【正文】 第一篇：淺談如何指導(dǎo)小學生寫作文大全淺談如何指導(dǎo)小學生寫作文 摘要：作文是學生認知水平和語言表達能力的綜合體現(xiàn)，加強作文指導(dǎo)，提高學生寫作水平，是整個語文教學活動中的重要一環(huán)。培養(yǎng)小學生寫作的興趣，這是小學作文教學的首要任務(wù)。小學生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣后，并不意味著他們都具備天生的寫作能力，還特別需要語文教師的指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學生多閱讀和多觀察生活，從而收集到寫作的材料。學生有了寫作的材料，教師還要激勵他們大膽創(chuàng)作并修改，讓他們在寫作的體會中進步與成長。關(guān)鍵詞：作文，興趣，生活，創(chuàng)作與修改作文教學在整個小學語文教學中具有十分重要的地位。作文教學狀況和效果如何，對于小學生今后的學習以致一生都有重大的影響。然而，在目前的小學語文教學中，作文教學狀況并不怎么樂觀。一提到寫作文，學生大都感到困難，對于老師所給題目，望而生畏。面對這個令人頭疼但又不得不去面對的問題，大家都有在思考，如何讓學生盡情地投入到寫作中去，讓他們感受到表達的快樂，讓他們有被了解、被認同的成就感？而不是把習作當作一項任務(wù)，一項枯燥無味的工作呢？下面我就談一談在加強小學作文指導(dǎo)上的幾點做法：一．培養(yǎng)學生寫作的興趣，讓學生想寫作文。“興趣是最好的老師”蘇霍母林斯基說。每一個孩子就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學方法上打開創(chuàng)作的源泉，就能使詩人的琴弦奏美妙的樂章。作為語文老師必須認識到作文教學不單是中高年級的任務(wù)，加強作文指導(dǎo)是一至六年級教師的責任。因此，從低年級開始寫句子，寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個學生在練筆時都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話和習作就會成為一種樂事，而不再是負擔。各年級段的教師都要重視培養(yǎng)學生寫作的興趣，并想方設(shè)法將寫作的興趣長久地保持，這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。除了從練字造句方面培養(yǎng)學生的學習興趣之外，我們還可以從閱讀方面激發(fā)他們的興趣。葉圣陶先生曾經(jīng)說過“閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯一樣，閱讀就是吸收精神上的養(yǎng)料。寫作是什么一回事？是表達。把腦子里的東西寫出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫”。低中年級學生天真爛漫、富于想象，喜歡讀童話，也有編童話、講童話的興趣。在培養(yǎng)想象作文能力方面，低年級可以練習編童話、講童話，中年級可以進一步練習寫童話。高年級要求能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文，在“綜合性學習”的目標中，還提出了寫簡單研究報告的要求。葉圣陶先生還指出“實際上寫作基于閱讀。老師教得好，學生讀得好，才能寫得好?！币虼耍囵B(yǎng)學生的寫作興趣，就要先培養(yǎng)他們的閱讀興趣。這樣才能將“要我寫”逐漸轉(zhuǎn)變成“我要寫”。確立“寫作基于閱讀”的思想。習作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。“勞于讀書，逸于作文?！币皇钦f，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文這一個個例子，可以使學生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習得作文的技巧。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說，“厚積才能薄發(fā)”。既要加強和改進閱讀教學，重視讀中悟?qū)?，讀中學寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合；又要加強課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語言積累。“讀書破萬卷，下筆如有神?！鼻谟谧x書，大量閱讀，必能促進學生的寫作能力。二．引導(dǎo)學生去觀察生活，讓學生有話可說和有事可寫。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！憋@然，生活是作文的源泉，讓學生在感知生活的基礎(chǔ)上寫作，讓學生在寫作的同時更加深入地理解生活，感受快樂，應(yīng)該是作文教學的真諦。進入小學的學生有一顆童稚的心，想說什么，就說什么，看到什么，就寫什么，要讓孩子從生活中激發(fā)作文的熱情，則關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)。學生不僅是學習的主人，更是生活的主人。因此我們注重為學生創(chuàng)造契機，讓他們自己設(shè)計生活，從而發(fā)展學生的創(chuàng)造力。如設(shè)計人物角色。讓學生假設(shè)自己是未來的老師、廠長、醫(yī)生、工人、農(nóng)民??去設(shè)計符合自己愿望和理想的社會、生活、職業(yè)、工作、成果，然后再引導(dǎo)學生在作文中，將自己的感受與夢想寫下來。習作首先要有內(nèi)容，很多習作內(nèi)容源于生活之中，需要在觀察中發(fā)現(xiàn)；有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠精心地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，哪里要平鋪直敘，哪里要畫龍點睛，都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫。教育學告訴我們：小學生的好奇心很強。正因為好奇，他們在上學和回家的途中，往往會觀察到各種各樣的事物。生活素材比比皆是，有各具特點的人物形象；有豐富多彩的活動場面；有令人難忘的鄉(xiāng)土人情??我讓學生將自己的所見所聞在每周的作文上寫下來。久而久之，學生們由見物說物，進而能講清一個道理，說明一些問題，抒發(fā)自己的一種情感。最終能生動、鮮明地表達自己的思想。訓(xùn)練學生無拘無束，任憑情思奔涌，想象升騰。長此以往對學生這樣盡心訓(xùn)練，學生思想會由抽象到具體，由貧乏到生動，其作文能力便會與日俱增。由于寫作的素材來源于生活，因此，教師要有意識地在校內(nèi)外特定地點創(chuàng)設(shè)“生活”情景，組織學生參與，進行以提高學生作文能力為目的的系列作文教學活動，使學生在高度有意注意的狀態(tài)下培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力，并逐步遷移到日常生活中去。同時，使學生養(yǎng)成熱愛生活的良好習慣，引導(dǎo)他們積極地去體驗生活，善于從生活中去發(fā)現(xiàn)寫作素材，并分類進行積累。這樣，作文時就有素材可寫、會寫了。，讓學生在寫作中進步和成長。作文教學僅僅讓學生感到有話可寫，有話想寫，還是比較容易的。而要使學生真正達到喜歡寫作文是不容易的，這就要在注重平時積累的基礎(chǔ)上，讓學生多練筆，不斷提高寫作水平，不斷獲得寫作成功的情緒體驗。為了讓學生提高寫作水平，我讓學生堅持寫日記，把自己對生活的感受及時記錄下來。把他們的日記看成是師生促膝談心的芳草地，精心批閱，加以指導(dǎo)。在批閱日記的過程中，我和他們共享成功的喜悅，分擔困惑的憂愁，鼓勵他們更上一層樓。并且把其中優(yōu)秀日記在我們學校網(wǎng)站發(fā)表。學生日記的內(nèi)容豐富多彩，有寫自己學習中遇到的困難，在課堂中學會