小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思——詹天佑教學(xué)案例(已修改)
2024-10-07 01:48 本頁(yè)面
【正文】 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思——《詹天佑》教學(xué)案例 一、題文結(jié)合讀 師：根據(jù)課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關(guān)鍵詞。 生：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?！ ∩宏P(guān)鍵詞是杰出和愛(ài)國(guó)?！ 煟簩?duì)，這句話(huà)位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)?！ 部劬o題目讀書(shū)，抓住說(shuō)明題意的中心句，從整體上把握課文的主旨。猶如高屋建瓴?！场 《?、比較揣摩讀 師：詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的？ 生：詹天佑是在清朝末年接受修筑任務(wù)的?！ ∩赫蔡煊邮窃诎胫趁竦匕敕饨ǖ呐f中國(guó)里、我國(guó)深受帝國(guó)主義侵略的情況下接受任務(wù)的?！ 煟捍蠹以僬乙徽艺n文里哪些話(huà)具體寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的情況？ 〔注意聯(lián)系本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，加深理解?！场 ∩海ㄗx課文中有關(guān)語(yǔ)句，讀中結(jié)合理解阻撓、要挾、嘲笑。） 師：如果把這三個(gè)詞的位置調(diào)換一下，先寫(xiě)帝國(guó)主義者要挾，再寫(xiě)阻撓、嘲笑；或先寫(xiě)嘲笑，再寫(xiě)要挾和阻撓行嗎？為什么？ 生：不行
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