【正文】 第一篇：說課稿威尼斯的小艇（推薦）《威尼斯的小艇》說課稿一、說教材《威尼斯的小艇》是魯教版語文五年級上冊第七組的一篇課文，這一組課文是從拓寬視野、感受多元文化的角度編排的，以“異國風(fēng)情”為主題。本課通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是本文表達(dá)上的主要特點。五年級上學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的語文能力，掌握了抓文章的主要內(nèi)容以及通過重點詞語理解句子意思的方法。但是，在體會感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法等方面還需要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)。因此，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點，我把本課教學(xué)的“三維”目標(biāo)確定為：基礎(chǔ)知識目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞、重點句，整體把握課文的主要內(nèi)容。（2）了解威尼斯小艇的特點、作用、船夫高超的駕駛技術(shù)以及它同威尼斯人的關(guān)系基本技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點描寫，領(lǐng)會比喻的效果以及圍繞一句話寫具體的表達(dá)方法情感目標(biāo)：感受威尼斯的風(fēng)土人情，通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣重點：領(lǐng)會比喻的效果以及圍繞一句話寫具體的表達(dá)方法難點：學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點描寫事物的方法。二、說教法：語文課程的核心是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此，我在教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用多媒體技術(shù)，通過播放視頻資料把學(xué)生帶入異國風(fēng)情和文本之中。發(fā)揮學(xué)生的積極性，利用小組合作等方式，真正落實學(xué)習(xí)的主體地位。三、說學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在閱讀教學(xué)過程中放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣學(xué)生通過動腦、動口、動手等方式，讓學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、說教學(xué)流程：我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：多媒體展示威尼斯的迷人風(fēng)光。這樣設(shè)計是讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗、獨特。從而調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生分享自己查閱的資料，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生初步學(xué)會對信息的收集和處理學(xué)生交流資料以后，書寫板書：威尼斯的小艇二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫新課標(biāo)要求第三學(xué)段的學(xué)生“有較強的獨立識字能力”在課前發(fā)給孩子預(yù)習(xí)卡，自學(xué)生字詞語，課堂上老師通過課件出示詞語，檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)一個多音字的讀法和兩個生字的寫法三、默讀課文，整體感知默讀課文，結(jié)合“預(yù)習(xí)卡”思考課文圍繞威尼斯的小艇主要寫了哪些內(nèi)容？ 學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整內(nèi)容，為深入理解課文提供條件。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：樣子、高超技術(shù)、作用四、品讀探究，理解交流（一）師生交流小艇的樣子讓學(xué)生自學(xué)第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的部分。用“～～”劃出比喻的部分，并思考把什么比作什么，通過出示圖片幫助學(xué)生加深理解。第二自然段采用了三個比喻句，使語言表達(dá)更生動、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點。讓學(xué)生體會到比喻的生動性，并且理解如何抓住事物特點來寫。（二）坐在這樣的小艇里是什么感受呢？教師配樂朗讀。引導(dǎo)學(xué)生想象自己乘坐小艇暢游威尼斯，都有哪些情趣？在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生領(lǐng)悟、感受到威尼斯獨特的異國風(fēng)情。（三）船夫的駕駛技術(shù)好這一段是本文一個重要的語言文字訓(xùn)練點，新課標(biāo)第三學(xué)段要求“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法”在教學(xué)這一部分時，我設(shè)計了一下幾個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自己找出這一段是圍繞哪句話來寫的，引導(dǎo)學(xué)生思考：圍繞這句話從哪幾個方面來寫船夫的駕駛技術(shù)特別好，哪個詞語能直接看出船夫的駕駛技術(shù)特別好，從“我們的眼睛忙極了”你能讀出什么？通過這四個小問題，讓學(xué)生理解如何抓住事物特點圍繞一句話寫具體。最后通過師生合作朗讀的方式加深體會。新課程指出：“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力?！倍n堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，這就要求我們在教學(xué)設(shè)計中，給學(xué)生留有充足的獨立感受文本，體驗特色，實踐語言的空間。因此學(xué)習(xí)這一段之后，我還安排了一個口語表達(dá)“??同學(xué)的跳繩水平特別高?！弊寣W(xué)生根據(jù)這一段的結(jié)構(gòu)和描寫方式，圍繞這句話試著口頭說一個小片段。四、合作探究，朗讀升華：小艇與人們生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生采用默讀的方式，根據(jù)表格找一找白天與晚上都有哪些人坐小艇去干什么，在匯報交流后，讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活想象還有哪些人會坐小艇干什么，暢所欲言，從而更深刻地認(rèn)識到了小艇的重要性。在朗讀中體現(xiàn)情感的啟動：白天的小艇自由自在的穿梭，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇送走最后一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了。讓學(xué)生注意了動態(tài)的威尼斯和靜態(tài)的威尼斯，并且從讀中去體會，去體會兩種不同的美五、課堂小結(jié)我們今天游覽了水城威尼斯，給你留下了什么印象呢?學(xué)生談感受正是作者用生動具體的語言向我們描繪了威尼斯以及小艇，讓我們這些沒有到過威尼斯的人有了身臨其境的感覺，這就是語言的魅力，讀書可以開闊我們的視野。（過渡到下一個環(huán)節(jié)：）六、拓展延伸課外閱讀鏈接:喬治??！锻崴怪埂沸【毠P:用一段話寫寫你最拿手的一項活動，注意要圍繞一句話來寫具體四、說教學(xué)評價課前發(fā)給孩子預(yù)習(xí)卡，上課時通過讀詞語交流資料等方式檢查預(yù)習(xí)程度在教學(xué)小艇的樣子時，采用了讀讀劃劃的方法，通過學(xué)生的交流，可以看出學(xué)生是否掌握哪些語句是寫實，哪些語句是比喻，領(lǐng)會比喻的效果在教學(xué)船夫的駕駛技術(shù)特別好這一段后，我通過一個小練筆口頭表達(dá)的形式，反饋學(xué)生是否理解圍繞一句話寫具體的表達(dá)方法小艇的作用這部分先采用自學(xué)的方式，反饋的方法是填寫老師屏幕上出示的表格，然后采用小組合作的方式，通過小組代表發(fā)言的方式可以看出小組合作的效果。第二篇：威尼斯的小艇說課稿（模版）《威尼斯的小艇》說課稿達(dá) 拉 特 旗 第 六 小 學(xué)楊 惠尊敬的各位評委老師： 你們好。今天我說課的題目是《威尼斯的小艇》，我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ菊n的理解。一、說教材《威尼斯的小艇》是小學(xué)語文五年級下冊第八冊中的一篇精讀課文。本組教材以“異國風(fēng)情”為主題。本文是美國作家馬克?吐溫的一篇寫景散文，他用靈活多變的語言介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，抓住事物特點描寫是課文在表達(dá)上的主要特點。二、說目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)有三個。一是會寫“尼”和“斯”兩個生字；二是通過學(xué)習(xí)課文，體會船夫駕駛技術(shù)的高超以及小艇與人們的關(guān)系；三是領(lǐng)會作者的表達(dá)方法。三、說教學(xué)重難點體會船夫高超的駕駛技術(shù)及小艇和人們的關(guān)系。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。四、說學(xué)法：在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是只是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。所以，在品讀第四自然段的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，這是為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，我讓孩子們以小組為單位進(jìn)行匯報，其他學(xué)生如有不同意見，則進(jìn)行補充交流或者質(zhì)疑，這種倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力的目標(biāo)。五、說教法：我在這課的教學(xué)中，充分利用了合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行了教學(xué)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示。在展示過程中，進(jìn)行了PK讀，指名讀，對讀、配樂讀等讀書形式升華感情。最后，我在總結(jié)課文的時候總結(jié)了作者的寫作特點，然后讓孩子們模仿作者的寫法進(jìn)行了小練筆。六、說教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。因為已經(jīng)上了第一課時，所以我用第一自然段的片段和學(xué)生進(jìn)行了互動，這樣能活躍課堂氣氛，引出《威尼斯的小艇》并板書課題。再指導(dǎo)書寫了“尼”和“艇”兩個生字，接著讓學(xué)生回憶了小艇的特點，這一環(huán)節(jié)起到了承上啟下的作用。（二）、品讀第四自然段，體會船夫的駕駛技術(shù)高超。出示學(xué)習(xí)要求并指名讀，是為了讓孩子們更直觀地明白自己的任務(wù)。合作學(xué)習(xí)，先組內(nèi)交流，讓后以小組為單位，全班展示。其他同學(xué)作補充。這樣是為了訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，及小組合作能力。匯報展示時，每個小組成員都談一談自己的體會，我覺得這樣做，小組的每個成員才都能動起來。當(dāng)小組成員談完自己的體會時，接下來，就是其他學(xué)生暢所欲言的時間，他們可以補充，質(zhì)疑或點評。這樣，既訓(xùn)練了他們的說話能力，也能培養(yǎng)他們認(rèn)真聽課的習(xí)慣。假扮船夫，夸夸自己的技術(shù)，是為了訓(xùn)練學(xué)生的讀文本的熟悉度。然后讓學(xué)生帶著佩服的心情齊讀這一段，升華感情。在學(xué)生熟悉文本的情況下，挑戰(zhàn)背誦環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的背誦熱情。（三）、品讀6自然度，體會小艇與人們的關(guān)系。閱讀并不是被動的接受，而應(yīng)成為主動的探索過程。為幫助學(xué)生理解課文、掌握學(xué)習(xí)方法、指導(dǎo)學(xué)生自己觀察問題、分析問題、解決問題，根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點，本環(huán)節(jié)我設(shè)計了如下步驟：默讀課文第五自然段，培養(yǎng)學(xué)生在默讀中思考問題的能力。完成表格，交流內(nèi)容（二次讀書，把書讀通）訓(xùn)練說話能力和想象能力，體會小艇與人們密不可分的關(guān)系。請兩名學(xué)生讀第六自然段。把第六自然段分為兩部分，是為了把威尼斯的熱鬧與安靜的氛圍做比較。重點指導(dǎo)讀出輕輕柔柔的語氣，體會夜晚安靜的氣氛。這樣一比較，學(xué)生就能一下子明白威尼斯的城市的特點“艇動城鬧，艇停城靜”；更深刻體會到小艇對威尼斯的重要性。這里培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟的能力。（四）、總結(jié)寫法，指導(dǎo)寫作。以總結(jié)課文內(nèi)容的形式，學(xué)習(xí)作者的寫作特點，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆。此環(huán)節(jié)設(shè)計了小練筆，有利遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作能力的提高。提出寫作要求，是為了讓學(xué)生把文章的內(nèi)容寫具體，寫飽滿。（五）、作業(yè)布置。背誦46自然段。閱讀課后《威尼斯之夜》。（六）、說板書設(shè)計：威 尼 斯 的 小 艇艇動城鬧 艇停城靜（根據(jù)五年級學(xué)生的特點，再加上孩子們對威尼斯這座水城獨特的交通狀況和風(fēng)土人情比較陌生的實際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容和整體結(jié)構(gòu)，突出中心。使學(xué)生輕而易舉的知道威尼斯的小艇的特點。）（七）、說反思。這節(jié)課的設(shè)計重點是讓學(xué)生通過朗讀體會船夫的駕駛技術(shù)及小艇與人們的關(guān)系。讓學(xué)生用多種形式的讀書，使學(xué)生在讀書中自主探究、合作學(xué)習(xí)，從而解決問題。同時，在課堂上，我多次讓學(xué)生抓住文中重點句去認(rèn)真品讀、理解、體會，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法。不足之處有：首先，學(xué)習(xí)第四自然段時，學(xué)生在小組展示的過程中，匯報有些重復(fù)，我引導(dǎo)的不夠到位，說明我的課堂駕馭能力還有待提高，以后，我應(yīng)該多訓(xùn)練自己隨機應(yīng)變的能力，在實踐中提高自己的教學(xué)機智才行；其次，制作課件時，把“擠過去”寫成了“擠進(jìn)去”，以后，我在制作課件時，會細(xì)心細(xì)心再細(xì)心，絕對不會再出現(xiàn)這種低級失誤；最后，在進(jìn)行小練筆的時候，如果能在寫法指導(dǎo)一下寫作，讓他們也學(xué)作者一樣，用上一些比喻、擬人的修辭手法，我覺得就更好了，還有，如果再叫幾個學(xué)生讀讀自己的作品，這節(jié)課就更完整了?？傊?，通過這次講課，讓我發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足之處，自己在教學(xué)過程中存在的一些問題，在今后的教學(xué)中，我會取長補短，盡自己最大的努力做到最好。第三篇：《威尼斯的小艇》說課稿《威尼斯的小艇》說課稿《威尼斯的小艇》說課稿1【說教材】《威尼斯的小艇》從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。學(xué)會生字、新詞，理解詞語。學(xué)習(xí)用比喻，擬人等修辭方法，表達(dá)出事物的動態(tài)和靜態(tài)特征。有語氣地朗讀課文。二、教學(xué)重點了解小艇的特點及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。三、教學(xué)難點使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。【說教法】教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)──議──練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實踐──動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓(xùn)練?！菊f學(xué)法】因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力?！菊f教學(xué)過程】一、出示課題威尼斯的小艇二、簡介威尼斯威尼斯是意大利的一座名城，是一座舉世聞名的水上城市。整個城市雖然不大，卻由118個島嶼組成，全市有117條大小河道，有400多座橋梁連成。由于城市河道眾多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。三、師生互動同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交錯，小艇就成了重要的──交通工具，等于大街上的──汽車。那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家讀課文。看看作者是如何寫的？四、了解小艇的樣子和特點說的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學(xué)生讀）請看小黑板：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又