20xx春北師大版語文七年級下冊第8課回憶魯迅先生4(已修改)
2024-12-23 22:26 本頁面
【正文】 一語天然萬古新，豪華落盡見真淳 —— 《回憶魯迅先生》 教案設(shè)計 【教材分析】 《回憶魯迅先生》是北師大 版七 年級下冊第四單元“偉岸人格”的第二篇主讀課文。本單元選文通過多種 文體展示杰出的文學(xué)家、科學(xué)家、思想家的精神品質(zhì)，以及他們各有的感人言語，獨特個性，輝煌成就； 其中比較分析日常鎖事表現(xiàn)偉人的精神風貌、性格特點及品味 文中感人之處 、 點睛之筆是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。 節(jié)選自 蕭紅的這篇 “ 懷人散文 ”大體上可以分為十八 個片斷，短的一兩行，長的八十多行，內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂，特別是外人知之甚 少的病中生活。讀者眼前可以浮現(xiàn)出一個血肉豐滿、形神兼?zhèn)涞摹盎畹聂斞浮弊鳛椤叭酥印钡聂斞?。《回憶魯迅先生》的片斷在?nèi)容上沒有嚴格的邏輯順序，這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)。動筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。另一個引人注目之處恰恰是通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質(zhì)，從細微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。蕭紅在《回憶魯迅先生》一文中采用中國歷代懷人 散文的傳統(tǒng)手法。擷取凡人瑣事刻畫悼念的對象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。 【評價任務(wù)】 1．通過“加小標題”“我眼中的魯迅先生”的活動，感受 魯迅 的 日常生活 及人格魅力 。 2．通過“爭做小小批注家”活動 ， 學(xué)習(xí)作者細膩的筆法 。 【課程標準】 1． “ 學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文。 ” 2． “ 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。 ” 【教學(xué)目標】 1．感受 魯迅 先生平易溫和的一面和豐富細膩的情感世界。 2． 學(xué)習(xí)本文 通過生活細節(jié)描寫表現(xiàn) 人物性格的寫作方法。 3． 學(xué)習(xí)魯迅先生克己 愛人、“ 生命不息，戰(zhàn)斗不止 ” 的精神。 【學(xué)習(xí)重點】 引 導(dǎo)學(xué)生理解體會偉人魯迅豐富而細膩的感情世界 。 【學(xué)習(xí)難點】 學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。 【課前預(yù)習(xí)】 本篇文章較長，為了提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好地 理解課文，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，我設(shè)計了如下 預(yù)習(xí)作業(yè)： 1．自讀課文，查工具書，解決閱讀時遇到的生字生詞。 咳嗽 筵會 紊亂 肋膜 掠奪 窘 抽屜 解剖 遭殃 闔 躊躇 虔誠 抹殺 紊亂 嘮叨 隔三差五 2． 學(xué)生上網(wǎng)查找關(guān)于蕭紅 的資料 。 3． 學(xué)生反復(fù)朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。 【教學(xué)過程】 第一課時（ 初步 感知體悟） 一 、漫步一曲文壇佳話 —— 感受魯蕭師徒情深 1．觀其貌，賞其詞 幻燈片 播放 魯迅先生照片及 《自題小像》 詩，讓學(xué)生觀其貌 ，賞 其人。 教師： 以前，提起魯迅，很多人總會想起很多詞語 —— 偉大、 深邃、沉重、嚴厲、倔強、勇毅、果敢??濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴肅冷峻。這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對一 切人都懷有憂慮和敵意”。因此，在一些人的心目中，魯迅是嚴厲的、尖銳的，甚至是可怕的。 那么魯迅到底是一個什么樣的人呢？今天，就讓我們一起走進蕭紅的《回憶魯迅先生》，走進一個更為真實、更有血有肉的 魯迅。 （板書：《回憶魯迅先生》蕭紅） 【設(shè)計意圖】 魯迅這個名字對七年級 的學(xué)生來說似乎是遙遠而模糊 、 概念而零散的，入學(xué)至今學(xué)過的些許篇章或許只能拼湊成“偉大”一詞 ，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴厲的。 實際上，魯迅先生 也是非常平易近人的 ，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生認識偉人的平凡之處，于平凡中彰顯偉岸人格。這樣導(dǎo)入與本文的學(xué) 習(xí)形成一個反差，在此教師不必糾正學(xué)生的認識偏差，讓學(xué)生在反差中更深刻地感受一個立體的魯迅形象。 2．讀其作，閱其歷 過渡語： 本篇文章的作者蕭紅和魯迅師徒情深，已成為一曲文壇佳話。正是魯迅的“俯首甘為孺子?！?，才成就了蕭紅不朽的文學(xué)成就，關(guān)于蕭紅大家又了解多少呢？下面就讓我們一起漫步這曲文壇佳話，走進作者蕭紅，相信同學(xué)們課下一定搜集了很多資料，我們一起分享一下吧！ （板書：漫步一曲文壇佳話） ◆ 學(xué)生 1： 蕭紅（ 1911— 1942），原名張遒瑩，出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭，幼年喪母。 1930 年為了反抗父母包 辦的婚姻離家出走，流浪各地。1932 年認識左翼作家蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。 ◆學(xué)生 2： 1934 年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海，結(jié)識魯迅，從此開始了她的文學(xué)創(chuàng)作之路?？箲?zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港， 1942 年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。 ◆ 教師 點評 ： 蕭紅在極端苦難與坎坷中，以柔弱多病的身軀面對世俗，經(jīng)歷了由反叛、覺醒到抗
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