被告人供述、證人證言、被害人陳述等材料，采用對比查閱法進行對比查閱，以發(fā)現(xiàn)材料之間不一致或者矛盾之處。在模擬法庭閱卷筆錄的制作方面，我們重點給學生講授了閱卷筆錄的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題。在內(nèi)容方面強調(diào)閱卷筆錄通常應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1）偵查、審查起訴階段的各種法律手段和訴訟文書是否合法、齊備；（2）被告人的自然情況、采取強制措施的情況、是否受過法律處分等情況；（3）起訴書指控的罪名及法律依據(jù)；（4）起訴書指控的基本犯罪事實。包括時間、地點、動機、目的、事發(fā)原因、行為過程、危害結(jié)果、因果聯(lián)系、外在因素（自然因素、他人因素）等；（5）起訴書據(jù)以認定犯罪事實的主要證據(jù)。包括證據(jù)名稱、證據(jù)來源、取得時間、形成時間、能夠證實案件事實（情節(jié)）的證據(jù)內(nèi)容等；（6）有利于被告人的事實和證據(jù)；（7）被害人的基本情況。在閱卷指導過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學生通常容易出現(xiàn)以下問題：（1）閱卷不仔細、不認真。部分學生對實訓課重視不夠，在閱卷時則隨便翻翻看看，只了解案件的大概，對案件具體情節(jié)不熟悉，導致在后面的閱卷筆錄、課堂討論、法律文書寫作、出席模擬法庭等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問題。（2）閱卷筆錄做得過于簡單。如有的學生在筆錄中這樣記錄：證詞——“證人王第35頁”、“鑒定結(jié)論——第42頁”、“犯罪事實——見起訴書”等等。（3）閱卷筆錄照抄案卷。有的學生的閱卷筆錄寫得非常多、非常