【正文】 第一篇：江雪教學(xué)設(shè)計江雪教學(xué)目標(biāo)：，正確、工整地書寫6個生字。、流利地朗讀古詩，背誦古詩。“絕、滅、孤舟、獨釣、寒”等詞語，通過在誦讀中想象古詩中描繪的畫面，了解詩意，感受詩中的意境。，拓展閱讀王士禎的《題秋江獨釣圖》，深化所學(xué)內(nèi)容，增添聯(lián)想，開展眼界，豐富積累。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格，生字卡，課件。課前活動：吟誦古詩，感受“詩中有畫，畫中有詩” “憫農(nóng)”插圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖說說大意。吟誦古詩?！八姟辈鍒D。引導(dǎo)學(xué)生看圖說說大意。吟誦古詩?！靶捍贯灐鳖}目，學(xué)生吟誦古詩。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想畫面?！敖辈鍒D。引導(dǎo)學(xué)生看圖說說大意。教學(xué)過程:（一）情境揭題，整體感知。今天老師給大家?guī)淼倪@副江邊雪景圖。唐代詩人柳宗元以《江雪》為題寫下了一首古詩。《江雪》。要求讀準(zhǔn)字音，把帶紅色音節(jié)的生字讀兩遍。：一人讀一遍生字。，檢測識字情況。，關(guān)注字音是否準(zhǔn)確。生字回到詩句里，我們一起來讀一讀。，你知道這首詩講了誰在什么地方干什么嗎？（二）細(xì)讀古詩，隨文識字?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅?！保?）詩人柳宗元看到的江邊雪景是什么樣的呢？我們一起來讀讀一二行詩。生齊讀。（2）學(xué)習(xí)“絕”?？ㄆ鍪尽敖^”,誰能記一記？猜一猜，絞絲旁的字一般都和什么有關(guān)，出示“紅、線、經(jīng)、紀(jì)、練、紙”。我們老祖先寫的“絕”字，就是一幅畫，經(jīng)過幾千年的演變才成了今天這樣子。引導(dǎo)學(xué)生看圖悟“絕”意。生自主練寫“絕”字。（3）學(xué)習(xí)“徑”?？ㄆ鍪尽皬健?，你知道是什么嗎？形聲字拓展識字：經(jīng)、莖、痙、勁。生自主練寫“徑”字。（4）學(xué)習(xí)“蹤”。卡片出示“蹤”，看部首猜字意，它和什么有關(guān)？（“蹤”是足字旁，這是一個和腳有關(guān)的形聲字。）看圖識“蹤”。（“蹤”就是腳印，痕跡。）（5）齊讀一二行。誦讀中想象古詩一二行描繪的畫面。（6）再讀一二行。引導(dǎo)讀正確流利，讀出節(jié)奏感?！肮轮鬯蝮椅蹋氠灪?。”（1）詩人柳宗元還在江邊看到了什么呢？我們一起來讀讀三四行詩。生齊讀。（2）學(xué)習(xí)“蓑笠翁”。看圖識字。生自主練寫“翁”字。（3）學(xué)習(xí)“孤”?？ㄆ鍪尽肮隆?，誰能記一記？。給“孤”組詞(孤舟、孤兒、孤島)。（4）學(xué)習(xí)“獨”?？ㄆ鍪尽蔼殹?，誰能記一記？給“獨”組詞(獨唱、獨奏、獨行、獨體字)。（5）齊讀三四行。誦讀中想象古詩三四行描繪的畫面。（6）生自主練寫詞語“孤獨”。（7）再讀三四行。引導(dǎo)讀正確流利，讀出節(jié)奏感。（三）讀想結(jié)合，積累古詩。，邊讀邊想畫面。相機(jī)出示“寒”,我們老祖先寫的“寒”字，就是一幅畫，經(jīng)過幾千年的演變才成了今天這樣子。猜一猜，這個字各部分都和什么有關(guān)。指導(dǎo)書寫“寒”字。，邊看邊讀古詩。，背誦積累。（四）互文對比，拓展延伸。《題秋江獨釣圖》,學(xué)生自讀，讀中想象古詩描繪的畫面。師：繼柳宗元之后，歷史上又出現(xiàn)了一位很有名氣的“蓑笠翁”，他就藏在這首《題秋江獨釣圖》中。請大家自己讀讀這首古詩，邊讀邊想，這首詩又給我們勾畫了一幅怎樣的畫面，反映了作者怎樣的心情呢？（出示王士禎的《題秋江獨釣圖》）。誰來用自己得語言為大家勾畫這一幅“秋江獨釣圖”？ 《江雪》的異同嗎？（小組合作研討）小組匯報。（1）相同點： 地點相同：都在江上； 人物相同：都是一個人；事件也相同：都是一個披蓑戴笠的老翁；都在釣魚。（2）不同點：時間不同：一個是江雪獨釣，一個是秋江獨釣。景色不同：一個是“天寒地凍”，一個是“秋意正濃”。心情更不一樣：一個是千萬孤獨，一個是怡然自得?? ，邊讀邊想畫面，讀想結(jié)合，背誦積累。第二篇：江雪教學(xué)設(shè)計《江 雪 》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩文，理解詩句，熟讀古詩。抓住詩中“千”“萬”“孤”“ 獨”等關(guān)鍵字詞，體會古詩意境及詩人所表達(dá)的思想感情；有感情地朗讀詩文，初步了解古詩的語言特色。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。教學(xué)難點：體會詩的意境及作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：讀詩想畫面，入境悟情感。教學(xué)思路：聯(lián)系舊知，讀出詩中之畫 —— 抓住文眼，讀出“千萬孤獨” —— 意境探尋，體會獨釣的孤傲 —— 拓展延伸，學(xué)習(xí)《題秋江獨釣圖》 教學(xué)過程：一、聯(lián)系舊知，讀出詩中之畫出示《峨眉山月歌》《望洞庭》兩詩中的插圖。俗話說：“景隨情至，情由景生?！笨吹窖矍暗拿谰?，你會不由自主的吟誦什么詩呢？《望洞庭》是誰寫的？（劉禹錫）有這樣一位詩人，他與劉禹錫同年中進(jìn)士，一起參加永貞革新，又一起被貶。他一生坎坷，年僅四十七歲就與世長辭了。他留下來的詩歌僅一百多首，但歷來評價很高。就如蘇軾所說，兼有簡潔、靖深、溫麗、含蓄之長，在自然、樸實的語言中蘊含了幽遠(yuǎn)的情思。知道他是誰嗎？（生答：柳宗元）。今天，我們就來學(xué)習(xí)他被貶永州后寫下的一首詩（板書課題）《江雪》。指導(dǎo)讀課題。出示古詩。畫中有詩，詩中也有畫，你能從這首詩中讀到怎樣的畫面？（1）同學(xué)們先讀一讀古詩，想一想怎樣讀得更好；不會讀的試著把它讀正確。（2）指名讀。正音。（3）齊讀古詩，正確流利。（4）這首詩給我們描繪了怎樣的畫面？描繪了哪些景物呢？默讀課文，自由練說。（5）指名說，師點撥。相機(jī)理解“千山”“萬徑”的意思，了解夸張是古詩常用的一種方法。出示課件理解“蓑笠翁”：你看，他身上穿著的是——蓑，頭上戴著的是——笠，整個詞的意思就是——一個頭戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。（6）（出示：寒江釣雪圖）生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(語言訓(xùn)練)。二、抓住文眼，讀出“千萬孤獨”同學(xué)們，千山萬徑，一片雪白；飛鳥絕跡，人蹤湮沒。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨自一人，默默垂釣。此時，你能感受到漁翁的心情嗎？（孤獨、寂寞）你是從哪體會到的？（1）“絕”和“滅”：所有的山，所有的路都被白雪覆蓋了，沒有飛鳥，沒有行人，沒有聲音，除了漁翁，再也沒有別的生命?。?）如果沒有“絕”和“滅”這兩個字，會是一幅怎樣的景象？——熱鬧、繁華，生機(jī)勃勃，可是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，“絕”、“滅”兩個字，使這一切剎那間無影無蹤，變得如此荒涼。（3）這么寒冷的天氣，鳥兒無處覓食，躲在巢中避寒；這么寒冷的天氣，人們無法勞作，呆在家中取暖。（4）把四句詩當(dāng)中的第一個字連起來讀讀看，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？——千萬孤獨，漁翁可不是一般的孤獨，是“千萬孤獨”?。?br />