彩色的翅膀[范文](已修改)
2024-10-28 18:42 本頁面
【正文】 第一篇：彩色的翅膀[范文]彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計 特級教師 李建榮 【設(shè)計理念】以生為本，關(guān)注學(xué)生的價值追求，關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展；落實自讀為主，以讀代講，以讀代練，把“朗讀訓(xùn)練點”、“語言文字訓(xùn)練點”、“思維訓(xùn)練點”切實落到實處，是語文教學(xué)要下的苦功，也是設(shè)計本教學(xué)設(shè)計的基本思考由讀到寫，讀中滲透寫的思想，是提高語文教學(xué)效率的有效方法 【教學(xué)目標】1．了解“嘗瓜會”上西瓜的不平常來歷，進而了解戰(zhàn)士小高回家探親帶回昆蟲來的目的，知道自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的密切關(guān)系2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下守衛(wèi)海島、改造海島、熱愛海島的高尚品德3．有感情地朗讀課文 【課前準備】1．教師準備：自然界中植物與昆蟲的關(guān)系示意圖2．學(xué)生準備：從課外讀物中去了解瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系 【課時安排】 1課時【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】一、情景導(dǎo)向，激趣入課同學(xué)們，你看到文章題目，你會想些什么？［設(shè)計意圖］學(xué)習(xí)一篇課文，從破題入手，從題目中去尋找新穎、有趣的話題，既是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，又便于調(diào)動學(xué)生追根求源的積極性，進而使他們產(chǎn)生對課文學(xué)習(xí)的沖動和熱情二、速讀課文，整體感知獨立、快速地閱讀課文，掃清障礙，初步感知課文內(nèi)容，并能基本回答以下問題 1．課文主要講了一件什么事？2．結(jié)合課文語境，同桌談?wù)搶ο铝性~語的理解： 沉悶 發(fā)愣 端詳 水落石出 碧空如洗 安居樂業(yè) 3．結(jié)合課文內(nèi)容，找出下列詞語的進一次或反義詞 找近義詞：晃蕩 觀察 端詳 殘存 找反義詞：沉悶 特別 公開 4．討論分段，理清課文敘述順序提示：戰(zhàn)士回家探親，帶來一紙箱小昆蟲；小高帶來小昆蟲的原因（或小西瓜的不平常來歷）；蝴蝶現(xiàn)身海島，表達戰(zhàn)士心愿［設(shè)計意圖］學(xué)習(xí)一篇課文，需要從整體入手，初步把握課文內(nèi)容在學(xué)生基本把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又必須回到局部，回到細節(jié)，從細小處著手，一環(huán)一環(huán)地落實“雙基”訓(xùn)練只有這樣，對學(xué)生的訓(xùn)練，才是真實的，務(wù)實的，扎實的這也是語文課區(qū)別于故事課、思品課、常識課的學(xué)科特點所在三、點撥導(dǎo)讀，側(cè)重領(lǐng)會1．指名朗讀第一段，其余同學(xué)思考：小高為什么把他的大提包“扔在一邊”，懷里卻“緊緊地抱著”個紙箱子？小高是在什么情況下“緊緊地抱著”這個紙箱子的？當我迫不及待地追問紙箱子里裝的是什么，他告訴“我”是小昆蟲后，“我”為什么不相信？如果當時是你，你會怎么想？為什么？ 師生配合分角色朗讀這個部分，再次體會小高當時的心情 2．學(xué)生自讀第二部分，然后思考：①“我”為什么稱這個晚會為“特別的晚會”？ ②從“嘗瓜會”上，“我”了解到了什么？③戰(zhàn)士們是怎樣品嘗西瓜的？他們在細細端詳，細細品味西瓜后，為什么會覺得“好像有一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田”？重點學(xué)習(xí)：“我們在這里安了家，扎下了根，將來要種更多的蔬菜和瓜果，光靠人工授粉怎么忙得過來？我在碼頭上等船，就抽空捉了些小昆蟲帶回來”接著他告訴我，晚飯以前，已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)不過也難說，它們未必像我們這么自覺島上的環(huán)境和條件，比大陸苦得多，差得多，它們也得有個適應(yīng)的過程” 在反復(fù)指導(dǎo)朗讀這段后，討論：①島上的戰(zhàn)士為什么稱小昆蟲為“小精靈”？②“安居樂業(yè)”是什么意思？小昆蟲“安居樂業(yè)”具體是指什么？小高要讓小昆蟲在島上安居樂業(yè)，表達了小高什么樣的心愿？練習(xí)用“安居樂業(yè)”說一段話 3．小高的心愿能不能實現(xiàn)呢？作者是怎樣描寫的？“一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀”里面包含著什么意思？你從這句話中，還體會到了什么？這樣的結(jié)尾，在全文中起到了什么作用？［設(shè)計意圖］學(xué)習(xí)課文，采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)引向深入，不僅是精讀課文的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生語文思維品質(zhì)的需要只有培養(yǎng)了學(xué)生能思、深思、善思的好習(xí)慣，我們的語文教學(xué)才算是成功的，才算是走出了少、差、慢、費的誤區(qū)，學(xué)生的語文能力才能卓有實效地得到提高四、自主練讀，積累感悟選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽一聽，請同學(xué)幫幫你，看你讀得怎么樣？還需要有哪些提高？也可以談?wù)勀銓φn文中哪些句子的獨到體會，看看你講得是否有道理，讓同學(xué)來評判評判還可以把你覺得最值得記憶的句子快速地記憶下來，能夠仿寫一段話，那就更好了［設(shè)計意圖］這是一個開放性的活動設(shè)計，旨在更加突出以生為本的教育理念，給學(xué)生有獨自思考的時間和空間，發(fā)揮其創(chuàng)造力，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的精神 【板書設(shè)計】 彩 色 的 翅 膀紙箱子 → 嘗瓜會 → 小蝴蝶 疑 問 → 解 疑 → 安居樂業(yè)（熱愛海島、扎根海島、改造海島）【特別建議】可以說這是一篇傳統(tǒng)課文了從課題看，就很有文學(xué)色彩，含義豐富，不是一眼就可以直接看出作者要表達什么，需要讀完全文后才能明白作者的寫作意圖這樣的文章，對學(xué)生讀書能力的訓(xùn)練是極有好處的教學(xué)本文，可以循著文章“疑問”→“解疑”→“欣喜”（“安居樂業(yè)”）的思路構(gòu)思教學(xué)流程在具體教學(xué)實施中，由于課文故事比較淺顯易懂
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1