【正文】 第一篇：找春天教案第一課找春天第一課時教學目標,使學生感受春天的美麗,體驗投身到大自然懷抱中的情趣。,會寫生字。、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學重點/難點、書寫本課生字,在理解的基礎上積累詞語。,引導學生在找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,從而體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。教學過程一 名言導入，一年之際在于春?(學生甲:天氣暖和了,小溪的冰融化了,小草都變綠了。學生乙:各種各樣的小花都陸續(xù)開放了。學生丙:冬眠的小動物都漸漸地蘇醒了。):剛才同學們說得真好。春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會驚喜,一定會體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們一起讀讀課文吧,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。二 初讀課文,認讀生字。(1)畫出自己不認識的字。(2)標出自然段。(八個):組員提出自己不認識的字,大家一起借助課本后面生字表中的拼音,讀準生字的字音。:每組派一名學生匯報本小組認識生字的情況。,檢查學習情況。棉襖田野尋找害羞嫩芽解凍小溪遮遮掩掩,躲躲藏藏:指名讀,說說這兩個詞語有什么特點。(前邊兩個字是相同的,后邊兩個字也是相同的。)你還能說出幾個像這樣的詞語嗎?(高高興興,來來往往,快快樂樂,忙忙碌碌。):通過剛才的學習,我們已經(jīng)感受到春天的氣息了,我們也和文中的小朋友一起去尋找春天吧!三 再讀課文,感知發(fā)現(xiàn),課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢?(高興的、急切的、激動的。)請你帶著這樣的心情讀讀第2自然段。指名讀,齊讀。?(比作了一個害羞的小姑娘。)這個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?？墒?細心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪兒找到了她,你知道嗎?從書中找到有關的句子畫出來,再讀一讀。小結:多美的畫面哪!多美的春天!讓我們跟著動聽的音樂讀出來吧!播放輕音樂,在音樂聲中朗讀課文。小組合作朗讀第3~7自然段。選擇自己喜歡的方式讀。匯報讀,最好能背誦下來。過渡:孩子們找到了春天,他們多高興啊!他們想告訴所有人,我們一起來讀讀最后一段吧。(1)填空。春天來了!我們 了她,我們 了她,我們 了她,我們 了她。她在 上蕩秋千,在 上搖啊搖。她在嘴里叫,在枝頭笑??(2)練習背誦。四 指導書寫生字:。(左窄右寬,右邊下面是“大”。)。五 總結春天就這樣無聲無息地來到了我們身邊。只要你細心地去觀察,就會發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美好。第二課時教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學重點/難點體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學過程一、復習導入檢查學生識記生字新詞的情況。二、精讀課文，深入理解學習第13自然段。自由朗讀第13自然段,思考:(1)孩子們帶著怎樣的心情找春天的?(2)他們是怎樣找春天的?為什么?(3)春天像什么?這是個什么句?哪兩個詞語體現(xiàn)了“害羞”?學習第47自然段。分小組朗讀第47自然段,思考:(1)小朋友從哪些事物身上找到了春天?(2)小朋友們找到的春天是什么樣子的?(3)這幾句話采用了什么修辭手法?(4)根據(jù)課文內容連線。小草丁丁咚咚那是春天的眉毛 野花吐出嫩芽那是春天的音符 樹木開出一兩朵那是春天的眼睛 小溪探出頭來那是春天的琴聲(5)誦讀、拓展。小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧? 早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧? 樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧? 解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?,那是吧?學習第8自然段。學生齊讀第8自然段,思考: 作者在春天里看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?觸到了什么?(1)齊讀句子,按提示回答問題: 春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖。她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑??(2)根據(jù)課文內容連線。樹枝上笑春天在 風箏尾巴上叫喜鵲、杜鵑嘴里蕩秋千桃花、杏花枝頭搖啊搖(3)合作完成本課后的找找說說?！净顒印空n外拓展“我眼中的春天”擂臺賽:學生根據(jù)自己的特長,任選其一。讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天:結合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。第二篇：找春天教案找春天教案 篇1教學目標：在學習第二單元有關《春》的文章的基礎上，能看圖片、聽音樂描述春的景色。學吟一首《春》的小詩。進一步感受春天的美麗，懂得珍惜春光，好好學習。教學過程：課前準備：在春天悄悄地走進我們的生活之際，帶領小朋友去公園尋找春天，讓小朋友在春天的懷抱中感受春天。[課前有意識地讓學生去戶外感受春的氣息，這是教師有意識給學生創(chuàng)設的一個特殊的學習機會，也把語文課堂搬到了戶外，讓語文走進社會，走進生活。在大自然中學生欣賞著美麗的春天，從中讓學生有了更加直觀的印象，如那在微風中輕輕搖擺著的柔柳，滿地的小草，粉紅的桃花，學生親眼欣賞了以后，印象更加深刻，交流起來就有了第一手資料，從而也讓學生成為真正的學習的主人。]一、聽音樂導入小朋友們，上課前讓我們一起來聽一首歌《春天在哪里》。（媒體播放）交流：聽著這歡快的樂曲，你看見了什么？（讓小朋友各抒己見）[音樂，在人們生活中無處不在，無論高雅與俚俗，均有其頑強的生命力。古典樂曲的博大深邃，通俗歌曲的鮮活、真率，民歌的悠遠多姿，戲曲的絢爛瑰麗。所有的這些，都為喜歡它的人們所贊嘆、稱賞。在教學的一開始播放輕松歡快的音樂，給學生營造了一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生在優(yōu)美動聽的音樂聲中走進春天，感受春天。讓學生在這樣輕松的環(huán)境中學習交流應該是一件非?？鞓返氖虑椤小結：大家說得真好！難怪歌詞里說春天就在小朋友的眼睛里。現(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧！二、看春天出示柳枝、桃花、湖水、小草、風箏……等春的圖片，結合學過的課文，讓學生描繪春的美麗。師激情：多美的景色呀！從小朋友的眼睛里老師發(fā)現(xiàn)這些畫面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱，你能說說此刻的感受嗎？[優(yōu)美迷人的春之景，把學生又帶入到了那春景美如畫的大自然風光當中,學生回憶著自己所找到的春天，體會著這其中的美妙，暢談著自己的感受。]現(xiàn)在讓我們盡情地來描繪一下這些景物，好嗎？你也可以把你課前你找到的春天來跟大家說一說，為了讓更多的小朋友都有表達的機會，請你選擇一種景物說說，行嗎？[以學生親近自然，欣賞美景為基礎，以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導，此時此刻，讓學生暢所欲言，通過各種富有春天氣息的圖片來激發(fā)起學生學習的熱情，喚起春天在他們心目中的印象。讓學生自主選擇，也充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。]柳枝：綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開了春天的眼睛……桃花：（出示學過的詩：風跑得直喘氣，/向大家報告好消息，/春天來了，春天來了。//花朵站在枝頭上，/看不見春天，就踮起腳尖急著照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道自己就是春天。）小結：除了圖上看到的，還有沒有其他春的景物呢？讓我們一起來聽聽，看誰能想出更美的畫面。三、聽春天媒體播放：鳥聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的叫聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……交流：你聽到了什么？想到了什么？鳥聲：鳥語花香、歌曲《小鳥，小鳥》……春雷聲：春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動物醒了……春雨聲：春雨是紅色的，桃花開了；春雨是綠色的，小草綠了；春雨是黃色的，油菜花開了；……春雨是萬紫千紅的。下吧下吧，萬物歡迎春雨，春雨貴如油……青蛙的叫聲：春天是陣陣蛙鳴……溪流聲：冰雪化了，變成溪流，奔向大海媽媽的懷抱……蜜蜂聲：春是一年的開始，蜜蜂又開始辛勤地勞動了，不浪費春光……[春天的景色是迷人的，但是春天里那獨具特色的聲音也會深深地吸引著每一個孩子，教師就抓住這一契機，讓學生在認真聽的過程中充分聯(lián)系生活的實際，充分發(fā)揮他們的想象性，讓學生展開想象的翅膀暢談自己的感受。從中也調動了學生的聽覺能力，做到聽與說相結合。]聽聲音，展開想象說話。小朋友們，聽了這些春天的聲音，我想此時此刻，在你的眼里肯定也出現(xiàn)了它們的身影，假如現(xiàn)在你就是那其中的一種聲音，你想對春姑娘說些什么呢？[在這一教學環(huán)節(jié)中，教師以春姑娘的角色出現(xiàn)在學生當中，再次讓學生想象說話，與學生進行對話交流，讓學生學會向別人訴說自己內心的感受，讓學生愿意和他人交談，從而提高學生的口頭表達能力。]四、說春天現(xiàn)在我們來做個游戲，老師說前半句，你說后半句。媒體逐一出示：春天來到小草家，春天來到柳樹家，春天來到桃樹家，春天來到小鳥家，春天來到風伯伯家，春天來到雨媽媽家，[這里，教師在一開始的時候可以先給學生做一個示范，讓學生知道該怎么說。因為小學生的口語交際能力是逐步培養(yǎng)起來的。在口語交際之初，教師要做好示范，隨后也可讓交際能力強的學生做榜樣，讓其他學生來模仿，逐步地從自由練說、同座互說到四人小組練說、全班交流。在這樣的練習當中就有了一個有扶到放的過程，從而也真正做到了教師所起到的組織者和引導者的作用。此外在練說中，學生不同的發(fā)言也能使他們彼此之間相互啟發(fā)，從而知道話該怎么說，從中提高口語交際的質量。]小朋友喜歡詩歌嗎？其實我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。媒體出示：春天來到小草家，小草醒了；春天來到柳樹家，柳枝綠了；春天來到桃樹家，桃花紅了；春天來到小鳥家，小鳥叫了；春天來到風伯伯家，春姑娘樂了；春天來到雨媽媽家，雨妹妹笑了。還可以改成：小草探出頭；柳樹睜開眼；桃花笑紅臉；鳥兒叫春天；春姑娘向大家報告好消息；雨妹妹蹦跳著撲向大地。大家想不想當小詩人呢？[這一設計環(huán)節(jié)，是在前一環(huán)節(jié)的基礎上進行的，教師的一引導以啟發(fā)，讓學生感到吃驚，他們沒想到其實作詩這么容易，學生都希望自己是最棒的，原來學生覺得作詩是一件非常難的事情，但是通過前面的教學環(huán)節(jié)做鋪墊，把作詩變成了一件唾手可得的事情，降低了學習的難度，學生的自信心得到了滿足，從而也激發(fā)了學生學習的興趣，使每一個小朋友都能來當當小詩人，體驗其中成功的喜悅。]復習學過的《春風吹》、《春天說了什么》、《春天是什么》春風吹春風吹，/春風吹，/吹綠了柳樹，/吹紅了桃花。//春風吹，/春風吹，/吹來了燕子，/吹醒了青蛙。//春風吹，/春風吹，/吹得小雨輕輕地下，/大家快來種葵花。春天說了什么春天對冰雪說了什么，/冰雪那么聽話，都化了。/春天對小草說了什么，/小草那么聽話，都綠了。/春天對花兒說了什么，/花兒那么聽話，都開了。春天是什么春天是什么？/春天是一聲驚雷。/它叫醒了冬眠的青蛙，/到處“呱呱，呱呱”亂叫。//春天是什么？春天是一股暖風。/它叫醒了山坡上的小草，/到處是萌發(fā)的新芽。//春天是什么？/春天是一場細雨，/無聲地滋潤著花草樹木，/催發(fā)了千萬朵花。五、深化，贊美春天。小朋友們，我們欣賞了、描述了那么多春天的美景，那么你們喜歡他嗎？誰能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢？你們可以用學過的所積累起來的話，也可