【正文】 第一篇：高二英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 小麥范文高二英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)麥秋琳轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，本學(xué)期，我擔(dān)任高二年7班的英語(yǔ)教學(xué)工作。這一學(xué)期來(lái)，本人積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“高效課堂”理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)是最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。（一）設(shè)置疑問(wèn)，鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)興趣在英語(yǔ)教學(xué)中，或者說(shuō)是在所有的教學(xué)活動(dòng)中，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，必須要設(shè)計(jì)一些誒可以讓學(xué)生互相爭(zhēng)論和回答的問(wèn)題，時(shí)刻使他們的思維處在學(xué)習(xí)活躍的狀態(tài)中，利用學(xué)生的疑問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，高效率的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，將學(xué)生引導(dǎo)入一個(gè)求知的境界中，充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要性。這樣，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力，更有利于學(xué)生各方面的發(fā)展。（二）培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，與任課老師有很大的關(guān)系，如果學(xué)生與任課老師之間不能有一個(gè)和諧的師生關(guān)系，那么學(xué)生在無(wú)形中也會(huì)討厭這門(mén)課程，從心理上產(chǎn)生抵觸，消極的情緒便直接影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展和學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，英語(yǔ)教師必須要主動(dòng)與學(xué)生培養(yǎng)和諧的師生管理。只有拉近與學(xué)生之間的距離，才能為學(xué)生高效進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)條件。（三）定期開(kāi)展課外活動(dòng)定期的開(kāi)展課外英語(yǔ)活動(dòng)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要途徑。但在課外活動(dòng)的設(shè)置上，必須在知識(shí)性與趣味性?xún)煞矫孢M(jìn)行保證，必須要與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與合作精神為主要目的。二、優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法英語(yǔ)教學(xué)中有了創(chuàng)新才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能利用有效的時(shí)間進(jìn)行積極有效地學(xué)習(xí)。因此優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法對(duì)打造英語(yǔ)“高校課堂”起著關(guān)鍵的作用。（一）為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，建立新型、融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松有序的學(xué)習(xí)氛圍，是激發(fā)英語(yǔ)課堂的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語(yǔ)言材料組織新的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。（二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力學(xué)生不是一塊被動(dòng)的，空洞的，等待吸納所有水分的海綿，而是一個(gè)從外部汲取水分、陽(yáng)光、氧氣，經(jīng)由內(nèi)部發(fā)生光合作用后，主動(dòng)發(fā)育成長(zhǎng)的小草和幼芽。學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的主體，他們不是空洞地走向課堂，只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，于是學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，如，高考必備詞典，讓學(xué)生勤查字典。總之，打造英語(yǔ)“高效課堂”就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)思考，嚴(yán)格要求，并經(jīng)歷種種諸如困惑、焦慮、喜悅、激動(dòng)等情感的變化，獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高思維能力，發(fā)展興趣愛(ài)好，從而養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣、科學(xué)的態(tài)度及好的學(xué)習(xí)方法。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要靈活多樣地安排課堂活動(dòng)，提高活動(dòng)的有效性，注意形式的新穎、多變性，避免機(jī)械重復(fù)而導(dǎo)致的單調(diào)乏味，要始終保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)熱情，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，從而讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)活力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得運(yùn)用英語(yǔ)成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由此，打造高中英語(yǔ)高效課堂。第二篇：2017高二英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)2017高二英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)2017高二英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)1本學(xué)期我擔(dān)任高二203和206兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，剛接手這兩個(gè)班時(shí)，通過(guò)和學(xué)生交流了解到多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，覺(jué)得背單詞和語(yǔ)法很枯燥，背過(guò)后不久就忘記了?？吹接⒄Z(yǔ)文章滿(mǎn)眼是生詞，本來(lái)想好好看的，可是看一會(huì)后講什么內(nèi)容不明白，就不想看下去，時(shí)間久了就討厭英語(yǔ)了。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來(lái)下課一調(diào)查，一聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。于是，我在課后更多的主動(dòng)走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，203班的同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)