質(zhì)數(shù)和合數(shù)教案五篇(已修改)
2025-10-23 15:40 本頁面
【正文】 第一篇：《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教案《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教案《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教案教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè) P58~59頁教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷的能力。通過質(zhì)數(shù)與合數(shù)兩個(gè)概念的教學(xué)，向?qū)W生滲透“對(duì)立統(tǒng)一”的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。教具：多媒體課件。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境。求7和10的約數(shù)。25有幾個(gè)約數(shù)？二、探究發(fā)現(xiàn)，理解新知。（一）教學(xué)例1出示例1，寫出下面每個(gè)數(shù)所有的約數(shù)（1~12）。（1）先小組合作完成例一，分別填出每個(gè)數(shù)的所有的約數(shù)，并指出各有幾個(gè)約數(shù)。（2）例1反饋。（3）同學(xué)們觀察一下這些數(shù)約數(shù)的特點(diǎn)：思考：在自然數(shù)范圍內(nèi)，按照每個(gè)數(shù)的約數(shù)個(gè)數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行分類，可以分為哪幾類？先獨(dú)立分類，再小組交流。（4）學(xué)生匯報(bào)分類情況。比較每類數(shù)約數(shù)的特點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的定義。（1）先觀察有2個(gè)約數(shù)的數(shù)。誰能發(fā)現(xiàn)，它們的約數(shù)有什么特點(diǎn)呢？歸納特點(diǎn)，給出質(zhì)數(shù)的定義。（2）第三種類型的數(shù)與質(zhì)數(shù)的約數(shù)比較，又有什么不同？概括合數(shù)的定義。（3）1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。（4）舉出質(zhì)數(shù)的例子？（5）舉出合數(shù)的例子。自然數(shù)按照每個(gè)數(shù)的約數(shù)的多少，又可以怎樣分類？（二）教學(xué)例2出示例2。判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？1223387。（1）同桌先交流一下，再匯報(bào)。（2）37為什么是質(zhì)數(shù)？87為什么是合數(shù)？（3）小結(jié)。（三）看書質(zhì)疑（四）游戲。（五）出示100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表。學(xué)生練習(xí)記質(zhì)數(shù)。三、鞏固練習(xí)，發(fā)展提高。在自然數(shù)1~20中：（1）奇數(shù)有————，偶數(shù)有————；（2）質(zhì)數(shù)有————，合數(shù)有————。下面的判斷對(duì)嗎？（1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）（3）在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)都是合數(shù)。（）（4）一個(gè)合數(shù)，至少有3個(gè)約數(shù)。（）猜一猜，老師的電話號(hào)碼是多少。四、總結(jié)。（略）五、作業(yè)：62頁1~2。1第二篇：《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教案《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、【教材背景分析】“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第2324頁的內(nèi)容。要求使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。并能根據(jù)它們的意義判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)。傳統(tǒng)的教法是按照書上的思路，讓學(xué)生先寫出1～12各數(shù)的約數(shù)，然后再根據(jù)約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類，最后在分類的基礎(chǔ)上概括出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。這樣教，有的從表面上看，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義是學(xué)生自己歸納、概括的。實(shí)際上，教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還是掌握在教師的手里，學(xué)生的主體作用并沒有得到真正的發(fā)揮，他們只不過把教材教師設(shè)計(jì)好的東西說了出來，只
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