大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)(判斷題25)(已修改)
2024-10-28 18:41 本頁面
【正文】 第一篇：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)(判斷題25)判斷題：（√、）性格就是指一個人的個性。（）—— P4，正確的是：性格是個性的主要組成部分。從心理學(xué)角度上講，人格包括性格與氣質(zhì)兩部分。（√）——P6性格是與生俱來的，終身不變的。（）—— P5氣質(zhì)可以分為：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。（√）——P8不健康的心理狀態(tài)表現(xiàn)為心理缺陷、變態(tài)心理和心理疾病。（√）——P14一個人的個性心理特征包括興趣、能力、氣質(zhì)、性格等。（√）——P22職業(yè)興趣是指一個人想從事某種職業(yè)的愿望，即一個人力求從事某種職業(yè)的心理傾向。（√）——P25情商是表示認(rèn)知、控制和調(diào)節(jié)自身情感的能力。（√）——P42人的心理素質(zhì)具有差異性、相對穩(wěn)定性和可測性。（√）——P56職業(yè)不是一種社會現(xiàn)象，在人類一出現(xiàn)就有的，是永恒不變的。（）—— P62，正確的是：職業(yè)是一種社會現(xiàn)象，并非人類一出現(xiàn)就有的，也不是永恒不變的。1對一個人的一生來說，職業(yè)歷程可以分為4個時期：職業(yè)選擇期、職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)穩(wěn)定期、職業(yè)衰退期。（√）——P621國家職業(yè)資格證書是反映勞動者專業(yè)知識和職業(yè)技能水平的證明。（√）——P651我國國家職業(yè)資格證書制度實(shí)行的是靠政府權(quán)威力量推行的管理模式。（√）——P681推行國家職業(yè)資格證書制度必須堅(jiān)持“社會效益第一”和“質(zhì)量第一”的原則。（√）——P711人職匹配理論是指人的個性特征與職業(yè)性質(zhì)一致的理論。（√）——P801藝術(shù)型人格類型基本的人格傾向是，具有想象、沖動、直覺、無秩序、情緒化、理想化、有創(chuàng)意、不重實(shí)際等人格特征。（√）——P821制造業(yè)主要有冶金工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、娛樂休閑業(yè)、紡織工業(yè)、電子工業(yè)等。（）—— P86，正確的是：制造業(yè)主要有冶金工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、食品工業(yè)、紡織工業(yè)、電子工業(yè)等。1傳統(tǒng)的服務(wù)業(yè)一般具有增加值高、乘數(shù)效應(yīng)大和勞動力素質(zhì)較差等方面的特點(diǎn)。（）—— P90，正確的是：傳統(tǒng)的服務(wù)業(yè)一般具有增加值低、乘數(shù)效應(yīng)小和勞動力素質(zhì)較差等方面的特點(diǎn)。1現(xiàn)代服務(wù)業(yè)一般具有知識性、低增加值性、高素質(zhì)性、高科技性和新興性五大基本特征。（）—— P90，正確的是：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)一般具有知識性、高增加值性、高素質(zhì)性、高科技性和新興性五大基本特征。高等學(xué)校的職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會三個方面。（√）——、高等職業(yè)教育的性質(zhì)決定了職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的人才是科學(xué)研究型人才。（）——：高等職業(yè)教育的性質(zhì)決定了職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的人才是技術(shù)應(yīng)用型人才。2技術(shù)應(yīng)用型人才一般在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作，是社會財(cái)富的直接創(chuàng)造者。（√）——、人的成長和教育是從學(xué)校開始的，學(xué)校教育的好與壞將直接影響孩子的一生。（）——：人的成長和教育是從家庭開始的，家庭教育的好與壞將直接影響孩子的一生。2心理不健康的原因很多，一般有生物學(xué)原因、心理學(xué)原因、社會文化因素。（√）——、氣質(zhì)是指人的心理活動和行為模式方面的特點(diǎn)。（√）——P6.第二篇：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)
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