【正文】 第一篇：小學二年級語文下冊雷鋒叔叔你在哪里教學設計雷鋒叔叔你在哪里教學設計高鋪小學張東妹教學目標：會認12個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學重點：識字、寫字、朗讀課文。教學難點：對課文的理解和朗讀領悟。教學過程：第二課時一、認識雷鋒出示圖片，提問這是誰？學生回答。二，熟悉熟悉本課的生字新詞三、細讀課文，思考，課文里是去哪里尋找雷鋒叔叔了呢？ 小組討論，交流學生說說在哪里找到雷鋒叔叔。小溪說：_______________________________________小路說：_______________________________________對照課文檢查詳讀課文2小節(jié)(1)、課件出示2節(jié)課文，男女對讀并填空。什么是“泥濘”，什么是“荊棘”(2)，我們好好讀讀，仔細體會體會小組內(nèi)自學課文4小節(jié)出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。四、雷鋒叔叔還做過什么好事呢？出示圖片五、生活中有哪些人是“活雷鋒”呢？出示圖片，學生自由討論六，教師總結第二篇：小學語文《雷鋒叔叔你在哪里》小學語文《雷鋒叔叔你在哪里》精品教案教學目標：會認12個字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學重難點：重點：認字、寫字、朗讀課文。難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。教學具準備：課件 教學過程：第一課時一、自讀識字（一）、激情導趣。小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。教師個案：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。（二）、初讀課文，整體感知。（投影出示）標注：標出詩節(jié)。識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。想想：結合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）討論小組長檢查自學情況，教師巡視。師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）教師個案：配樂誦讀學生按自學四步驟學習課文。二、合作交流（一）檢查識記情況①小老師領讀生字②小組開火車讀③認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要④學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。⑤擴詞。⑥全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。⑦同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。⑧指名分節(jié)讀詩歌，正音。三、品讀領悟：范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）聽：脫離課本，看圖、傾聽。想：就聽到的內(nèi)容展開想象。思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。悟：練讀（四人為一組）匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來?！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）配樂朗誦。（全班，再一次感悟）感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。明理導行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習：一生隨意站起來說：“如果我……”想好的起來說：“我會……”四、鞏固延伸：（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠名句：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習：彎彎的（）長長的（）溫暖的（）晶瑩的（）蒙蒙的 第二課時一、復習鞏固生字詞：聽寫生字。教師個案補充：給“冒、跡、迷”擴詞。二、品讀領悟：教學第一第二節(jié)詩歌。①理解“足跡”的意思。②師配樂朗誦，學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？③學生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。小組交流，指2名學生上臺講講故事。④此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？自由準備——指名讀評議——齊讀⑥小結學習方法：讀——編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）小組合作學習第三、四節(jié)詩歌。學習最后小節(jié)。⑴給“尋覓”找個近義詞。⑵說說你讀懂了什么？⑶雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學們。⑷雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對他說（）。②是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔??！請你們再深情地讀一讀吧！請同學們再來說說對這句話的體會。三、指導寫字：觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）展示交流。范寫“冒、跡、滴”?！懊啊弊忠⒁饨Y構。上面部分要寫得扁以些，下面的是個“目”，要瘦一些?！佰E”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎?！暗巍弊值挠疫呑⒁獠灰獙懗伞吧獭?。四、鞏固延伸：練習背誦課文。朗讀全文。小組朗誦。指5名學生分節(jié)配樂朗誦。自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀。練習背誦總結課文，提出希望。第三篇：雷鋒叔叔你在哪里教學設計《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計大自然小學 金秋一、教學目標：引導學生閱讀，在閱讀中感受問答詩的趣味。結合閱讀材料，引導學生在問答中，發(fā)現(xiàn)問答詩形式靈活、想象奇特、語言生動有趣的特點。聯(lián)系學生生活，嘗試創(chuàng)作小詩，體驗自由表達的快樂。二、重難點：重點：在交流、討論中發(fā)現(xiàn)問答詩的特點。難點：能夠聯(lián)系生活，嘗試創(chuàng)作。二、教學過程：（一）遷移導入，初識特點。上節(jié)課，我們學習了《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們一起回顧一下。（出示1—4小節(jié)）指名分節(jié)讀詩，看看第3小節(jié)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 再看看4小節(jié)，又有什么發(fā)現(xiàn)？小結：像這樣的有問有答的詩就是