【正文】 第一篇：小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)案例小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例分析——閱讀有效教學(xué)案例“朗讀”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式，也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。”［設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)］《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”?！逗苫ā愤@篇課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。因此，在本課的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象去感受、體驗(yàn)和理解荷花的“形”之美，“神”之美，從而讓學(xué)生體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。本課的教學(xué)目標(biāo)是：(1)會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。(2)能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。(3)理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。(4)體會(huì)作者豐富的想象、學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。［教學(xué)過程與教學(xué)策略］一、猜謎激趣，引入新課 師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，現(xiàn)在老師讓大家來猜兩則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得既快又準(zhǔn)。(1)小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香。(荷花)(2)泥里一條龍，頭頂一個(gè)蓮，身體一節(jié)節(jié)，滿肚小窟窿。(蓮藕)荷花，有“花中仙子”的美稱，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，目睹一下荷花的風(fēng)采。二、初讀課文，了解內(nèi)容，要求：(1)把課文讀正確、讀流利。(2)圈劃出生字、新詞，憑借拼音多讀幾遍。讀得好的由同桌加“☆”。：課文主要寫了什么？三、品讀課文，理解內(nèi)容 。(1)學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象畫面。(2)分小組朗讀，并選派代表在班上讀。(3)班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。，啟發(fā)學(xué)生展開想象。(1)讀了“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”，你仿佛看到了什么？“冒”字用得好在哪里？(2)讀了“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)”，想象一下，荷花有哪些姿勢(shì)？(3)為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？(4)如果你也是一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么？(以上教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句展開想象，既理解了課文的語(yǔ)言文字，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，提高了學(xué)生的審美情趣。)，試背課文。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就()。我趕緊()。荷花已經(jīng)()。荷葉()，像()。白荷花在()。有的()。有的()。有的()。這么多的白荷花，一朵()?？纯催@一朵，()；看看那一朵，()。如果把()，那畫家的本領(lǐng)()。我忽然覺得自己仿佛()，穿著()，站在()。一陣微風(fēng)吹來，我就()。不光是我一朵，一池的荷花()。風(fēng)過了，我()。蜻蜓飛過來，告訴我()。小魚在()，告訴我()。過了好一會(huì)兒，我才記起()，我是在()。四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)自學(xué)能力。(1)說說這篇文章主要寫了什么？(2)把描寫荷葉、荷花的語(yǔ)句劃下來，想一想：作者是怎樣觀察描寫荷葉和荷花的？它與課文中描寫的荷葉和荷花有什么不同？野荷 塘在藍(lán)色的烏蘇里江拐彎的地方，有一座綠林掩映的邊陲小鎮(zhèn)。沿著順坡而下的街道行走，只見油漆的橘紅色鐵皮屋頂，如朵朵盛開的玫瑰花，耀眼而熱烈。走到江邊，手扶江堤欄桿眺望，中俄兩國(guó)的船只在各自的航道來往穿梭，繞過一座座翡翠般的小島，鳴笛駛向乳霧迷蒙的遠(yuǎn)方。在堤下的沙灘，我們看見一群群孩子在淺水里嬉戲，那一陣陣歡笑聲，在江面上傳出很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)…… 多美麗的邊鎮(zhèn)景色??！“別看小鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)，秀山秀水多著哩！”陪同我們的當(dāng)?shù)馗刹坷蟿⒆院赖卣f，“離鎮(zhèn)不遠(yuǎn)的草甸子里有一塘野荷花，現(xiàn)在正是開得茂盛的時(shí)候，那才美呢！”我們一聽，在祖國(guó)這么北的邊境還有滿塘荷花，不由心馳神往，忙齊聲請(qǐng)他領(lǐng)我們?nèi)タ纯?。他卻神秘地沖我們一笑：“這是一群孩子發(fā)現(xiàn)的，也由他們管理，所以得經(jīng)過他們‘批準(zhǔn)39。才行！”說著，他雙手?jǐn)n嘴朝江里游泳的那群孩子喊：“大鵬，二龍！”話音剛落，其中兩個(gè)男孩子穿好背心褲衩，又甩了甩頭發(fā)上的水珠，跑了過來：“劉叔叔，有事嗎？”“這幾位叔叔遠(yuǎn)道而來，要參觀你們的野荷塘，成嗎？”“歡迎！歡迎！”兩個(gè)小家伙笑嘻嘻地同我們握握手，說，“我們下午還有課呢！明天再領(lǐng)你們?nèi)バ袉幔俊薄靶?！一言為定。”我像孩子似的伸出小拇指，與他倆“拉鉤”。次日黎明，我還在睡夢(mèng)中，便被大鵬和二龍喊醒上路了。淡淡的晨霧籠罩著靜靜的山林和草甸子，深深吸一口空氣，一股花草的清香便撲鼻而入，像喝了一口新釀的蜂蜜。脫鞋趟過一片草甸子，兩位少年朋友高興地說：“到了！”這時(shí)，一陣陣沁人心脾的荷花芳香隱隱飄來。又走數(shù)十步，果然見到由綠色的蘆葦和蒲草圍繞的寶葫蘆形的湖面上，布滿了大大小小的荷葉，大的賽過磨盤、芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯。浮在水面的圓圓的荷葉，密密層層，葉子上凝聚著水珠，晶瑩剔透，光彩四溢。荷葉之間點(diǎn)綴著三角形的菱角葉，是淡淡的嫩綠顏色。在荷塘中間，有兩處大片的荷葉挺出水面，高低參差，互相擠碰。荷葉空隙處，一朵朵粉紅色的野荷花挺拔而出，競(jìng)相媲美。本來，在南方，荷花并不稀奇，幾乎凡有池塘必有荷花。然而，在祖國(guó)遙遠(yuǎn)的北方邊境，竟然也有這滿塘的美麗荷花，就不能不令人拍手稱奇。也許，是候鳥從江南銜來的一粒蓮籽，不小心遺落在野池塘里？也許，是我們的祖先曾將南方帶來的蓮籽，小心地播種在這里？經(jīng)過嚴(yán)酷的風(fēng)雪冰霜，經(jīng)過長(zhǎng)長(zhǎng)的歲月滄桑，野荷花沒有在惡劣的氣候中死去，卻錘煉得更堅(jiān)強(qiáng)，越繁衍越茂盛，終于，把一個(gè)沉睡的池塘裝扮成一個(gè)荷花萬(wàn)朵、香飄天外的花的世界！為了細(xì)細(xì)品味野荷塘的情趣，當(dāng)天傍晚，我心血來潮，獨(dú)自一人前往觀賞“荷塘月色”。走出小鎮(zhèn)，沿著彎彎曲曲的草徑穿過山林，我的心不由緊張起來，會(huì)不會(huì)遇見野獸什么的？偏偏風(fēng)過暗林，發(fā)出低低的濤聲，使人疑是獸吼。正在我躊躇是進(jìn)是退的時(shí)候，草徑對(duì)面?zhèn)鱽砹死世实男β?。走近了，才看清是大鵬和二龍。原來他倆剛巡視完野荷塘，正要回鎮(zhèn)去，聽說我還要再觀野荷塘，兩位少年朋友二話沒說，返身又領(lǐng)我朝野荷塘走去。晚上的野荷塘雖然看不清亭亭玉立的花朵，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見那荷葉荷花組成的淡淡綠影，平靜的水面倒映出的金色明月和對(duì)岸水面反射的一抹橘紅色霞光，以及聽草叢中各種蟲兒的鳴唱，也別有一種心曠神怡的感受。此時(shí)，我仿佛進(jìn)入一個(gè)縹緲的童話王國(guó)。臨走時(shí)，大鵬和二龍脫下衣褲泅到湖中，每人摘下幾片荷花瓣送給我，并抱歉地說：“我們有規(guī)定，誰(shuí)也不許摘荷花，只好送您幾片花瓣留念了?！蔽疑钌罾斫夂⒆觽兊男模驼渲氐貙⒑苫ò陫A在筆記本里。我期望著以后翻開筆記本，就能看到美麗的荷花瓣，想起野荷塘里的野荷花，想起具有美好品質(zhì)的小鎮(zhèn)少年朋友……，說一說：讀了《采蓮曲》，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？你能把這幅畫面畫下來嗎？采 蓮 曲小船呀輕飄，／楊柳