【正文】 第一篇：第一和二課時(shí)教案6《梅花魂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 劉集辦事處魏莊小學(xué)：楊國(guó)超教材簡(jiǎn)析：《梅花魂》這篇課文是人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，是歸僑女作家陳慧瑛的作品。作者從小在新加坡（文中稱(chēng)作星島）長(zhǎng)大，頗受外祖父洪鏡湖老先生的影響。洪鏡湖先生，是晚清時(shí)候的一個(gè)舉人，后來(lái)下南洋做生意，之后定居新加坡。但他一直保留著一些中國(guó)文人的許多氣質(zhì)，自幼飽讀詩(shī)書(shū)，能書(shū)善畫(huà)，喜歡古玩等，尤其是愛(ài)梅贈(zèng)梅這檔事，讓作者難以忘懷，甚至影響終生。作者回憶外祖父身前的五件小事，講述了外祖父思鄉(xiāng)落淚和托梅寄情的故事，反映了外祖父雖然飄泊他鄉(xiāng)但心眷祖國(guó)的赤子情懷，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)外祖父的深深思念和贊譽(yù)之情。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生詞。（2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。（3）能揣摩課文是怎樣表達(dá)思想感情的。過(guò)程與方法：（1)抓住重點(diǎn)的句子和句子中的關(guān)鍵詞在朗讀中體會(huì)句子的意思和表達(dá)的思想感情。（2)學(xué)生自學(xué)和查找資料來(lái)了解意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解外祖父的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。課型：新授課教學(xué)方法:質(zhì)疑中解疑 啟發(fā)中探究 朗讀中感悟 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)咱妹妹化的詩(shī)文、佳句以及中華有氣節(jié)的人物資料。了解梅花的特點(diǎn)。教師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入師：板書(shū)“魂”字，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)字的音、形、意質(zhì)疑讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)字。（師小結(jié)：同學(xué)們剛才說(shuō)的“魂”字意思是：迷信的人指能離開(kāi)肉體而存在的精神。）師：板書(shū)“梅花魂”，這的“魂還是剛才的意思嗎？要解決這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀課文。二、學(xué)生自由朗讀課文。師提要求：（1）注意找出課文里邊不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，用筆圈出來(lái)。（2）邊聽(tīng)邊想象文章所描寫(xiě)的情景，想一想課文寫(xiě)了關(guān)于外祖父（洪鏡湖）的哪幾件事？三、合作、探究、交流學(xué)生交流教師指導(dǎo)小組解決不了的問(wèn)題全班交流、教師講解：課文這種按回憶部分和非回憶部分的寫(xiě)法將課文分成首位各為一段，中間為一段，然后讓學(xué)生體會(huì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾之間的聯(lián)系。過(guò)渡：從這五件事，可以看出外祖父是一個(gè)怎樣的人？（愛(ài)梅花，思念家鄉(xiāng)的人）四、吟詩(shī)頌詞——落思鄉(xiāng)之淚。1．請(qǐng)同學(xué)們找出外祖父第一次落淚的段落，自由地讀一讀，看看那些字眼最能觸動(dòng)外祖父的心，讓他悄然落淚？2．課件出示：很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠滾在我的腮邊、手背。3．（指名讀、齊讀后）這些詩(shī)句都寫(xiě)了什么，竟能讓外祖父落淚？①出示PPT三首詩(shī)：所有這些詩(shī)句，都是寫(xiě)什么的詩(shī)句？（是的，這些都是寫(xiě)思念家鄉(xiāng)，思念的親人詩(shī)句，都是寫(xiě)鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁?。谧鳛橹袊?guó)人的外祖父，此時(shí)身在他鄉(xiāng)，所以，每當(dāng)讀到這些詩(shī)句的時(shí)候，就鉤起了外祖父的思鄉(xiāng)之情，凄然淚下。小結(jié)過(guò)渡：外祖父教“我”讀詩(shī)，借讀詩(shī)詞，寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。同時(shí)也是使“我”從小受到民族文化思想的熏陶，他不光對(duì)我的思想進(jìn)行熏陶，對(duì)我的錯(cuò)誤行動(dòng)也進(jìn)行了管教。五、“愛(ài)梅”——質(zhì)疑從課文中那件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？指名讀，思考：從哪些地方可以看出為祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？（1)外祖父家有不少古玩，我......不甚在意。唯獨(dú)......分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)體現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。（2）我比小心弄臟墨梅圖，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯?，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”.....輕輕刮去.....慢慢抹凈。A:體會(huì)外祖父的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)B:集體讀、指名讀感受外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)。C?！扒灏住焙汀扮栉邸笔鞘裁匆馑?？D:爺爺是讓媽媽管較好我不讓弄臟墨梅圖的行為還是思想呢？從何而知？小結(jié)：外祖父這么愛(ài)梅花，是單單愛(ài)梅花這種花嗎？還是愛(ài)梅花的精神？還是想借梅花來(lái)表達(dá)點(diǎn)什么？留著下一節(jié)課深入學(xué)習(xí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 6梅 花 魂愛(ài) 更愛(ài)外祖父 —— 梅花—— 祖國(guó)6《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．品讀課文，抓住三次落淚，品味語(yǔ)言；2．深切體會(huì)外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)的情懷；3．領(lǐng)悟梅花魂的深層涵義——赤子魂、中國(guó)心。重點(diǎn)和難點(diǎn)：抓住外祖父的三次落淚，品味語(yǔ)言，體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)戀?lài)?guó)情懷，領(lǐng)悟赤子魂。學(xué)情分析：這么深層的文章，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解較難。年幼的陳慧瑛不懂外祖父，十來(lái)歲的小學(xué)生能夠讀懂外祖父嗎？所以學(xué)生疑慮重重。并且學(xué)生的課外閱讀和對(duì)有氣節(jié)的人物了解也甚少，教師只有豐富畫(huà)面，豐富情感感染學(xué)生。課型：新授課教學(xué)準(zhǔn)備。有關(guān)梅花的圖片和詩(shī)文以及有氣節(jié)人物的資料 教學(xué)方法:質(zhì)疑中解疑 啟發(fā)中探究 朗讀中感悟 教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入常舉動(dòng))過(guò)渡：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠質(zhì)疑很好，如果能在質(zhì)疑中解決問(wèn)題會(huì)更好。這些問(wèn)題的答案就歸結(jié)在課文的一段話中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文一定會(huì)解決掉這個(gè)問(wèn)題。從對(duì)課文中有關(guān)外祖父的五件事的回憶，引入質(zhì)疑。(外祖父為何有這些異二、讀文找“魂”學(xué)生讀書(shū)，思考，圈畫(huà)。討論交流指名回答：預(yù)設(shè)一：學(xué)生說(shuō)課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，就引入學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞“故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了總讓我想起外祖父”“一顆眷戀祖國(guó)的心”順勢(shì)體會(huì)外祖父和梅花有什么關(guān)系，看到的不只是梅花而是一顆眷戀祖國(guó)的心。預(yù)設(shè)二：學(xué)生說(shuō)課文的第13自然段，用PPT課件出示此段，讓學(xué)生朗讀、思考體會(huì)，寫(xiě)了幾層意思。每層是什么意思。三、感知、悟“魂”A:知梅花之“魂”（1）學(xué)生讀句子，談體會(huì)，教師用課件展示梅花精神的圖片。（2）這些特點(diǎn)就使我們想到王安石的《梅花》和毛澤東的《卜算子詠梅》讓學(xué)生朗讀背誦這兩首詩(shī)。（3）這些句子透露出梅花的不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)欺雪壓，堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)（秉性），所以我們用堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)氣說(shuō)“她是最有品格，最有靈魂，最有骨氣的”梅花具有這樣的特點(diǎn)，所以外公喜歡梅花。小結(jié)：外公喜歡梅花，就是喜歡???????????????。B:悟民族之“魂”（1）用PPT 課件呈現(xiàn)“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。她們就像這梅花一樣?！弊x到這話時(shí)，作者把有氣節(jié)的人和梅花連在一起。（2）他們這些人到底有什么什么樣的特點(diǎn)？小結(jié)：外公贊頌梅花，就是贊頌——————————。C:贊梅花之“魂”