【正文】 第一篇：六年級(jí)生命與健康教案(上冊(cè))六年級(jí)上冊(cè)生命與健康教案荷塘小學(xué) 莫焱生命本無(wú)價(jià)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生知道由于生命的存在世界才充滿活力與生機(jī)，如果生命不存在了，就失去了世間一切的存在的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生要明白生命本無(wú)價(jià)，但要感受到生命的神奇和偉大。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生要既珍愛(ài)自己，還有善待他人。讓我們?cè)诟惺苌幕A(chǔ)上，敬重生命，熱愛(ài)生命。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在感受生命的神奇和偉大，在珍愛(ài)自己同時(shí)善待他人。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣去珍惜自己的生命和善待他人的生命。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)故事后提問(wèn)導(dǎo)入新課： 老師講故事后提問(wèn)：你知道世界上有那些東西是有生命嗎？生命寶貴嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。老師敘述：陽(yáng)光、雨露、空氣、食物你覺(jué)得那樣最重要？我們?nèi)祟愑惺裁礀|西是一去不復(fù)返的？（時(shí)間、生命）它們哪個(gè)更為重要呢？二、自學(xué)課文。想想你覺(jué)得有什么問(wèn)題需要弄清楚的。（自己設(shè)問(wèn)）。三、這篇課文主要講了哪幾個(gè)問(wèn)題？這些問(wèn)題你知道嗎？大家一起學(xué)習(xí)討論。學(xué)習(xí)第一部分：神奇的生命看課件。觀察在人類，生命是怎樣神奇的。為什么說(shuō)那些是“神奇的生命”，它們神奇在哪里？我們?nèi)祟愑猩衿娴牡胤絾?？?qǐng)學(xué)生介紹小資料。（有關(guān)神奇的生命部分）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)人類生命神奇的地方？我們的生命不能延伸生命的“長(zhǎng)度”，但是我們可以決定生命的“寬度”。珍惜生命就是要把握生命中的每一天。大家算一算：在你的一天中吃飯、睡覺(jué)、游戲、學(xué)習(xí)等所花費(fèi)的時(shí)間各是多少？一生中真正用來(lái)工作學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少？在一生中占多少比例？學(xué)習(xí)第二部分：生命無(wú)貴賤自學(xué)課文中的兩個(gè)小故事。從這兩個(gè)小故事你明白了什么？為什么說(shuō)生命無(wú)貴賤？請(qǐng)學(xué)生講講這兩個(gè)故事。誰(shuí)還能說(shuō)出更動(dòng)人的故事呢？怎樣去善待生命？它與善待他人的生命有什么區(qū)別？看小資料你明白了什么？你還能列舉類似的事件來(lái)嗎？這一段話告訴了我們什么：人的生命神圣不可以侵犯。動(dòng)植物也有生命。對(duì)人的生命要尊重，對(duì)一切生命都要尊重。你是怎樣理解的？對(duì)這樣漠視他人生命的人，你想說(shuō)些什么？通過(guò)學(xué)習(xí)你明白了什么？學(xué)生談?wù)摵罄蠋煍⑹觯阂驗(yàn)樯俏ㄒ坏?，所以它是可貴的，不管是自己的還是他人的。在生命的面前，人人都是平等的。在生命可能逝去的那一刻，有人伸出手來(lái)拉一把，也許就是這輕輕的一拉，死亡就與他擦肩而過(guò)。當(dāng)一個(gè)人生命為另一個(gè)生命付出時(shí)，這樣的生命讓人敬畏。四、看課件，進(jìn)一步弄明白所學(xué)內(nèi)容。五、小組學(xué)習(xí)閱讀與拓展部分。你還有什么可以補(bǔ)充的嗎？六、老師小結(jié)：我們的生命需要愛(ài)，愛(ài)是生命的動(dòng)力，也是生命的保障；我們的生命需要安全的呵護(hù)。生命只有在安全中才能永葆活鮮；我們的生命需要希望，沒(méi)有了希望，生命之旅失去了意義。這篇課文告訴了我們：生命本無(wú)價(jià)，但一旦失去了它，我們就什么也不要談了。自己的生命要珍愛(ài)，別人的生命也是同樣的寶貴。所以我們都要愛(ài)惜自己的生命，在有生之年做有用之人。七、動(dòng)動(dòng)手：生命如此美麗，在你眼中最美麗的生命是什么樣子的，試著把它畫下來(lái)。然后比一比，一看，看誰(shuí)的最美。板書設(shè)計(jì)：第一課生命本無(wú)價(jià)神奇的生命紅柳的根綿延幾千米魚(yú)類的游泳技術(shù)高 生命無(wú)貴賤一切生命都同樣的重要呵護(hù)自己的健康教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)感受身體的“語(yǔ)言”。知道健康檢查的重要性，了解一些正常的體檢參數(shù)，正確對(duì)待體檢。擬定自己的健康計(jì)劃，并落實(shí)到日常生活中。教學(xué)難點(diǎn)：擬定自己的健康計(jì)劃并落實(shí)到日常生活中。教學(xué)重點(diǎn)：了解身體的“語(yǔ)言”，知道健康檢查的重要性。教學(xué)形式：引導(dǎo)談話，討論領(lǐng)悟。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：生命是世間一切存在的基礎(chǔ)。健康是人一生最重要的資本。擁有健康，才能更好地學(xué)習(xí)、生活；擁有健康，才會(huì)更快樂(lè)。請(qǐng)呵護(hù)自己的健康！二、新授：每個(gè)人的身體都會(huì)“說(shuō)話”，有時(shí)候感覺(jué)很舒服，可是有時(shí)候也會(huì)很友善地向我們發(fā)出警示。CAI出示感受身體的“語(yǔ)言”。認(rèn)識(shí)體檢的重要性，了解一些正常的體檢參數(shù)，正確對(duì)待體檢。健康的身體是維持良好生活的基礎(chǔ)。因此，我們要及時(shí)了解自己的健康狀況，做好健康管理。健康檢查是了解身體狀況的好方法，也是健康管理的第一步。它可以發(fā)現(xiàn)潛在的病變，及早進(jìn)行治療。CAI出示圖例提問(wèn)：體檢用到哪些用具？這些用具是測(cè)什么的？生交流回答 提問(wèn)：你知道體檢什么樣的數(shù)據(jù)表示身體是正常的、健康的嗎? 生答 CAI出示一些正常的體檢參數(shù)。提問(wèn)：學(xué)習(xí)了這么多你認(rèn)為體檢有意義嗎？你會(huì)用什么樣的態(tài)度參加體檢呢？ 生交流后一生報(bào)告。小結(jié)。擬定自己的健康計(jì)劃，并落實(shí)到日常生活中。CAI出示體檢表對(duì)照這位同學(xué)的體檢表說(shuō)說(shuō)他在哪些方面繼續(xù)保持，哪些方面需要改善。良好的生活習(xí)慣有利于身心健康。你知道怎樣的生活方式是健康的嗎？ CAI出題 學(xué)生看題交流并口答。為了自己的健康請(qǐng)改善自己的生活習(xí)慣，根據(jù)自己的健康狀況擬定一份健康計(jì)劃并落實(shí)到日常的生活學(xué)習(xí)中。記?。簾o(wú)病勤鍛煉、有病早治療，身體才會(huì)更健康。三、拓展擬訂健康計(jì)劃并落實(shí)。收集健康小常識(shí)并分班匯編。我又長(zhǎng)高了教學(xué)目標(biāo)：感受長(zhǎng)高給自己帶來(lái)的快樂(lè)與欣喜。了解身體的長(zhǎng)高與營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠等各個(gè)因素的聯(lián)系。根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂自己的長(zhǎng)高計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)高與營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠等各個(gè)因素的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)高的豐富內(nèi)涵。教學(xué)形式：討論 交流 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：今天老師走在同學(xué)們中有不少同學(xué)都長(zhǎng)得超過(guò)我了，真是既高興又難過(guò)，高興的是你們長(zhǎng)高了，難過(guò)的是我比你們矮了。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我又長(zhǎng)高了》。二、新授：長(zhǎng)高真好（1）CAI出示詩(shī)歌《長(zhǎng)高》不知從什么時(shí)候起我把秘密藏在日記本里不知從什么時(shí)候起我喜歡與小伙伴竊竊私語(yǔ)了不知從什么時(shí)候起我學(xué)會(huì)了自己照顧自己不知不覺(jué)間我長(zhǎng)高了 指一女生朗讀.(2)交流:你長(zhǎng)高了嗎?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?(3)看圖:你會(huì)用什么詞來(lái)形容長(zhǎng)高的感覺(jué),為什么? 生答: 快樂(lè) 自豪 ……(4)你能將自己長(zhǎng)高的感覺(jué)也寫成一首小詩(shī)嗎? 生交流反饋 后 CAI出示 小結(jié):就像種子鉆出泥土,長(zhǎng)成參天大樹(shù),鳥(niǎo)兒破殼而出,飛上高高藍(lán)天,長(zhǎng)高的感覺(jué),真好!長(zhǎng)高的秘密(1)課前,老師布臵大家做了一個(gè)關(guān)于身高的調(diào)查,誰(shuí)來(lái)匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果?(2)學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果.(3)同學(xué)們的調(diào)查表明身高與遺傳、營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠有著一定的聯(lián)系。我們無(wú)法改變遺傳，但我們可以改變后天的營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)和睡眠。(4)讓我們先從營(yíng)養(yǎng)開(kāi)始吧！因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)是我們長(zhǎng)高的基礎(chǔ)。你知道我們每天都應(yīng)吃些什么，才能滿足我們身體的需要嗎？ CAI出示：谷物類 蔬菜水果類 動(dòng)物性食物 奶制品 豆制品 油 那么，同學(xué)你們都做到了嗎？ 學(xué)生反饋。(5)公元前6世紀(jì)，在埃多斯山崖上，古希臘人刻下了這樣的名言“如果你想強(qiáng)壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！”運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的長(zhǎng)高起著至關(guān)重要的作用，你知道哪些運(yùn)動(dòng)有利于長(zhǎng)高嗎？看圖，學(xué)生示范。其實(shí)，有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也不利于我們長(zhǎng)高，例如舉重、體力消耗過(guò)大的馬拉松等。閱讀《幫助你參加體育運(yùn)動(dòng)的建議》(6)閱讀“醫(yī)生博士的話”，你明白了什么？你有哪些不良睡眠習(xí)慣要改？(7)針對(duì)自己的實(shí)際情況，從營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠等幾個(gè)方面給自己制訂一個(gè)長(zhǎng)高計(jì)劃，并請(qǐng)父母或同學(xué)監(jiān)督。做情緒的主人教學(xué)目的：讓小學(xué)生初步掌握幾種調(diào)控消極情緒的方法，做自己情緒的主人。課前準(zhǔn)備：選例，制作投影片，錄音機(jī)。教學(xué)方法：講解法、討論法、活動(dòng)法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。教師：“在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有些事情會(huì)使我們產(chǎn)生高興或不高興的情緒，這些情緒是正常的嗎?：它們會(huì)給我們帶來(lái)什么影響呢?大家看圖(如圖61“并制成投影片)，想一想?！倍?、課堂討論。(1)王紅落選后的不高興，與小剛聽(tīng)到要去春游的消息后特別高興，是正常的情緒嗎?(2)他們?yōu)槭裁炊急焕蠋熍u(píng)了呢?(3)你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和心理體驗(yàn)嗎? 在討論中，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生明白：正常的情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)，是合理的；但任何過(guò)度(超出正常范圍)的情緒，都會(huì)給人帶來(lái)不良影響，特別是消極情緒。(放投影片)對(duì)于消極情緒要會(huì)控制和調(diào)節(jié)，要學(xué)會(huì)做自己情緒的主人。(4)當(dāng)你有煩惱時(shí)，你是怎么辦的?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你克服煩惱的經(jīng)驗(yàn)。三、課堂操作。教給小學(xué)生幾種調(diào)控情緒的方法(教師板書“做情緒的主人”)。(1)學(xué)會(huì)傾訴。放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)故事。小月前幾天遇到了一件不順心的事。好幾天她都一直陰沉著臉，不說(shuō)也不笑。別人問(wèn)她怎么了，她頭一低就躲開(kāi)了。這樣一來(lái)，同學(xué)們對(duì)她就疏遠(yuǎn)了，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也下降了?？吹竭@些情況，班主任王老師把小月叫到她的辦公室，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō)：“小月，老師知道你心里有事，希望你能說(shuō)出來(lái)，好嗎?如果一個(gè)人的情緒不好，把煩惱總是放在心里不釋放出來(lái)，不但會(huì)影響學(xué)習(xí)，還會(huì)影響與同學(xué)的關(guān)系，對(duì)自己的身體健康也有壞處。所以當(dāng)你心情不好的時(shí)候，最好找一個(gè)值得你信任的人把心里的話告訴他，這樣你的心情就會(huì)變好的。你覺(jué)得老師值得信任嗎?如果值得，你就盡管跟我說(shuō)吧!”小月聽(tīng)了，眼淚一下子涌了出來(lái)，“哇”的一聲哭了。小月哭了半天，王老師慢慢地擦干了她的眼淚，接著說(shuō)：“你盡管哭吧!這對(duì)你有好處?！毙≡虏豢蘖?，感激地向老師傾訴了長(zhǎng)時(shí)間悶在心里的事，接下來(lái)的幾天里，大家發(fā)現(xiàn)，小月變了，又跟以前一樣了。思考并回答問(wèn)題：①小月為什么近幾天與同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也下降了? ②王老師告訴小月一個(gè)什么道理? ③小月哭了，王老師為什么沒(méi)有阻止，反而讓她繼續(xù)哭? ④你能說(shuō)說(shuō)小月向王老師都傾訴了什么嗎? ⑤假如你有了不愉快的情緒，會(huì)對(duì)誰(shuí)傾訴呢? A．爸爸 B．媽媽 D．老師 E．自己(寫日記等)傾訴是宣泄調(diào)控情緒的一種方式，即當(dāng)產(chǎn)生消極情緒時(shí)，向好朋友、老師、父母或自己傾訴內(nèi)心的焦慮和痛苦，并接受他們給予的勸慰和幫助，這樣通過(guò)情緒的充分表露和從外界得到的反饋信息，可以調(diào)整引起消極情緒的認(rèn)知過(guò)程和改變不合理的觀念，從而求得心理上的平衡，以達(dá)到調(diào)控消極情緒的目的。通過(guò)討論，使學(xué)生知道：遇到不顧心的事不要憋在心里，只要你盡情地訴說(shuō)了，一切都會(huì)好的。(2)自我寬慰。教師給學(xué)生講個(gè)小故事。小亮過(guò)生日，請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)到他家來(lái)玩。小剛和小明帶著禮物來(lái)到他家。這時(shí)已經(jīng)來(lái)了兩個(gè)同學(xué)，只見(jiàn)桌子上擺著半瓶可樂(lè)。小剛想：“我們來(lái)晚了，還給我們剩半瓶，真不錯(cuò)!”而小明卻想：“怎么把可樂(lè)都喝去這么多了，真倒霉!”思考并回答問(wèn)題：①為什么同一種情況，卻有截然不同的感受呢? ②你愿意用什么辦法來(lái)調(diào)整自己的情緒呢? 自我寬慰的方法，就是當(dāng)我們遇到了讓人心煩的事，產(chǎn)生了不良情緒時(shí)，可以努力從積極的角度去想問(wèn)題，而不要從消極的角度考慮問(wèn)題，盡量使自己的心理得到一定的安慰。(3)教師引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)用手掌圖來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。①用投影儀投放手掌圖63。要求學(xué)生把手放在紙上，畫出手掌圖。②教師引導(dǎo)小學(xué)生在圖的手指甲上填寫難過(guò)、沮喪、失望、孤單、煩躁，同時(shí)寫出產(chǎn)生這些情緒的原因，如受委屈，比賽失利，錯(cuò)過(guò)看好節(jié)目的時(shí)間，父母外出只有’自己一人在家，和好朋友吵架等。(注意：此處不一定非讓學(xué)生和教師填得一樣，學(xué)生可多說(shuō)少說(shuō)。)③告訴小學(xué)生這幾種情緒是不良情緒，對(duì)我們不利，是應(yīng)該控制的。④教師引導(dǎo)小學(xué)生提出幾種排除這些情緒的方法，填寫到相對(duì)應(yīng)的位臵上，看誰(shuí)填得正確。四、總結(jié)和建議我們知道；每個(gè)人都有煩惱和憂愁，遇到不順心的事不要憋在心里，只要你盡情地訴說(shuō)了，一切都會(huì)好的。當(dāng)我們感到情緒不好的時(shí)候，請(qǐng)把令你煩惱的事告訴知心朋友。如果你沒(méi)有知心朋友，請(qǐng)把令自己煩惱的事寫出來(lái)，然后自己回答三個(gè)問(wèn)題：(1)我為什么為這些事煩惱?(2)這些事對(duì)我有什么用?有什么影響?(3)煩惱發(fā)生的根源是什么? 最后，將自己的煩惱整理成文字，使自己對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，從而正確地對(duì)待和處理自己的煩惱。在生活中會(huì)有許多不愉快的事情發(fā)生，都會(huì)影響我們的情緒。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。五、課外作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一個(gè)“快樂(lè)的小天使”。小天使沒(méi)有一點(diǎn)煩惱和憂慮，生活得非常快樂(lè)，并且，小天使非常善解夭意，它能了解我們的煩惱，傾聽(tīng)我們韻訴說(shuō)。有煩惱的時(shí)候你就阿以向小天使講，它會(huì)幫助你解決困難的。和諧校園 拒絕暴力教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)和同學(xué)友好相處,擁有寬廣的胸懷。感受校園生活的和諧與美好。避免與他人發(fā)生沖突，遭遇校園暴力時(shí)要妥善處理。教學(xué)難點(diǎn)：避免與他人發(fā)生沖突，遭遇校園暴力時(shí)要妥善處理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)和同學(xué)友好相處,擁有寬廣的胸懷。教學(xué)形式：討論 交流 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：何謂”謙謙君子”(1)老師提出新時(shí)代的名詞::你怎樣理解”謙謙君子”這個(gè)詞?你認(rèn)為什么樣的人才是”謙謙君子”?(2)學(xué)生自由發(fā)言.(3)心理測(cè)試.（CAI出示）(4)教師：做完心理測(cè)試后，你能重新給“謙謙君子”定義嗎？(5)學(xué)生回答，老師整理板書：友愛(ài)、寬容、大度、謙虛……二、探究：尋找校園里的“謙謙君子”(1)教師：“謙謙君子”？為什么？象這樣溫馨的故事你還知道哪些？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(2)學(xué)生交流。(3)教師：正因?yàn)槲覀兩磉呌羞@么多的“謙謙君子”，所以我們的校園里飄蕩著和諧的音符。你們向往怎樣的校園生活？能用一首小詩(shī)來(lái)描述嗎？試試看?？梢詤⒖歼@樣的句式。操場(chǎng)上，只有，沒(méi)有。教室里，只有，沒(méi)有。我喜歡，我不喜歡。我向往，我希望。我希望。(4)學(xué)生展示自己的作品。三、合作交流學(xué)習(xí)怎樣成為“謙謙君子”過(guò)度：大家向往的和諧校園真讓人羨慕啊，可實(shí)際生活中恐怕并不是每個(gè)人都做得到吧！(1)CAI出示P26的兩幅插圖，遇到這些情況你會(huì)怎么做？(2)學(xué)生發(fā)言(3)教師小結(jié)：學(xué)習(xí)和生活中的磕磕碰碰在所難免，關(guān)鍵是雙方都要能大度、寬容，那所有的矛盾和糾葛就能煙消云散了。(4)閱讀教材P25的事例“有理不在聲高”。思考：你從服務(wù)員身上學(xué)到了什么？(5)你寬容過(guò)別人嗎？別