【正文】 第一篇：未成年人思想道德建設匯報材料開展思想道德教育 培育學生健全人格泉州市未成年人思想道德建設工作匯報泉州市第二實驗小學幾年來，學校能正確把握辦學方向，能正確地認識到未成年人思想道德建設的重要性，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為依據(jù)，始終把德育工作放在學校工作的首要位臵，秉承“人格為根、師生為本”的教學理念，堅持“方向明、校風正、管理嚴、基礎(chǔ)實、科研活、質(zhì)量高”的辦學目標，始終堅持創(chuàng)辦之始就提出的校訓“學做人、會求知、健身心、育特長”，在優(yōu)良校風引領(lǐng)下，努力構(gòu)建未成年人思想道德建設新格局。學校提出“培育健全人格，發(fā)展多元智能”作為實施素質(zhì)教育的總課題，致力于培養(yǎng)現(xiàn)代社會的小公民，著重從理想信念、道德規(guī)范、科學文化、基礎(chǔ)學力、體魄心理、現(xiàn)代意識、實踐能力、個性特長、生活情趣等方面的教育入手，開展了豐富多彩的活動，著力提高學生的思想道德素質(zhì)、個性心理品質(zhì)、創(chuàng)新實踐能力、良好的行為習慣等，促進學生的全面發(fā)展，取得了一定的成效。近幾年來，學校先后被授予“全國示范家長學?！薄ⅰ叭珖冗M教工之家”、連續(xù)五屆被評為“福建省文明學?！?，獲得福建省示范小學、福建省實施素質(zhì)教育先進學校、福建省課改先進學校、福建省師德建設先進集體、福建省綠色學校、福建省中小學現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校、全國及福建省少先隊工作紅旗大隊、福建省先進教工之家等榮譽稱號。一、健全組織管理，夯實發(fā)展基礎(chǔ)發(fā)揮領(lǐng)導小組的核心作用學校成立了以林心明書記、何君虹校長、李惠珍、李百靈副校長等校級領(lǐng)導組成的未成年人思想道德建設工作領(lǐng)導小組，完善未成年人思想道德建設工作管理機制，由校長負總責，德育室指導，少先隊具體落實，實行校長室—德育室—少先隊—班主任（輔導員）四級常規(guī)管理的制度，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的工作體系。領(lǐng)導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領(lǐng)全員積極探索學校未成年人思想道德建設的新途徑。不斷提升教師人文素養(yǎng)學校是未成年人思想道德建設的主陣地、主渠道，為了提升教師的人文素養(yǎng)，更好地貫徹落實未成年人思想道德建設的開展，學校注意統(tǒng)籌兼顧，把政治學習、業(yè)務學習和師德教育緊密結(jié)合，在校園內(nèi)努力營造積極進取的文化氛圍，寬松民主的學習氣氛以及互幫互學的人際關(guān)系，從環(huán)境建設上保證教師的專業(yè)成長。學校組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的業(yè)務學習活動，有“名師研讀”“教育視點” “研習名師”，目的在于拓展老師的視野，不斷提高教師的人文素養(yǎng)，使業(yè)務學習真正成為教育教學實踐的動力。另一方面，不定期組織教師總結(jié)、交流，從師德的角度反省自己的教育教學行為，審視個人師德實踐的成敗得失，使教師師德素質(zhì)的提升成為教師的一種自覺行動。2010年，學校舉行以“生命與責任”為主題的演講比賽。演講教師結(jié)合自己的教學經(jīng)歷，用自己引導學生善待生命、幫助學生完善人格的生動事例，闡釋對教育對象的關(guān)愛之情，對全校老師也是一次生動的教育，莊鳳珠老師參加由泉州市教育局舉辦的中小學教師演講比賽獲得一等獎第一名的好成績；2011年，張旭瑩老師代表學校參加市“建黨九十周年經(jīng)典誦讀比賽”，同樣獲得一等獎第一名的好成績并代表泉州參加全國“中華誦〃2011年教師組經(jīng)典誦讀大賽(決賽)”獲得二等獎。加強班主任（輔導員）隊伍建設積極發(fā)揮班主任教師獨特的教育作用，為加強與改進學校未成年人思想道德建設提供了基本保障。①繼續(xù)學習貫徹落實《中小學班主任工作規(guī)定》，在工作量、待遇以及教育學生等方面強化了班主任的權(quán)利。全體教師認真學習《規(guī)定》的精神，提高對班主任（輔導員）工作職責的認識，根據(jù)《中小學班主任工作規(guī)定》要求，立足學校教育教學工作實際，經(jīng)常自我反思、自我督查、自我整改，不斷提高育人水平。多位老師被評為省市級優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀中隊輔導員；②繼續(xù)堅持雙班主任（輔導員）的班級管理制度，有計劃、有重點地對全體班主任（輔導員）進行培訓，深化班主任（輔導員）課題研究。繼續(xù)把班主任培訓納入教師培養(yǎng)計劃，有組織地開展崗位培訓工作。2011年10月下旬接受團市委檢查，并被授予市優(yōu)秀少先隊集體的榮譽稱號；11月上旬，省少先隊蒞臨我校進行工作調(diào)研，對我校未成年人思想道德建設工作給予高度肯定和評價。2011年以來，學校組織老師參加了省市級班主任、少先隊輔導員培訓達60多名。二、注重過程管理 提高德育實效學校能認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》和《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，進一步完善常規(guī)管理，增強德育工作的針對性、實效性和創(chuàng)新性。以人為本，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，形成健康向上的個性心理，全面提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生健康成長。強化養(yǎng)成教育，形成良好品質(zhì)。（1）各班以學習落實《中小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》為重點，大力宣講，讓學生入耳、入腦、入心，并長期堅持，內(nèi)化為人人遵守的行為習慣。進一步加強學生的紀律教育，強化學生的紀律意識，自覺遵章守紀，處處自律自警。關(guān)注學生生活細節(jié)，從大處著眼，從小處入手，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理評價，使良好的行為習慣內(nèi)化為自覺的行動，讓每位學生明確要求和努力方向。加強常規(guī)管理：一是堅 3 持做好每周一的升旗儀式。國旗下講話內(nèi)容有教育性、針對性，規(guī)定每日一分鐘演講主題；二是建立健全各級組織機構(gòu)，督導員認真負責，對學生的日常行為進行監(jiān)督檢查和指導，強化學生日常行為養(yǎng)成教育，規(guī)范學生的行為，進行星級班隊評比；（2）全體教師根據(jù)所教學科特點，結(jié)合不同班級和學生個體差異，找準學生行為習慣存在的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，集中精力，集中時間，有的放矢地給予解決。班主任耐心細致地做好“需要更多關(guān)愛的學生”的思想教育工作，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助。問題學生轉(zhuǎn)化工作做到有計劃，有措施，勤總結(jié)，重在落實，填寫好問題學生檔案。策劃主題活動，增強德育實效。在“素質(zhì)教育”和“新課程改革”的雙重作用下，開展豐富多彩的德育活動就尤為顯得重要。學校充分發(fā)揮少先隊的教育基地作用，不斷豐富少先隊活動是少先隊工作的根本任務，通過形式多樣的活動，為隊員們搭建展示個人才藝與能力的平臺，讓隊員們在活動中去體驗、總結(jié)，以達到教育的目的。（1）開展愛國教育，增強民族自豪感。學校德育牢牢把培養(yǎng)未成年人的愛國主義情操做為工作開展的重中之重，積極開展豐富多彩的教育活動。結(jié)合愛國主義讀書教育、走近“雙百人物”、“先鋒人物”小主持人比賽、主題演講競賽等活動，進行中國近代史、現(xiàn)代史和國情教育，使廣大學生在活動中陶冶情操，增長知識，增強對祖國的自豪感、責任感和使命感，把中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育作為開展弘揚和培育民族精神教育的重點。我們以中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日文化為重要載體，積極開展愛國主義教育，弘揚和培育民族精神教育。以少先隊組織為載體，開展相關(guān)主題教育。如向老干部拜年；義務寫春聯(lián)；自制花燈慶元宵；清明節(jié)祭掃烈士墓活動等等。在各項活動中，我們致力于建設熱愛祖國、尊敬師長、關(guān)心同學、熱心公益的優(yōu)良校風，促進蓬勃向上、文明和諧的學校文化形成。（2）開展感恩教育，崇尚良好風尚?！案卸鳌笔亲鋈说幕舅仞B(yǎng)，4 是社會和諧的基石。在學生中開展感恩教育，就是在學生中形成認同、崇尚“感恩”的良好風尚，培養(yǎng)他們積極的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)他們樂觀向上的心理素質(zhì)。全體教師將感恩教育作為德育工作的切入口，充分利用早會、班隊活動等，注重道德滲透。發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘?qū)W科課程中的德育因素，加強課堂教學研究，進一步優(yōu)化德育內(nèi)容和方法，并根據(jù)學生年齡特點，有針對性地對學生進行感恩教育。（3）開展經(jīng)典誦讀活動，傳承優(yōu)秀文化。我校將經(jīng)典誦讀活動融入“做一個有道德的人”主題實踐活動中，做為該項主題實踐活動的系列之一，我們不但積極組織學生開展各種傳統(tǒng)文化體驗活動，還鼓勵老師成立課題，進行研究，我校研究的“誦讀經(jīng)典名篇，培育健全人格”課題被列為國家級課題。隊員們從入學開始，就背誦《三字經(jīng)》《論語》《弟子規(guī)》以及唐詩宋詞，積累了較為深厚的文化底蘊，受到了各級各界領(lǐng)導的好評。學校組織的社會實踐活動中，四年級的隊員們在文廟誦讀經(jīng)典名篇，現(xiàn)場揮毫潑墨，深深地吸引了前來參觀的游客，隊員們還多次參加各級各類的比賽，均取得了斐然的成績：《誦經(jīng)典傳孝道》節(jié)目參加泉州市經(jīng)典誦讀活動一等獎第一名；《憶江南》參加泉州市讀書朗誦比賽獲得一等獎第二名；校園里的各項活動隊員們也經(jīng)常以誦讀經(jīng)典的形式來演出，泉州市電視臺《刺桐花》欄目組也慕名前來錄制了一場節(jié)目；老師們執(zhí)教的古詩文課也在全國比賽中獲得二三等獎；每年元宵節(jié)，我們組織的“動手動腦迎元宵，傳統(tǒng)節(jié)日來體驗”活動，隊員們用自己動手“滾上元丸”、誦讀元宵佳句、背誦童謠等方式來慶祝我國這個傳統(tǒng)的元宵佳節(jié)，《東南早報》《海峽都市報》以及泉州電視臺《泉州新聞》等都對活動進行了詳細報道，可以說經(jīng)典傳誦活動已成為我校的一大亮點。（4）加強網(wǎng)絡道德教育，強化自律意識。網(wǎng)絡在造福人類的同時,也引發(fā)了道德失范、信仰危機、價值觀念錯位、情感冷漠等一系列道 5 德問題。我校充分利用網(wǎng)絡這個深受學生歡迎的陣地，建立泉州二實小微博、校園德育網(wǎng)頁、心理健康教育專欄，鼓勵各班創(chuàng)建班級博客、，拓寬和學生、家長、社會的溝通聯(lián)系渠道。學校信息技術(shù)教師積極構(gòu)建網(wǎng)上德育平臺，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，利用信息技術(shù)課堂，積極引導學生樹立正確的網(wǎng)絡觀，正確地認識網(wǎng)絡、運用網(wǎng)絡，自覺遵守網(wǎng)絡規(guī)范。學校信息技術(shù)組逐步建立健全網(wǎng)絡監(jiān)管制度，制定《學生上網(wǎng)行為規(guī)范》，讓學生健康上網(wǎng)，文明上網(wǎng)，進一步強化學生的網(wǎng)絡自律意識。同時，學校將電腦室設為“綠色網(wǎng)吧”，放學后和節(jié)假日向全體同學開放，每周四下午第三節(jié)放學后，等待家長來接的學生都可以在“綠色網(wǎng)吧”里遨游網(wǎng)海，電腦組的老師們也義務留下來陪同指導；寒暑假期間，我們還組織“小手拉大手”活動，組織小區(qū)內(nèi)的學生帶著爺爺奶奶來“綠色網(wǎng)吧”學習上網(wǎng)，學習微博，受到了小區(qū)居民的熱烈歡迎，讓家長不再談網(wǎng)色變。（5）加強禮儀教育，提高師生的文明習慣。學校重視文明禮儀教育，始終把文明禮儀教育做為未成年人思想道德建設的工作重點，德育室、少先隊聯(lián)合圖書館、語文組、藝術(shù)組、思品組、信息技術(shù)組等部門，扎實開展“文明禮儀伴我成長”一系列主題實踐活動，讓學生普及性參與活動體驗，在活動中受教育，規(guī)范文明行為，使條教的禮儀教育生動化、形象化，學生易接受，教育效果更持久：“文明禮儀”專題黑板報展評活動、“學習文明禮儀 爭做文明使者”主題隊會、文明禮儀知識競賽、“紅領(lǐng)巾走進社區(qū)保潔護綠”活動、“爭做環(huán)保志愿者”實踐活動、“文明禮儀伴我成長”美文朗誦比賽、全校性的“文明禮儀伴我成長”主題征文比賽、全校性的“文明禮儀伴我成長” 書畫、動漫、集郵、攝影作品等比賽活動……為進一步加強對學生日常行為規(guī)范的教育，規(guī)范學生的禮儀，努力提高學生良好的行為習慣，通過對全體學生行為規(guī)范的考核及“文明禮儀之星”的評選，激勵學生，樹立榜樣，促使學生健康成長，學校參加泉州市教育局舉辦的“文明 6 禮儀伴我成長”情景劇比賽、知識競賽、征文比賽分別獲得一二等獎的好成績，通過一系列生動活潑的活動形式，使學生真正從思想上深刻理解文明禮儀的重要性，了解中華民族傳統(tǒng)美德在現(xiàn)今社會的重要價值。我們還把文明禮儀宣傳教育活動，延伸到家庭、社會，使學校、家庭、社會形成教育合力，少先隊在校園開展豐富多彩的活動的基礎(chǔ)上，發(fā)動家長和學生開展系列活動。如“我和爸媽比一比”“今天我當家”文明禮儀活動。此次活動打破了以往只能由家長監(jiān)督孩子這一單一的形式，變成學生和父母共同學習文明禮儀知識，共同監(jiān)督家中的不文明行為。同時充分的調(diào)動孩子的積極性，使禮儀教育普及到每個家庭中去。（6）樹立先進典型，促進共同發(fā)展。學校積極組織學生參與省“美德少年”的評選活動，2010年推薦自強自立的學生洪伊雯參評福建省首屆“美德少年”的評選；每學年我們還開展“三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀少先隊員、小能手、文明誠信之星、雷鋒式好少年、先鋒隊員”的評選活動，表彰先進，敦促后進。加強心理健康教育，促進健康成長。為幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生健康成長，以積極向上的風貌迎接生活，教育教學過程中，我們始終著眼于學生的身心和諧發(fā)展，為學生的終身幸福奠定基礎(chǔ)；著眼于學生個性的健康發(fā)展，為提升學生的生存能力和生命質(zhì)量奠定基礎(chǔ)；著眼于增強學生在自然和社會中的實踐體驗，為營造健康和諧的生命環(huán)境奠定基礎(chǔ)。（1）生命與責任教育。心理健康教育的最基本就是教育學生熱愛生命，珍惜自我。學校通過國旗下講話、校園廣播、網(wǎng)絡、黑板報、圖片展覽、班隊活動等廣泛開展生命教育，使學生認識生命的起源和意義，理解生命的珍貴與責任，引導學生善待生命，熱愛生命，學會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，提高生命質(zhì)量，理解生命的