【正文】 第一篇：彩色翅膀的教學設計《唯一的聽眾》教學設計（第二課時）一、教學目標，抓住老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面，感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情2．體會課文寫作特點。二、教學重難點引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。三、教學準備PPT四、課時安排二課時五、教學過程（一）導入復習導入（二）品讀對話師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者能從沮喪自卑到自信是源于一個老人的幫助。她是怎樣幫助“我”的？從文中找出描寫老人的句子，說說你的感受。：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。這么能難聽的曲子她還能保持平靜，說明她有修養(yǎng)。2．預設：老人叫住了我，說??她知道小伙子現(xiàn)在最需要的是鼓勵、關愛。如果讓“我”知道她聽到了琴聲，“我”一定很難堪，會更自卑，所以撒謊了，這是一個善意的謊言，可以讓“我”毫無顧忌，放心大膽的練琴；為了我找回自信，為自己的音樂夢想不斷努力。：也許我會用心去感受??老人在鼓勵“我”練琴師：再讀讀這句話，你認為老人的話中強調的是什么？你從“每天早晨”這個詞中體會到了什么？預設：希望“我”能堅持練小提琴，激勵我不要放棄師：多么悄無聲息的幫助呀，就像春雨，隨風潛入夜，潤物細無聲。也許那是一個和風麗日的的早晨，也許那是一個?? 預設：師：“我”是一個音樂白癡，居然有一位老人愿意做我的聽眾，我受寵若驚，內心深處真有幾分興奮呢，所以我有了些許的自信，有人夸我了。多么真誠無私的老人呀，原來她在默默地支持和幫助著我，不管怎樣的早晨，她都是如約而至，始終如一的陪伴在身邊，把這句鼓勵和督促的話再齊讀一遍。：她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘??老人一直不忘對“我”的鼓勵，增強“我”的自信心。師：在老人的鼓勵下，我心里洋溢著??這就是自信，被人肯定的快樂。5．預設：我唯一的聽眾總是早早地坐在?? “早早”說明老人很關心我，很關注我每天的練習。師：“琴聲能給她帶來快樂和幸?！闭f明什么？以前總是說“真不錯，我的心已經感受到了”現(xiàn)在說“帶來快樂和幸?！闭f明“我”的琴技進步了很多，能打動人心了。還從哪里看出作者琴技的進步？ 預設:手指悄悄打著節(jié)奏。說明現(xiàn)在作者的琴聲已經有節(jié)奏感了。預設：我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。師：作者為什么會有這么大的進步呢？ 預設：老人的鼓勵。師：在老人的鼓勵下，作者發(fā)現(xiàn)自己變了。以前是什么樣？現(xiàn)在是什么樣呢？我們一起來讀讀。師：以前，我不敢在家里練琴了，現(xiàn)在 預設：我又開始在家里練琴了。師：以前，我是坐在木椅上練琴的，現(xiàn)在預設：我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。師：以前我只想到林子一個人靜靜地練琴，現(xiàn)在預設：每天清晨，我總是面對著這位老人，我唯一的聽眾，拉起一支支優(yōu)美的曲子。師：現(xiàn)在我比以前——有信心，更勤奮，琴技更進步 這一切歸功于誰？ 預設：老人師：她是我——唯一的聽眾（三）品讀句子，升華情感師：學到這里，我有個疑惑：既然這位老人耳朵聾了，作者為什么還要盡心盡力地演奏？反正她也聽不見??？ 預設：老人每天陪作者練琴，鼓勵他，所以作者要回報她，感激她。師：這是我的疑惑，學到這里，你們有什么疑惑 預設：為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？ 師：“平靜地望著我”在文中出現(xiàn)了幾次？找一找 預設：3次師：為什么只有這次寫到了眼神像“深深的潭水”？ 預設：以前沒有自信不敢看老人眼睛 師：從老人的眼神中，“我”讀出了什么？預設：關心鼓勵；為我琴技進步的高興；對“我”提出的更高的要求 師：還有什么疑惑預設：為什么“我也常常忘記她是聾子”？ 預設：作者全神貫注地練琴師：每天早晨在樹林里練琴成了“我”珍藏的一個秘密，可是被妹妹揭穿了。她不是聾子，她是音樂學院最有聲望的教授，還是樂團的首席小提琴手。課文留給我們一串的省略號，作者聽到妹妹這番話以后，心里會怎么想？、當他再一次走進樹林，拉小提琴，面對這位老人的時候，他是怎么想的？ 預設：師：這里也有這么一段話，是這樣寫得：我一直珍藏著這個秘密。珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨，我總是早早地來到林子里，面對著這位老人，這位耳“聾”的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調好弦，然后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子。我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個林子，充滿了整個心靈。我們沒有交談過什么，只是在這個美麗的早晨，一個人輕輕地拉，一個人靜靜地聽。師：美嗎？這是作者寫的原文。但是我們的教材改成了省略號。你們覺得是省略號好，還是這段話好？預設：省略號好，因為這樣耐人尋味，可以讓讀者去想想，去遐想這樣的故事。師：在文章的最后也有一個省略號，我們齊讀12自然段。在老人的關心激勵下，“我”找回來自信，能夠在各種文藝晚會上演奏。每當這個時候，“我”總是會想起這位老人，那個唯一的聽眾，心中必然充滿了——感激。（四）小結師：請一個同學來總結，這篇講了一件什么事。預設：“我”在一位音樂教授的無私幫助下，從沒有信心學會拉小提琴到能夠在文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。六、作業(yè)設計七、板書設計八、教學反思第二篇：《彩色的翅膀》教學設計《彩色的翅膀》教學設計【教學目標】１、用較快的速度默讀課文，有感情地朗讀課文。了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆蟲帶回島上。理解課文內容，學習海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國情感。【教學重點】：學習課文，體會海島戰(zhàn)士扎根海島、建設祖國的愛國情懷?！窘虒W難點】理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！钡囊馑?；領悟“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上