【正文】 第一篇：農村留守兒童生活現(xiàn)狀調查河南工業(yè)大學電信0904xxx農村留守兒童生活現(xiàn)狀調查研究摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程的加快，越來越多的青壯年農村人口進入城市，其中一部分孩子隨父母涌入城市。但是更多的孩子沒有條件隨父母流動到城市，只好繼續(xù)留在農村。他們由自己的爺爺奶奶或其他親戚照料，這類未成年的特殊群體被稱為留守兒童。留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題，基于課題需要和強烈的社會責任感，我們針對留守兒童問題在農村進行了實地的調查和走訪。通過這次調查，我們發(fā)現(xiàn)農村留守兒童在生活、學習、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題，需要家庭、學校、社會及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。關鍵詞：留守兒童學習問題心理偏差一、留守兒童的生活狀況在調查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其爺爺奶奶住在一起，11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。由于父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監(jiān)護人之間存在著矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時采取悶不吭聲的態(tài)度，只有22%選擇向父母訴苦。我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，只有43%的留守兒童對自己的父母外出打工持擔心態(tài)度的，有49%的留守兒童覺得父母不在身邊自己缺少安全感的。在調查中，只有不到70%的留守兒童覺得社會對自己是關心的，超過1%的留守兒童覺得這個社會對自己一點都不關心。在調查中，我們還發(fā)現(xiàn)，相當一部分留守兒童渴望父母的關愛，希望多與父母進行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問題的檢出率高達60％，解決農村留守兒童心里問題已是迫在眉睫！二、留守兒童的心理健康問題及所產生的社會問題調查顯示，本地的留守兒童中有大部分處于0—14周歲。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。在當?shù)亓羰貎和瘑栴}如此嚴重的情況下我將我在調查中發(fā)現(xiàn)的幾個問題整理如下：針對農村“留守兒童”的心理健康問題,我們做了一個專項調查。在XX村留守的學生中隨機抽取了66人(其中男生39人,女生27人。中學35人,小學31人),作為農村“留守兒童”心理健康分析的測試對象。這一專項調查顯示,一半以上(57%)的留守中學生存在著程度不同的心理健康問題,%,%,%。通過分析還發(fā)現(xiàn),這些留守學生的心理健康狀況往往與父母的打工年限有關,時間越長,孩子的心理問題越嚴重。在對村小學近200名留守學生的智力測試和文化知識檢測中發(fā)現(xiàn),留守兒童的學習成績不容樂觀,身心發(fā)育健康狀況不良的人數(shù)占總數(shù)的80%。概括起來主要表現(xiàn)在以下幾個方面。(1)學習成績較差。一方面,那些父母在外的家庭,由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低,對孩子學習上的問題往往不能給予幫助。另一方面,父母一方在家的家庭,留在家里的父親或母親由于承擔了全部的家務和田間工作,也沒有時間關注孩子的學習,因而,如果留守兒童學習上有了問題,孩子向家人求助的比例最低,這同時也說明了另外一個問題,由于農村人口文化素質普遍偏低,與城市相比,父母對孩子學習上的輔導相對要少很多。(2)性格有明顯缺陷。通過調查發(fā)現(xiàn),在留守兒童中, 放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多，因此，孩子的綜合素質和心理也會出現(xiàn)問題。從個性特征上看,留守兒童常常會表現(xiàn)為兩種傾向:要么內向、孤僻、不合群、不善與人交流。要么脾氣暴躁、沖動易怒。或者過分淘氣,做出一些特別的舉動,來吸引老師注意自己,究其原因,主要是監(jiān)護人管不了,不會管,外出父母則管不到,留守學生幾乎生活在無限制狀態(tài)下,無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。(3)道德發(fā)展出現(xiàn)危機。在我們的調研過程中發(fā)現(xiàn),外出打工的父母親對留在家鄉(xiāng)的子女要求過低,很多農民工認為自己的孩子不聰明,將來不會有什么大出息。這種心理潛移默化地影響著孩子。再加上多數(shù)農民工的父母文化程度不高,有的中小學對于留守兒童采取放任自流的方式,使得這些孩子缺乏教育和約束,他們受到各種不良社會風氣的影響,使得這些留守兒童道德準則下降,常常干出一些有悖于基本道德規(guī)范的事情來。如有的打群架、偷盜、虐待老人等等。(4)價值扭曲。部分外出打工者平時對子女的倫理道德教育、法制教育關注較少,特別部分父母們長期在外,因無法照顧孩子產生負疚感,于是采取“物質+放任”的方式進行補償,使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加,使用自由度提高,極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀,養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習,并直接導致“讀書無用”、“拜金主義”等錯誤思想抬頭,極大地妨礙了留守兒童的健康成長。三、留守兒童問題解決建議目前，隨著社會各界人士的關注，留守兒童問題逐漸浮出水面。政府，家庭，學校，慈善機構和社會人士各盡其責。只有各方通力合作，我們才有可能從根本上解決留守兒童這一社會問題。一是改變父母外出方式。應盡量避免父母雙雙外出打工，如果父母都外出，最好把孩子帶到務工所在地上學，便于教育。二是在外打工的父母應經(jīng)常和孩子保持聯(lián)系，督促其生活、學習、行為；同時還應多與孩子的班主任聯(lián)系，及時了解孩子的在校表現(xiàn)，和老師一道教育孩子，促進其健康成長。三是監(jiān)護人及父母既不能溺愛孩子，也不能簡單粗暴地教育孩子，要對孩子的道德教育和精神需求給予更多的關注，正確教育和引導孩子，樹立“知識改變命運” 的觀念。2．政府部門，可以從以下幾個方面進行解決：第一，降低城市學校門檻讓農民工子女享受到和城里孩子平等的上學機會。第二，加大對農民工學校的投資力度，完善軟硬件建設，提高教學質量。第三，鼓勵社會投資興建這樣的農民工子弟學校，使更多的農民工子女有機會在父母的關懷下學習生活。第四，發(fā)展農村寄宿學校，讓那些學習和生活得不到保障的留守兒童到寄宿學校讀書，給予他們更多的關愛，以彌補他們家庭教育的缺失。第五，開展“義務教育城鄉(xiāng)一體化”為專題的政策研究，目的是降低留守兒童在農民工子女中的比例。3．學校。由于留守兒童大部分是在校學生，學校承擔著管教同時撫育他們的最關鍵的一環(huán)。令人遺憾的是，目前并不是所有學校都為留守兒童們創(chuàng)建出了一個適合他們發(fā)展的空間。鑒于留守兒童的特殊性，學校應該為他們在固定時間召開特別代表會，交流問題或表彰優(yōu)秀。同時，學校應該給留守兒童更多機會擔當責仁。擔當責仟，能激起留守兒童的責仟心和主人公意識。有了學校的配合，留守兒童就能更勇敢地面對社會。4．社會。留守兒童出現(xiàn)的各方面問題，歸根結底，都是自我肯定不足造成的。由于親情的疏遠，留守兒童很容易對自我能力的認知產生偏差，容易妄自菲薄。這就需要全社會的幫助，為這些孩子重新梳理陽光自信，熱情開朗的健康心理狀態(tài)。社會關愛的作用在于，彌補留守兒童心靈的缺失，讓他們相信這個世界是充滿愛的。目前，社會各界人士都已經(jīng)行動起來了。許多專門為留守兒童建立的托兒所，圖書館，游戲室在留守兒童聚集的地區(qū)建立起來。同時，很多志愿者也來到最需要溫暖的家庭中，為留守兒童帶去禮物和問候。這些做法反響極好，已經(jīng)慢慢吸引了更多社會熱心人的關注。