【正文】 第一篇：初一英語教學(xué)設(shè)計與反思初一英語教學(xué)設(shè)計與反思課型：新授教學(xué)目標(biāo)：了解世界上的主要國家與城市，學(xué)會與不同文化背景的交流。教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入介紹課題，出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。競賽小組劃分：為形成競爭機制，易于進行有效評價，把學(xué)生分成縱列四大組。學(xué)生每參與一次課堂活動，可為小組贏得1分，得分最多的小組，將有權(quán)選代表到臺前裝飾一個有趣的笑臉（教師在提出要求前在黑板上畫出一個不完整的簡筆畫“臉”，并且列出ABCD四組記分欄）。合作學(xué)習(xí)小組劃分：前后桌 4人一組以單詞猜謎的形式，送出教師為學(xué)生準(zhǔn)備的第一份“禮物”。猜謎游戲：內(nèi)容： I havea gift(一把小紅旗).What is it ? 目的：讓學(xué)生仔細(xì)觀察并思考他們將會得到什么禮物；并在暗示要得到別人的饋贈，不可能不勞而獲。答案：national flag。引出“country”可能具備的特征：capital,nationality,language（這些也是本單元的重點詞匯）。二、任務(wù)（一）：話題談?wù)摚?師生互動假設(shè)話題：溫泉山莊來了七個手持不同國旗的外國人。話題談?wù)撨^程中：依次展示 7幅小國旗圖，教師用各種建議性句型提問(Where are you from?Where do you live?What language do you speak ? How about ???...)，引導(dǎo)學(xué)生運用英語對這些外國人進行訪問評價：評出領(lǐng)先小組，表揚所有積極發(fā)表觀點的學(xué)生。作為獎勵，送出第二份禮物： Gift Song 并作為下一個小任務(wù)的導(dǎo)入?？偨Y(jié)鞏固“建議和評價”句型。語言應(yīng)用：同桌互動假設(shè)話題：與外國人交朋友。學(xué)生可依據(jù)3個問題進行提問。步驟：同桌自由對話；自主起立演示。語言應(yīng)用：小組討論調(diào)查學(xué)生心目中最熟悉/最喜歡/最向往的國家。并引出假設(shè)話題。假設(shè)話題：假設(shè)比爾蓋茨來我校演講，你對他進行采訪。評價：表揚上兩環(huán)節(jié)的領(lǐng)先小組，送出第三份禮物：三根美麗的羽毛圖片。然后“飄”出古詩：千里送鴻毛，禮輕情誼重（漢英兩種文字）。警示落后小組：天上不會掉餡餅努力！三、任務(wù)（二）：異域文化拓展欣賞，感悟真情配樂欣賞不同國家文化與特點，并襯以優(yōu)美的背景圖片。內(nèi)容：.In Canada , some people??.In Japan , some people??..In UK , some people??.In Australia, some people??.In the USA , many people ??.In France , many people??.In Singapore ,^ many people??自由交談：你們愿意結(jié)交哪國的筆友？感悟真情：教師出示感悟內(nèi)容。導(dǎo)出本課任務(wù)：Where’s your pen pal from?四、任務(wù)（三）：聽力訓(xùn)練：熟悉本課句型與生詞。記者采訪：模擬記者采訪情景，用以下問題：讓部分學(xué)生自主采訪自己的同學(xué)朋友及聽課老師。Where are you from?Where do you live?What language do you speak ? How about ??Where’s your pen pal from?Where does your pen pal live?What language does your pen pal speak ? How about ??問卷調(diào)查：帶著上述4個問題，在大組內(nèi)走動調(diào)查同學(xué)、老師所收到的最好禮物及所期望的禮物，調(diào)查并填寫表格。步驟：提出寫作要求；教師范文示范；學(xué)生 10分鐘內(nèi)當(dāng)堂完成寫作任務(wù)。（學(xué)生寫作過程中，播放舒緩輕音樂。）五、總結(jié)評價：對所有積極參與課堂活動的同學(xué)，送出第四份禮物：英語諺語 Knowledge is better than houses and land!（知識勝于財富?。┭堊罱K領(lǐng)先小組選舉代表，上臺裝飾一張燦爛卻有趣的笑臉。設(shè)計反思：這節(jié)課是在新授課，重點在于英語詞匯句型的運用，交際能力的提高。在任務(wù)設(shè)計時，我是做的新授型。根據(jù)教學(xué)需要，對Unit1 Section A內(nèi)容進行整合、擴展，運用情景教學(xué)、話題交流、小組競爭、小組合作、采訪調(diào)查等任務(wù)活動設(shè)計教學(xué)任務(wù)，感覺較滿意。但考慮教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計各環(huán)節(jié)的銜接過渡，制作、美化課件，搜圖片等，長達(dá)好幾天，費心思、費時間太多。如果按課本上的設(shè)計思路授課，要輕松的多。想“聽說讀寫”四種技能的培養(yǎng)都照顧全，在本課中只側(cè)重了“聽說”。在課后作業(yè)中，應(yīng)安排一兩篇有關(guān)國家的閱讀鏈接。在“異域文化”欣賞后，安排了一個“感悟”環(huán)節(jié)，出示的是老師的“感悟”，沒給學(xué)生“感悟”的余地，較失敗?！坝浾卟稍L”和“問卷調(diào)查”兩活動為使課堂活動靈活多樣而設(shè)計，其問題難度不大，是否重復(fù)？是否在“表演”浪費時間？鼓勵學(xué)生寫有真情實感、敢于發(fā)表自己見解的文章，但采訪的操作難度考慮不夠充分。教后反思：這一教學(xué)設(shè)計的感觸。（一）借助多媒體上課時：教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，包括出示學(xué)習(xí)任務(wù)、陳述小組競爭機制、懸念和趣味相結(jié)合的禮物話題導(dǎo)入，授課用時56分鐘。3個小環(huán)節(jié)感覺都很需要，但這一環(huán)節(jié)“包袱”是否過“大”？任務(wù)設(shè)計時，應(yīng)考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷和英語語言表達(dá)水平，不然學(xué)生“有話說不出來”，任務(wù)再新鮮巧妙，也是白費。配樂閱讀，能夠舒緩競賽一段后帶來的緊張氣氛。但不清楚寫作時配樂是否合適？給近段時期英語進步較快的三名學(xué)生拍了一段采訪錄像，既作為了教學(xué)載體，又對他們的進步成功進行肯定和積極評價，這一“招”，自己有點沾沾自喜。同時利用競爭機制，分階段及時肯定表揚評價，利于調(diào)動學(xué)生的參與積極性，利于提高大容量課堂的速度?！爱愑蛭幕卣剐蕾p”涉及了6國的“人們的各種活動”此內(nèi)容還有沒有必要？借助多媒體上課，能實現(xiàn)“空手”上課所不能實現(xiàn)的視聽美感，能多維加大課的容量，能用些小技巧獎勵學(xué)生，能吸引學(xué)生眼球，降低“多動”和“分神”。但耗神太大，應(yīng)積極推進課件資源共享。第二篇：初一英語教學(xué)設(shè)計與反思教案設(shè)計：Unit 1 My name’s GinaPeriod One 課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備游戲時所用的圖片（食物、蔬菜、動物）。學(xué)生：準(zhǔn)備表演時所需道具（服裝、假發(fā)）。教學(xué)設(shè)計Step One :Warm up a game “How many words do you know?”(利用小游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，同時通過對冠軍的介紹引出本課。)Teacher:After the study of the first three starters, I think most of the students must have known a lot of many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’s play a game to see who knows the most.(Divide all the students into several groups and show a pictur（圖片略）to them with the group can choose two students to are asked to e to the blackboard and write down the words in 30 seconds.)(Group 2 is the champion can write 11 words.)Introduce the champion group to the class.（引課方式貼近生活，學(xué)生易于接受）Teacher:Congratulations, now Group 2 is the I don’t know your you like to introdrce yourselves to us? S1amp。 S2:: name is Li to meet :Hello, Li to meet you ,:Hello!What’s your name? S2:I’m Sun do you do? Ss:How do you do ?Step Two:Presentation introductions.（通過句型的操練使學(xué)生更加熟練掌握所學(xué)的句式。）Teacher:The new term will meet many new you want to make friends with them? If your answer is “yes”, please introduce yourself in your : Sa:Hello!I’m Li ’s your name? Sb:My name’s Zhang to meet :Nice to meet you, what’s your name,please? Sc:Lin do you do? Sa：How do you do? and number the : Today I have good news for new students will e to our are from other you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A.(Students listen to the tape and give the right answers.)Step Three:Make new friends.（用談話的方式完成任務(wù)，生動活潑，同時更 容易向?qū)W生進行美德教育。）Teacher:Now everyone has some new you want others to know them? Do you want more friends? Let’s introduce our new friends to others,OK? Ss:: Sa:This is my new name is Sun ：1)Hi!Hello!2)What’s your name?My name is …….3)Nice to meet to meet you,)How do you do?How do you do? 教學(xué)反思：在本節(jié)課教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對單詞聽、說、讀的能力較好，在課堂上反應(yīng)快，正確率高，但對句子的運用上還存在一定的問題。在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對單詞掌握得很好，但是對句子的運用還不夠熟練。我想，要解決這個問題，教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)加強學(xué)生用英語的能力。也可多設(shè)計一些有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生輕松地接受英語知識。第三篇：初一英語教學(xué)反思初一英語教學(xué)反思初一英語教學(xué)反思1學(xué)生寫作時出現(xiàn)較多的語言錯誤，往往與學(xué)生的聽說讀能力能有關(guān)系。聽說讀寫4種語言技能是緊密結(jié)合在一起的，寫是信息的輸出，是表達(dá)技能，聽與讀信息輸入不夠，肯定會影響寫作表達(dá)。此外，學(xué)生語法基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時出現(xiàn)很多語法錯誤。還有的學(xué)生詞匯量不夠，對單詞掌握不夠扎實，在單詞拼寫，詞性及運用方面亦出現(xiàn)很多問題。學(xué)生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的39。錯誤有：漢式英語，主謂不一致，句子主要成分殘缺，時態(tài)，語態(tài)錯誤，詞性變化錯誤或混用，習(xí)慣搭配出錯等。由此可見，學(xué)生的語言基本功和自我改錯能力在今后都需進一步加強提高。初一英語教學(xué)反思2新的學(xué)期已然開始近一個月，我接的是20xx級七年級二班的英語教學(xué)工作。七年級的學(xué)生在小學(xué)時學(xué)了一些英語，但對英語學(xué)習(xí)所操持的態(tài)度與方法不同，故而導(dǎo)致班上學(xué)生的英語基礎(chǔ)程度不同，這給我的英語教學(xué)造成了一定的困難——基礎(chǔ)好的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有方法，有信心，只需稍加點撥或引導(dǎo)，即能掌握相關(guān)知識點；而基礎(chǔ)較差的同學(xué)，對英語存畏難心理，缺乏自信，在英語學(xué)科上落后其他同學(xué)的現(xiàn)象也習(xí)以為常，坦然處之，缺乏方法與信心，講過的知識點理解吸收得較慢。在初中英語開頭階段即出現(xiàn)這種朝兩級發(fā)展的趨勢，是我最不愿意看到的狀況。而我們長怡實驗學(xué)校倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)及終身自主學(xué)習(xí)的能力；新課程改革也關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。七年級階段，正是知識汲取、人格塑造、行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。作為教師，幫助學(xué)生探索追求以上目標(biāo)有著至關(guān)重要而義不容辭的責(zé)任。為更好的今后的工作中明確目標(biāo)，找到適合班情的方法，我簡單的回顧一下開學(xué)以來我做的一些教育教學(xué)工作并進行反思。一、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造和諧、民主的教學(xué)氣氛學(xué)生只有對自己、對英語乃至整個學(xué)習(xí)有積極的情感態(tài)度，才能保持或重塑學(xué)習(xí)的動力并取得成績?？贪逑麡O的情感態(tài)度，不僅會影響英語學(xué)習(xí)進程，還不利于個人身心的健康發(fā)展。因此我努力做到了以下幾點：尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)校中的嘗試，保護他們的`自尊心與積極性。把英語學(xué)習(xí)與情感態(tài)度塑造結(jié)合起來，在課堂上組織結(jié)對練習(xí)，小組討論，組內(nèi)帶讀等合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展團結(jié)協(xié)作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，在保證先進生已理解或掌握知識點的情況下，注重給學(xué)習(xí)展示落后的學(xué)生回答問題，開口說英語的機會。以此敦促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，集中注意力，跟進班級教學(xué)進度。二、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)動機引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，聯(lián)系身邊世紀(jì)，采用推測、查閱及頭腦風(fēng)暴等方法進行自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會自我檢測與評價，確保先進生學(xué)習(xí)興趣的維持與提高，逐步找到并完善適合自己的學(xué)習(xí)方法。對學(xué)生稍有懈怠的中等生，加強談話與個別輔導(dǎo)。對后進生積極課外輔導(dǎo)與個別講解。落實課本要求得基礎(chǔ)知識，并鼓勵其不要對學(xué)習(xí)失去信心。在確保要掌握目標(biāo)知識點的前提下，為他們安排少量而必要的學(xué)習(xí)任務(wù)。恪守并實踐“勤能補拙”這個道理。三、存在的問題朝兩級發(fā)展的趨勢任然存在，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，班級學(xué)習(xí)氣氛仍不算濃厚。