【正文】 第一篇：課文《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦課文。能聯(lián)系全詩(shī)展開(kāi)想象，了解詩(shī)的內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，感受瀑布的雄偉壯觀，體會(huì)大自然的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：想象意境。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：字、詞卡片。瀑布掛圖。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。聽(tīng)錄音，猜一猜，是什么發(fā)出的聲音？你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？背誦《望廬山瀑布》。揭示課題，齊讀課題。二、初讀課文，隨文識(shí)字。學(xué)生自由讀課文。要求：反復(fù)讀課文，讀準(zhǔn)字音。默讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字，以及你喜歡的句子詞語(yǔ)和不明白的地方。同桌互相拼讀要求認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。教師抽讀卡片，說(shuō)詞，說(shuō)識(shí)字方法。找出帶有生字的句子讀一讀。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？反饋。學(xué)生自由說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。有哪些字需要老師的幫助，教師范寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。作業(yè)展示，大家評(píng)價(jià)。作業(yè)： 寫(xiě)字，讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。開(kāi)火車，認(rèn)讀生字卡片。聽(tīng)寫(xiě)生字。二、精讀課文，體驗(yàn)感悟。自由讀文，看你能你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)的收獲。學(xué)生反饋，自主質(zhì)疑解疑。用自己喜歡的方式讀你喜歡的句子。指名讀喜歡的句子，結(jié)合朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的美好意境。教師根據(jù)學(xué)生所選的句子靈活安排學(xué)習(xí)順序。適時(shí)指導(dǎo)。讀全文。（1）這么美麗的瀑布，我們?cè)撚迷鯓拥男那閬?lái)讀呢？學(xué)生試讀。（2）指名有感情地朗讀課文，大家評(píng)價(jià)。（3）大家讀得這么好，老師也想來(lái)試試，好嗎？教師配樂(lè)朗讀。三、背誦課文。學(xué)生試背課文。教師指導(dǎo)背誦。抽查背誦情況。四、總結(jié)。這節(jié)課，我們了解了瀑布的許多知識(shí)，你們有什么想說(shuō)的嗎？作業(yè)： 聽(tīng)寫(xiě)生字。朗讀課文，背誦課文。第二篇：課文紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力：⑴ 有感情地誦讀課文，領(lǐng)略文章文字的美和凝練。⑵ 學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法，提高觀察力和想像力。過(guò)程和方法：⑴ 揣摩詞語(yǔ)和句子，理解作者感情變化的線索。⑵ 學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍來(lái)搜集、整理資料，幫助理解課文，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法，提高觀察力和想像力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都接觸過(guò)許多花草樹(shù)木。大千世界，一草一木，只要你用心體會(huì)，你從中會(huì)獲得許多啟示。即使面對(duì)同一景物，在不同的心情下，都會(huì)產(chǎn)生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對(duì)著盛開(kāi)的紫藤蘿，作者的所見(jiàn)所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨(dú)特的心理體驗(yàn)。二、預(yù)習(xí)反饋朗讀下列詞語(yǔ)，并給加粗的字詞注音：迸濺(b232。ng ji224。n)伶仃(l237。ng dīng)盤(pán)虬臥龍(qi)仙露瓊漿(qi243。ng)酒釀(ni224。ng)二、整體感知聽(tīng)錄音，整體感知文章內(nèi)容，并思考問(wèn)題：本文主要從賞花、想花和憶花三個(gè)方面來(lái)描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次。作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這樣的變化?這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎?試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。三、思考品味本文第1自然段獨(dú)句成段的作用是什么?分析討論后歸納：“我不由停住了腳步”說(shuō)明作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止步。“不由”在這里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過(guò)程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?這里的獨(dú)句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋了懸念伏筆。朗讀課文第2自然段，然后思考：本段主要是從哪方面來(lái)描繪紫藤蘿的?其特點(diǎn)是什么?本段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法?提示：本段主要是從花形來(lái)描寫(xiě)紫藤蘿的。其特點(diǎn)是“像一條瀑布”。其中有總寫(xiě)：“從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”。也有細(xì)寫(xiě)：“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。”在語(yǔ)言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫(xiě)出了紫藤蘿花的可愛(ài)，頑皮，和陽(yáng)光相映成趣。另外，文章還使用了夸張、排比和借代的修辭手法，細(xì)膩生動(dòng)有趣。學(xué)習(xí)第3至7段：齊讀第3～7自然段，思考本段又寫(xiě)了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫(xiě)到自己精神的寫(xiě)作思路?提示：本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點(diǎn)是熱鬧、卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動(dòng)，流動(dòng)的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧?kù)o和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫(xiě)到自己的心，并引入了“生死謎，手中情”的思考。表現(xiàn)出作者對(duì)死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫(xiě)得越熱鬧越繁盛，就越體現(xiàn)出生命的可愛(ài)，就如“一個(gè)張滿了的小小的帆”，“那里裝的是什么仙露瓊漿”，這樣就把生命的沉淀變成了對(duì)人生生與死的思考，更寫(xiě)出自己內(nèi)心對(duì)深層次的兄弟情的思考，顯得越發(fā)感人。學(xué)習(xí)課文9自然段：齊讀第9自然段，思考：本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫(xiě)?其特征是什么?其中作者為何 要提到紫藤蘿的被與重生，其目的是什么?提示：本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長(zhǎng)久。在此作者寫(xiě)到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來(lái)的。花樹(shù)的生死、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，都會(huì)面對(duì)生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無(wú)止境。學(xué)習(xí)11自然段：齊讀10～11自然段。(本段闡明作者從花中領(lǐng)悟人生意義，對(duì)花形、花色、花香進(jìn)行總體提煉和歸納，由觀花而生情，由情而生志。所以作者說(shuō)：“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。”這是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”，從這里，作者領(lǐng)悟到了人生的意義，就是無(wú)論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對(duì)于萬(wàn)物來(lái)說(shuō)都有著頑強(qiáng)與美好，它是永恒的!所以作者“不覺(jué)加快了腳步”。這里和文章開(kāi)頭相呼應(yīng)，從“不由得停住了腳步”到“不覺(jué)加快了腳步”，其實(shí)是寫(xiě)出作者思想的一個(gè)變化過(guò)程，對(duì)人生的思索過(guò)程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧?kù)o、喜悅。由此我們可以認(rèn)為，一種對(duì)生命的新的認(rèn)識(shí)已進(jìn)入到他內(nèi)心深處，他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。)四、教師總結(jié)“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥。在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)──為人類解放而斗爭(zhēng)。’”這就是生命的意義，我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更美好的明天!五、拓展延伸作文訓(xùn)練：寫(xiě)一種對(duì)自己有啟示性的植物。題目自擬，字?jǐn)?shù)500字。六、板書(shū)設(shè)計(jì)紫藤蘿瀑布花形──猶如瀑布 賞花──如人生的美好熱烈花色──熱烈沉靜 想花──如人生的生死挫折花香──朦朧長(zhǎng)久 悟花──如生命的永恒意義第二課時(shí)一、教師導(dǎo)學(xué)同學(xué)們，上一節(jié)課我們主要對(duì)文章的內(nèi)容與寫(xiě)作手法進(jìn)行了探究。今天，我們?cè)趶膶?xiě)作手法上對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。主要學(xué)習(xí)本文在托物言志和借景抒情的表現(xiàn)手法。二、學(xué)法指導(dǎo)托物言志：就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。寫(xiě)景狀物：是托物言志的基礎(chǔ)。要求學(xué)生認(rèn)真地觀察景物，細(xì)膩地描繪景物。三、合作探究小組討論，班內(nèi)交流：作者主要從哪些方面，按照什么順序?qū)κ㈤_(kāi)的紫藤蘿瀑布進(jìn)行描寫(xiě)的?舉例說(shuō)明本文采用了哪些修辭手法，作用是什么?從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的?哪些句子可以看出景中有情?請(qǐng)具體分析。本文對(duì)景物的描寫(xiě)生動(dòng)而細(xì)致，這源于作者的怎樣的功力?這對(duì)你又怎樣的啟示?四、體驗(yàn)反思怎樣理解：“那時(shí)的說(shuō)法，花和生活腐化有什么關(guān)系。”?“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”?試結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己的感受。五、課堂反饋課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴?談出你的體會(huì)。你認(rèn)為文中哪些景物描寫(xiě)的句子最好，請(qǐng)你仿寫(xiě)幾句。學(xué)完本文你從作者身上學(xué)到了什么?你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸?【課后記】在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要給學(xué)生講清楚本文的時(shí)代背景，否則，學(xué)生很難理解文章的思想感情。第三篇：課文大瀑布葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。在本課教學(xué)中，我運(yùn)用對(duì)比閱讀、合作探究來(lái)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比，瀑布變化前后景象的對(duì)比，使學(xué)生深刻體會(huì)到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學(xué)生自主、獨(dú)立體會(huì)感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗(yàn)之。采用合作探究這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究瀑布被葬送的原因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面提高語(yǔ)