【正文】 第一篇：淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)實(shí)施創(chuàng)新思維教學(xué)是以創(chuàng)新教育理論、現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在接受、理解知識(shí)的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟前人獲取知識(shí)的方法，經(jīng)歷創(chuàng)新思維解決問題的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，塑造創(chuàng)新性人格，促使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展的一種教學(xué)模式。創(chuàng)新思維教學(xué)要求教師教會(huì)學(xué)生獲取、處理和加工信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自我評(píng)價(jià)能力。教師應(yīng)營造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使絕大多數(shù)的學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維，其思路如下：一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育、創(chuàng)新思維的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處?？梢哉f，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，爾后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)中要做到，統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合、教師指導(dǎo)與學(xué)會(huì)相結(jié)合、智力因素與非智力因素相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合；傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”成“會(huì)學(xué)”再到“創(chuàng)新”。要做到這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。三、優(yōu)化教學(xué)方法課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過實(shí)踐與探索，學(xué)生在課堂上思路開闊，思維活躍，學(xué)習(xí)成績明顯提高。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法還有游戲法、競賽法。做游戲能活躍課堂氣氛，深受同學(xué)的歡迎。輕松、自由的氣氛使學(xué)生消除了緊張，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為開動(dòng)腦筋主動(dòng)探索知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。通過競賽，迅速聯(lián)想來訓(xùn)練學(xué)生快速的發(fā)散思維和求同思維，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。四、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展創(chuàng)新思維在課堂中經(jīng)常設(shè)置活動(dòng)場景，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)組織交流語言。例如，要求兩位同學(xué)假設(shè)相互碰面，某 A向某B提出某種活動(dòng)的建議（說明活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)）A： ，are you free tomorrow？B： I think so，why？A： Would you like to play basketball？B： Oh，thank ’d love time shall I e？A： About half past three tomorrow afternoon，ok？B： shall we meet？A： Let’s meet outside the school ： All three thirty tomorrow afternoon，outside the school gate，see you ：see you ，發(fā)展到思維模仿，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中每學(xué)完一個(gè)對(duì)話除了讓學(xué)生扮演外，還讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對(duì)話和舊的知識(shí)創(chuàng)設(shè)情景，自編一個(gè)新對(duì)話，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造激情?？傊瑒?chuàng)新思維教學(xué)的重要任務(wù)是開發(fā)學(xué)生的潛能，教師不能獨(dú)占整個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思維方式訓(xùn)練，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景、啟發(fā)學(xué)習(xí)思路，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考相互討論，大膽得出有獨(dú)創(chuàng)性見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力、探索能力和知識(shí)遷移能力，使學(xué)生的思維有獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、廣闊性、變通性品質(zhì)得到有效的訓(xùn)練，使學(xué)生了解知識(shí)發(fā)生、發(fā)展、變化的全過程，從而為學(xué)生能創(chuàng)造性解決問題奠定基礎(chǔ)。第二篇：淺談新課標(biāo)下英語教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)淺談新課標(biāo)下英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)湛江市坡頭區(qū)米稔中學(xué) 葉欲娟當(dāng)今的教育是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師作為教學(xué)的指導(dǎo)者，必須在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下工夫，努力為培養(yǎng)新一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才做奉獻(xiàn)。那么我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造創(chuàng)新氛圍“興趣是最好的老師?！睗夂竦呐d趣和強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，所以教學(xué)中一定要重視興趣的培養(yǎng)。教師要盡可能地采取多種教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)造合作和交流的機(jī)會(huì)。課前幾分鐘的導(dǎo)入對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣很重要。所以我在教學(xué)中開展生動(dòng)活潑的“課前三分鐘”活動(dòng)，如：“ReporterLive”、“WonderfulStories”、“Authentic two into English”等。此外，我還采用“活動(dòng)任務(wù)型”教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)。精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游戲。如：“RolePlay”、“Group Investigation”等。例如，教Go for it!七年級(jí)上Unit 7 How much are these pants?在鞏固衣物名稱單詞的環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“Obeys orders putting on clothes”的游戲：六位學(xué)生到教室前，其中一位發(fā)令(說出衣物的英文名稱)，其余五位就根據(jù)這位同學(xué)的發(fā)令搶穿衣服。第一次發(fā)令穿到的穿對(duì)的為冠軍，其次為亞軍，再次是季軍，獎(jiǎng)勵(lì)前三名。這樣既鞏固了所學(xué)單詞又激發(fā)了興趣。在教句型“How much?”時(shí)，先讓學(xué)生就自己穿的衣服用“How much?”進(jìn)行自由會(huì)話。然后讓幾對(duì)學(xué)生到教室前表演。最后把教室扮成市場，仿照課文提供的語言材料，學(xué)生自由購物，自由會(huì)話。這樣極大地刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，“趣”就自始至終貫徹其中，同時(shí)也為學(xué)生提供了敢想善思的良好氛圍，激 發(fā)學(xué)生迫切探求知識(shí)的欲望，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。二、多種形式培養(yǎng)想象力“想象就是創(chuàng)造力。”想象是促使人們進(jìn)行各種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)的必須條件，全部的創(chuàng)造性思維都離不開想象。要培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解。這就要求教師在英語課堂上，善于采取多種方法，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。如：用詞造句，情景會(huì)話，創(chuàng)造性復(fù)述課文，看圖作文，續(xù)寫劇本等方法，都可給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，賦予他們聯(lián)想和想象的空間。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。例如,在教Go for it!八年級(jí)下U