【正文】 健康輔導報告；三是培養(yǎng)校本心理兼職教師，每個部培養(yǎng)一男一女兩個心理輔導員；四是心理健康教育校本教材進課堂，主要有德育課教師或心理教育專長教師承擔心理健康教育教學；五是依托心理健康教育省級課題開展心理教育研究，擴大我校心理健康教育影響。（二）行為規(guī)范教育 一是扎實做好新生入學教育。由于過分地追求教學的分數(shù)，忽視學生的德育工作或有德育工作但為了少占時間，一味地講求“新方法、新途徑”，想一蹴而就，事半功倍，不重視幾十年來行之有效的好的德育工作的傳統(tǒng)做法。組織學生參加 “青少年事務社會工作者進社區(qū)”志愿者活動，依托社區(qū)及各方資源，建立多支“假日小能人”小隊，聘請社區(qū)、老年大學、晉江木偶劇團等單位中有專長的人員擔任南音、木偶劇等泉州特色的興趣小組與專項活動的教練和輔導員，利用社會資源，構建學校、家庭與社會三位一體的教育體系，共同促進孩子的健康成長。學校經(jīng)常邀請關工委的老師蒞臨學校舉行富有教育意義的講座。積極鼓勵家長撰寫育兒體會，參加學校家教征文活動，邀請優(yōu)秀家長在家長學校、家長會上做經(jīng)驗交流等等。學校以四大“節(jié)”（藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)）為載體，與學科教學相整合，開展豐富多彩的各類活動。因地制宜，合理規(guī)劃，充分利用學校每一塊空白之處，讓校園的每個角落活起來，使校園每個角落美起來，力求讓學校所有的墻壁都會說話。三、優(yōu)化育人環(huán)境，提升校園文化建設由于歷史的原因，目前學校占地只有8畝。（2）優(yōu)化學科教學。在這些制度的指導下，各科室、各部門都能夠把安全工作放在首位，確保學生在校的安全。學校保衛(wèi)組認真落實學校的內(nèi)部安全保衛(wèi)制度，使學校治安管理制度化、規(guī)范化，不斷完善安全防控體系。學生成長過程中，難免存在著心理困惑，學校高度重視心理健康教育的開展，建立了專用的心理健康咨詢室，由國家級心理咨詢師陳曉玲老師專門管理，定期開放；除了專職心理健康老師之外，學校堅持“人人都是德育工作者”的教育理念，班主任老師充分明確自己兼職心理健康教師的職責，經(jīng)常圍繞某個主題學習心理教育理論，掌握科學的心理教育方法。（6）樹立先進典型，促進共同發(fā)展。學校信息技術組逐步建立健全網(wǎng)絡監(jiān)管制度，制定《學生上網(wǎng)行為規(guī)范》，讓學生健康上網(wǎng)，文明上網(wǎng)，進一步強化學生的網(wǎng)絡自律意識。（3）開展經(jīng)典誦讀活動，傳承優(yōu)秀文化。以少先隊組織為載體，開展相關主題教育。問題學生轉化工作做到有計劃，有措施，勤總結，重在落實，填寫好問題學生檔案。以人為本，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，形成健康向上的個性心理，全面提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生健康成長。加強班主任（輔導員）隊伍建設積極發(fā)揮班主任教師獨特的教育作用，為加強與改進學校未成年人思想道德建設提供了基本保障。近幾年來，學校先后被授予“全國示范家長學校”、“全國先進教工之家”、連續(xù)五屆被評為“福建省文明學校”，獲得福建省示范小學、福建省實施素質(zhì)教育先進學校、福建省課改先進學校、福建省師德建設先進集體、福建省綠色學校、福建省中小學現(xiàn)代教育技術實驗學校、全國及福建省少先隊工作紅旗大隊、福建省先進教工之家等榮譽稱號。不斷提升教師人文素養(yǎng)學校是未成年人思想道德建設的主陣地、主渠道，為了提升教師的人文素養(yǎng)，更好地貫徹落實未成年人思想道德建設的開展，學校注意統(tǒng)籌兼顧，把政治學習、業(yè)務學習和師德教育緊密結合，在校園內(nèi)努力營造積極進取的文化氛圍，寬松民主的學習氣氛以及互幫互學的人際關系，從環(huán)境建設上保證教師的專業(yè)成長。多位老師被評為省市級優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀中隊輔導員；②繼續(xù)堅持雙班主任（輔導員）的班級管理制度，有計劃、有重點地對全體班主任（輔導員）進行培訓，深化班主任（輔導員）課題研究。進一步加強學生的紀律教育，強化學生的紀律意識，自覺遵章守紀，處處自律自警。學校充分發(fā)揮少先隊的教育基地作用，不斷豐富少先隊活動是少先隊工作的根本任務，通過形式多樣的活動，為隊員們搭建展示個人才藝與能力的平臺，讓隊員們在活動中去體驗、總結，以達到教育的目的。（2）開展感恩教育，崇尚良好風尚。學校組織的社會實踐活動中，四年級的隊員們在文廟誦讀經(jīng)典名篇，現(xiàn)場揮毫潑墨，深深地吸引了前來參觀的游客，隊員們還多次參加各級各類的比賽，均取得了斐然的成績：《誦經(jīng)典傳孝道》節(jié)目參加泉州市經(jīng)典誦讀活動一等獎第一名；《憶江南》參加泉州市讀書朗誦比賽獲得一等獎第二名；校園里的各項活動隊員們也經(jīng)常以誦讀經(jīng)典的形式來演出，泉州市電視臺《刺桐花》欄目組也慕名前來錄制了一場節(jié)目；老師們執(zhí)教的古詩文課也在全國比賽中獲得二三等獎；每年元宵節(jié)，我們組織的“動手動腦迎元宵，傳統(tǒng)節(jié)日來體驗”活動，隊員們用自己動手“滾上元丸”、誦讀元宵佳句、背誦童謠等方式來慶祝我國這個傳統(tǒng)的元宵佳節(jié)，《東南早報》《海峽都市報》以及泉州電視臺《泉州新聞》等都對活動進行了詳細報道，可以說經(jīng)典傳誦活動已成為我校的一大亮點。學校重視文明禮儀教育，始終把文明禮儀教育做為未成年人思想道德建設的工作重點，德育室、少先隊聯(lián)合圖書館、語文組、藝術組、思品組、信息技術組等部門，扎實開展“文明禮儀伴我成長”一系列主題實踐活動，讓學生普及性參與活動體驗，在活動中受教育，規(guī)范文明行為，使條教的禮儀教育生動化、形象化，學生易接受，教育效果更持久：“文明禮儀”專題黑板報展評活動、“學習文明禮儀 爭做文明使者”主題隊會、文明禮儀知識競賽、“紅領巾走進社區(qū)保潔護綠”活動、“爭做環(huán)保志愿者”實踐活動、“文明禮儀伴我成長”美文朗誦比賽、全校性的“文明禮儀伴我成長”主題征文比賽、全校性的“文明禮儀伴我成長” 書畫、動漫、集郵、攝影作品等比賽活動……為進一步加強對學生日常行為規(guī)范的教育，規(guī)范學生的禮儀，努力提高學生良好的行為習慣，通過對全體學生行為規(guī)范的考核及“文明禮儀之星”的評選，激勵學生，樹立榜樣，促使學生健康成長，學校參加泉州市教育局舉辦的“文明 6 禮儀伴我成長”情景劇比賽、知識競賽、征文比賽分別獲得一二等獎的好成績，通過一系列生動活潑的活動形式，使學生真正從思想上深刻理解文明禮儀的重要性，了解中華民族傳統(tǒng)美德在現(xiàn)今社會的重要價值。為幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生健康成長，以積極向上的風貌迎接生活，教育教學過程中，我們始終著眼于學生的身心和諧發(fā)展，為學生的終身幸福奠定基礎；著眼于學生個性的健康發(fā)展，為提升學生的生存能力和生命質(zhì)量奠定基礎；著眼于增強學生在自然和社會中的實踐體驗，為營造健康和諧的生命環(huán)境奠定基礎。班主任老師做好《需要更多關愛的學生檔案》，心理咨詢室做好《心理咨詢個案記錄》工作。組織全體教職工學習《今日說法》中關于教師體罰學生的案例和收看央視《大家看法》欄目，討論教師是否擁有懲戒權的案例，通過案例的學習使全體教師進一步明確體罰學生是違法的，并懂得在學生違反紀律時應采取什么方法進行教育才能達到最佳的效 8 果。聘請盡職盡責、具有資質(zhì)的專業(yè)保安人員把好校門口的安全關；豐富多彩的實踐活動提高師生的安全意識，如各種緊急疏散演練，現(xiàn)身說法的各種專題安全教育講座，文明小交警體驗活動等都讓安全意識深入人心。（3）加強德育科研。總體上講，校園雖小，但布局較為合理，適當?shù)匕呀虒W區(qū)和活動區(qū)、辦公區(qū)分隔，功能室相對齊全。自理書廊的設立，不僅僅在于讓學生提供閱讀的方便，更重要的在于培養(yǎng)其自立自律的品格，讓他們通過體會被人信任而倍加珍惜誠信的可貴。四、挖掘社區(qū)資源，構建德育網(wǎng)絡未成年人思想道德建設需要更多人的支持與配合，我校能夠結合自身實際，努力建構學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡，形成教育合力，為學生健康成長創(chuàng)造更有利條件。最近我校少先隊和文學社聯(lián)合成立的《親子閱讀》課題在為本校以及幼兒園家長們進行主題講座之后，受到了歡迎和關注，市教育局德育科及市教科所對該課題的開展提出了表揚。發(fā)揮學校共建單位、校外輔導員及社會各界人士對青少年學生的教育作用，充分挖掘社區(qū)教育資源。第二篇：未成年人思想道德建設匯報材料棉花坪完小未成年人思想道德建設工作匯報材料未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。學生要成為人才，首先必須要“成人”，成為有好的德行的人。努力做到學生的教育“事事有人管，處處有人管，時時有人管”。四是利用“防災減災日”組織學生消防疏散演練活動和自救自護演練活動。充分利用社會、家庭的各自優(yōu)勢，優(yōu)化配合，共育社會有用人才。學生以生動活潑、素質(zhì)全面、發(fā)展后勁足，而受到家長、社會的好評和高一級學校的青睞。迎面微笑、舒展雙臂、跳躍舞姿的鸞娃有著自信、誠信、友好、勇敢和智慧的優(yōu)秀品質(zhì)，是地方文化、恩來精神與現(xiàn)代精神的完美融合。學生活動的空間進步拓展，煥發(fā)了學生的生命活力。是強調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人的價值取向；是堅持歷史的、人本的、自然的、和諧統(tǒng)一的思維方式。求真與“務實”統(tǒng)一，是一種科學精神，一種政治品格，一種優(yōu)良作風；解放思想、實事求是、與時俱進、科學發(fā)展，知行統(tǒng)一，名實統(tǒng)一，理論實踐統(tǒng)一，是事業(yè)興旺發(fā)達的根本保證。東校區(qū)的勵志園、景墻、追夢廳、求知苑等景點都傳遞著學校的濃郁文化氛圍。敢于質(zhì)疑，有整體視野，有綜合、長程意識，拍腦袋做事，想當然做學生工作的現(xiàn)象大為減少。3．整體設計校園教育活動，形成活動系列。學校的班級風采展示與升旗儀式的班級展示為班級建設提供了展示的舞臺。五星班級評比，即五個方面：文明禮儀之星（常規(guī)）、文化建設之星、書香班級之星、陽光運動之星、崗位建設之星，充分發(fā)揮班集體建設的主動性與積極性，促進師生的共同成長。，陽光驛站、知心姐姐、電視臺《童心世界》對孩子進行心理健康引導，讓孩子健康成長。合理調(diào)配校園文化各因素的力量，讓每一個學生都找到追問萬物本原的興趣和方法；讓每一個學生都立足于現(xiàn)實的生活并且懂得生活；讓每一個學生都顯現(xiàn)人性之初的善良之光快樂地做人；讓教育成為一種熏染，成為一種積淀，讓校園成為充滿智慧、活力、真理的地方。學習班充斥他們稚嫩的童年時代和快樂的少年時代,他們成了學習的工具。加強和改進未成年人思想道德建設，是中央推進新世紀、新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)黨和國家長治久安出發(fā)做出的一項重大決策，是社會主義精神文明建設的一項基礎性工程?；顒又校蠹艺J識到我們教師要做智慧的啟發(fā)者、精神的熏陶者、人格的影響者和道德的體現(xiàn)者，人人都是德育工作者，要時刻注意自己言行的示范性，主動用自己的言行實踐《教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力做到以崇高的理想引導學生，以健全的人格感染學生，以寬廣的胸懷善待學生，以淵博的知識贏得學生。我們尤其注重抓有利契機，如傳統(tǒng)節(jié)假日、特殊慶?；蚣o念日等，對學生進行民族精神的宣傳教育，通過展板、征文、專題班團隊會等形式對學生進行德育滲透，取得了良好的教育效果。對此，學校首先加強對學生的相關思想教育，引導他們認識到潛在危害（如進行“拒絕網(wǎng)吧，健康上網(wǎng)”的專題報告），然后開展系列健康向上的課外活動吸引孩子們的注意力（如各種興趣小組活動、體育活動等），同時聯(lián)合街道、工商、文化等相關部門對學校周邊網(wǎng)吧、游戲廳、攤販進行整治。在學校德育處工作中，教育實踐活動要與德育工作中實施的《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》相結合，與學生自我教育、自我管理和自我服務相結合；通過開展有組織的班、團、隊活動，對學生進行有計劃的經(jīng)常性的思想政治教育和組織管理，培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理能力和集體主義精神；通過開展形式多樣的實踐活動，有目的地培養(yǎng)學生求真、求美和求健的品質(zhì)；對學生進行心理咨詢、心理健康教育、心理培訓和心理治療的活動，有意識地培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)，促進學生的素質(zhì)的全面發(fā)展。班主任根據(jù)本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育。加強和改進學校的德育處教育，要遵循思想道德建設的客觀規(guī)律，要適應未成年人身心成長的特點和接受能力，堅持以人為本，改進方式方法。鹿城小學工程項目是縣委、縣政府實施“教育振興”戰(zhàn)略，實現(xiàn)跨越發(fā)展的一項惠民工程。學校成立了專門的領導小組，把學生思想政治工作納入學校重要議事日程，重視德育工作及精神文明建設工作。三、加強學生思想道德教育，樹立了文明的學風。我校成立了家長學校，定期舉辦講座、討論等活動，對家長進行家庭知識指導。我們知道，教育是一種特殊的生命環(huán)境，學生是教育生態(tài)環(huán)境中最具活力的生命個體，因此我們要求在各學科的備課時，注重挖掘德育滲透點，讓課堂教學由重知識、輕德育；重分數(shù)、輕能力；重書本、輕實踐的局面轉變?yōu)橹匾晫W生個性潛能的開發(fā)，關注學生的情感、態(tài)度、人生觀，給學生以成功的體驗和感受。這些主旋律的教育活動有機融入其中。（7）學校成立心理咨詢室，培養(yǎng)學生健康發(fā)展。每年的寒、暑假，都積極倡導學生參加各種社區(qū)活動，開展“社會調(diào)查”，“服務社區(qū)”、“小手牽大手、“文明路上一起走”等活動，真正讓學生在實踐中得到鍛煉，在實踐中鞏固知識，提高能力。開展辯論、演講、詩歌朗誦、讀書比賽等豐富多彩的節(jié)假日活動，重視讓留守孩子在生活實踐中體驗做人做事的道理。學校把創(chuàng)建“文明縣城”納入學校整體發(fā)展規(guī)劃之中，加大校園環(huán)境文化建設。