【正文】 第一篇：當代大學生的社會責任感1當代大學生的社會責任感姓名：楊麟學號：210992653專業(yè)：化學工程與工藝面對當今社會普遍存在人情冷漠的現(xiàn)象，似乎人們的社會責任感程逐漸下滑趨勢，對越來越現(xiàn)實的人們我不禁把目光轉(zhuǎn)向正在接受高等教育的大學生，我們都希望從大學生身上重新看到人們漸隱漸去的社會責任感，可是看看社會上存在屢見不鮮的大學生不負責任的現(xiàn)象，我們又不禁黯然，大學生的社會責任感為哪去了？終究其原因個人總結(jié)了下有以下幾點吧。一：當代西方個人主義倫理思潮的影響。西方個人主義倫理思想家片面夸大了社會和他人對個人制約的“異己”力量，把“單純利己”奉為評價人的行為是否道德的唯一標準，這種觀念正好為道德判斷能力較弱的青年大學生所接受，使部分青年大學生以“自我”為中心的思想，找到了理論依據(jù)。于是，在這部分學生心目中，出現(xiàn)了關心自我，追求實惠，只要權(quán)利，不盡義務，為出人頭地而學習的現(xiàn)象。重自我價值，輕社會價值，在利益關系上表現(xiàn)為以“我”為中心。這些年，社會主義市場經(jīng)濟為個人施展才干、大顯身手提供了理想的舞臺，使越來越多的大學生強烈地意識到個人在社會進步中的作用。但同時又意識到社會競爭的日益激烈和無情，惟有坐上個人奮斗的小舟才能游弋到功成名就的彼岸。二：盲目的自我膨脹和實際的自卑意識。一方面，思想上把成功看得太容易，無論是對自己的知識還是動手能力都估計過高，超出了實際水平。重自我價值，輕社會價值，在利益關系上表現(xiàn)為以“我”為中心。這些年，社會主義市場經(jīng)濟為個人施展才干、大顯身手提供了理想的舞臺，使越來越多的大學生強烈地意識到個人在社會進步中的作用。但同時又意識到社會競爭的日益激烈和無情，惟有坐上個人奮斗的小舟才能游弋到功成名就的彼岸。因此，相當一部分學生在壓力下，目光定格在個人的努力、拼搏上，凡事從“我”出發(fā)，以“我”為中心，崇尚“追求自我實現(xiàn)、完善自我價值”。當集體與個人發(fā)生沖突是，只強調(diào)個體，并以“我”為主；當公眾利益與個人利益矛盾時，則以個人利益為重；缺乏為社會和集體犧牲的精神；在選擇職業(yè)時主要考慮的因素是高收入和自我實現(xiàn)并重。，使大學生對自我過分關注。20世紀90年代中后期以來的大學生大部分是獨生子女，生活條件的優(yōu)越，父母對于女的過分溺愛，使這一代人缺乏生活的磨煉。與以前的大學生相比，他們意志顯得脆弱，克服困難的能力差；他們往往以自我為中心，對父母、他人、社會的要求高而多，對自我的要求低而少?？紤]更多的是別人應該為我做些什么，而很少考慮我應該為父母、為家庭、為社會做些什么，權(quán)利意識強而義務感、責任感弱。，而對學生的獨立人格和個性發(fā)展的重視似嫌不足。我們過去德育工作的失誤和失范，在很大程度上就在于沒有很好地重視德育的本體功能，總是想培養(yǎng)從社會某一角度看來在思想品德方面已經(jīng)完善的、完美的人，喜歡用一些外在的社會標準來要求和評價德育活動及學生的道德面貌，如我們經(jīng)常教育學生為祖國、為社會而讀書，經(jīng)常要求學生要愛祖國、愛人民、愛集體，卻很少倡導學生關心、維護自身的正當權(quán)益，很少要求學生學會對自己負責。作為當代大學生，我們怎么做才能提高自己的責任感恩一：加強世界觀、人生觀、價值觀教育，堅持正確價值的導向責任感說到底是一個世界觀、人生觀和價值觀的問題。首先，人生觀是人們對人生目的和意義的根本看法和態(tài)度，決定著人生目的、人生價值和人生意義。只有加強對大學生的人生觀教育，才能形成產(chǎn)生責任感的精神支柱和履行責任感的強大動力；其次，我們應該充分發(fā)揮高校思想政治理論課主渠道的作用，對大學生加強社會主義核心價值觀教育，堅持正確價值的導向。加強民族意識的培養(yǎng)，提高大學生的責任感和使命感一流的民族必須有一流的文化素質(zhì)底蘊，中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)源遠流長，是大學生思想道德建設的豐富源泉。高校應當營造一種文明、高層次的文化氛圍，加強民族意識的培養(yǎng)，提高大學生的責任感和使命感，以深厚的民族文化積淀撐起新時代大學生精神支柱。二：加強道德情感教育和人文素質(zhì)教育道德情感對道德認識能起到調(diào)節(jié)作用，激發(fā)大學生的道德情感，培養(yǎng)大學生責任感。首先，要對大學生進行愛國主義教育，讓學生深刻了解祖國源遠流長的歷史和古老優(yōu)秀的民則傳統(tǒng)和美德。其次,對大學生進行感恩教育，教育他們?nèi)魏螘r候都應懷有一顆感恩的心，懂得感恩，才能主動關心身邊的人，關心社會，關心國家。三：我們要學會充分利用高校資源的教育潛力，改進教育方法，增強教育效果，充分發(fā)揮教育過程中的主體作用 首先，要造就一支高素質(zhì)的教師隊伍?！皩W高為師，身正為范”，如果教師在承擔各種責任方面率先垂范，就會對大學生責任感的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。其次，教育應采取啟發(fā)分析式，調(diào)動學生的主動參與意識，重視培養(yǎng)和鍛煉學生的責任感，使他們能真正主動地承擔起各種責任。引導學生主動參與社會實踐，不斷增強大學生的責任感，社會實踐為大學生提供了了解社會、了解民生，了解國情、鍛煉毅力、培養(yǎng)社會責任感的廣闊舞臺，大學生在參與社會實踐活動中可以產(chǎn)生和深化對應承擔責任的認識。要引導大學生走出校園，深入社會，到基層去，到群眾中去，實現(xiàn)從理論到實踐的關鍵性轉(zhuǎn)變，讓大學生在實踐中加深對社會現(xiàn)象、社會職責的了解，正確把握社會發(fā)展的主流和本質(zhì)，牢固樹立起國家主人翁的責任感，在實踐中受教育，增強責任感。完善評價機制，提高教育質(zhì)量，實行素質(zhì)教育 大學的本質(zhì)要求它自身不能只是作為職業(yè)訓練場所而存在，還應該在培養(yǎng)具有較高道德水平的人方面發(fā)揮自己的責無旁貸的責任?！比绻咝５慕逃皇墙探o學生的知識和技能，而忽視了教給學生“做人”的本領和藝術(shù)，尤其是做一個對他人、對家庭、對社會和對國家有責任感的人那么這種教育可以說是失敗的。總的來說當代大學生在求學過程中應循序漸進的提高個人的心理素質(zhì)，努力使自己成為德、知、體全面發(fā)展的合格大學生。努力向社會各界的期望靠攏。在日常生活中，鍛煉自己堅忍不拔的性格，學會善待周圍的同學，與寢室的室友和平相處，在學習過程中，建立公平競爭的觀念，遇事不慌、不急、不燥，以一種困難壓不倒的氣魄去解決人生旅途中的絆腳石。在求學過程中，努力學習，為自己的成功打下牢固的基石，利用業(yè)余時間，盡快的接觸與個人專業(yè)有關的的工作，在畢業(yè)前對所學專業(yè)所對應的工作做到心中有數(shù)。并在此基礎上，結(jié)合個人的實際情況，樹立遠大的目標，用積極的心態(tài)掃除成功路上的障礙，達到勝利的彼岸。參考文獻：[3]劉景玲，王云，.[1].[2]，2004[3]劉景玲，王云，.第二篇