【正文】 第一篇：常見的病句修改常見的病句修改 第一類：用詞不當(dāng)搭配不當(dāng)。他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。（“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將“精神”改為“形象”）紀(jì)念三八節(jié)的到來。（“紀(jì)念”的只能是“三八節(jié)”，不能是“到來”）例：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（“嚴(yán)肅改為認(rèn)真或仔細(xì)）同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來。（”迎接“的是”高考“，而不是”到來“，故應(yīng)刪去。）感情色彩不當(dāng)。主要表現(xiàn)是把褒義詞和貶義詞混淆，“他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個同學(xué)效尤。”（“效尤”是學(xué)壞樣子，用在這里不合適，應(yīng)該改為“學(xué)習(xí)”），讓假冒偽劣產(chǎn)品喪失市場。制造聲勢關(guān)聯(lián)詞誤用。表現(xiàn)為所用關(guān)聯(lián)詞與分句間的實際關(guān)系不符，或者是兩個不同的關(guān)聯(lián)詞混用。“不是……而是..,不但……而且……”，“不僅……還……”,“不是……就是……”，（不只、不光）“雖然……但是（可是、卻）, “如果……就……”，“即使……也……” “只有……才……”，“只要……就……”，“無論……都（也）……”，“不管……都（總）……” “因為……所以……”，“既然……就……”，“……因此……” “寧可……也不……”，“與其……不如……”第二類：成分殘缺，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉”的生活“，或在”吃“前加”過著 例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在“敢搏”后加“精神”）例：這次學(xué)術(shù)會，收獲很大，時間并不長。（應(yīng)在“時間”前加“盡管”一詞）缺主語如：通過這次活動，使大家受益匪淺。在我的努力下，使我的學(xué)習(xí)有了很大的提高。由于應(yīng)用了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。（應(yīng)改為“由于這樣好的成績，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚”）我校要改善辦學(xué)條件等一系列工作。（“改善”前面加“開展”，作為句子的謂語。）“看到她的照片，我便想起當(dāng)年我們在一起玩耍，同桌共讀，形影不離?！保ㄟ@個句子缺少賓語中心詞，應(yīng)加上“的情景。”）第三類 重復(fù)羅嗦此類病句分為兩種，第一種比較明顯，贅余（1）主語多余 例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語“革命前輩”，因而“他們”不必要有。）上中學(xué)以來，他一直始終參加學(xué)校田徑隊訓(xùn)練。如：下課了，同學(xué)們搶著爭先恐后地沖出教學(xué)樓。（“搶著”和“爭先恐后”意思重復(fù)，要刪掉一個。）第二種語意重復(fù)的句子需要細(xì)細(xì)分析詞的含義，如：這句話的后面，包含著多少無聲的潛臺詞?。。ā皾撆_詞”本身就是無聲的，去掉“無聲”二字。）“造成中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的根本原因是教育制度和高考制度的結(jié)果?！保ā案呖贾贫取笔恰敖逃贫取钡囊环N，不能與之并列，應(yīng)刪去”和高考制度的結(jié)果”）課余時間我們應(yīng)該多讀一些小說~、詩歌、散文以及世界名著等。第四類 搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)。如：廠長開完動員會以后，工廠的生產(chǎn)水平迅速增加。（主語“水平”與謂語“增加”搭配不當(dāng)，把“增加”換成“提高”，或把“生產(chǎn)水平”變成“產(chǎn)品數(shù)量”。）動賓搭配不當(dāng)。如：為了推進(jìn)素質(zhì)教育，教師們正在努力改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。（“教學(xué)質(zhì)量”應(yīng)該與“提高”搭配，或把“質(zhì)量”變成“方法”。）“減負(fù)”后，我們學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的活動。（“開設(shè)”與“活動”搭配不當(dāng)，應(yīng)該為“開展”。）第五類 語序不當(dāng)顧名思義，語言的順序顛倒，讀起來意思不明確。如：中央美術(shù)院的每一位大學(xué)生將來都希望自己成為一個出色的美術(shù)家。（不是“將來希望”，而是“希望將來”。），籃球就對他產(chǎn)生了興趣。，豫劇對我一點都不陌生。4.“學(xué)校采納并研究了學(xué)生會的意見?！保ò凑粘Ｒ?guī)，應(yīng)該是先“研究”后“采納”，所以應(yīng)該說“研究并采納”。）第六類 語序前后顛倒我們一定要發(fā)揚和繼承這種堅韌不拔的精神。夏天的千島湖，是真是我們納涼避暑的好季節(jié)。第七類 句式雜糅 例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績是可想而知。如：校長、副校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆春運會。（這里的“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”就有歧義：是除本校的校長、副校長以外的其他領(lǐng)導(dǎo)，還是其他學(xué)校來助興的領(lǐng)導(dǎo)？可以在“和”后面加“本?！薄＃澳镣癄恐Ｔ诔圆?。”這本是兩句話的內(nèi)容，糅到一句中，致使表意不明：到底是牧童在吃草？還是牛在吃草？應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草。1..到了退休年齡的他，精神和身體都還很健壯。精神應(yīng)用充沛。第九類。句子歧義：：我吃了兩個媽媽給我的蘋果。句中“兩個”有歧義，應(yīng)放在“蘋果”前 例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟況是“妹妹”心里著急呢？還是“爸爸”“媽媽”心里著急呢。還是“媽媽”心里著急呢？可在“爸爸”和“媽媽”中間加逗號，也可在“爸爸”前加逗號）如：校長、副校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆春運會。（這里的“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”就有歧義：是除本校的校長、副校長以外的其他領(lǐng)導(dǎo)，還是其他學(xué)校來助興的領(lǐng)導(dǎo)？可以在“和”后面加“本?！?。）“牧童牽著牛在吃草?！边@本是兩句話的內(nèi)容，糅到一句中，致使表意不明：到底是牧童在吃草？還是牛在吃草？應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草第十類?？隙ㄅc否定不清如：具備良好的心理素質(zhì)，是我們考試能否取得好成績的條件之一。（肯定的前提推出不肯定的結(jié)論。應(yīng)該刪去“否”字，或者將句首的“具備”改為“有沒有”。）“大量植樹種草直接關(guān)系到我們的生活環(huán)境能否得到改善?！保ā澳芊瘛笔莾煞N情況，而前面的陳述只有一種情況，前后矛盾。應(yīng)該在前面加上“是否”。），他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（“無時無刻”即“任何時候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”）。，防止不要發(fā)生意外事故。修改病句注意事項：修改病句一定要尊重原句的意思，切忌大刪大改。要做到：原句的意思不要刪，原句沒有的意思不要添。不能違背原意，不能按自己個人的理解另選一個句子去代替原句，或者添枝加葉來修飾句子。這樣做，往往會背離句子的意思而達(dá)不到正確改正語病的目的。此外，還要對癥下藥，要有針對性。簡單地說，修改病句就像醫(yī)生給病人看病，醫(yī)生要首先診斷出病人是什么病，才好對癥下藥。修改病句時，先找出毛病，什么地方有毛病，就改什么地方；是什么毛病，就用相應(yīng)的方法改正。所以對各種病句的類型一定要心中有數(shù)，針對造成語病的原因進(jìn)行修改。概括起來用五個字來增強(qiáng)我們對病句的理解：增（成分殘缺的）；刪（多余的）；換（用詞不當(dāng)?shù)模?；簡（修改?yīng)簡要）；調(diào)（調(diào)配語序不當(dāng)?shù)模?。為了大家更好的理解記憶，在此我把修改病句的原則、方法、技巧便成一段順口溜： 細(xì)細(xì)研讀找語感，去掉枝葉留主干。常見類型要牢記，對號入座并不難。用詞不當(dāng)需改正，成分殘缺要添全。語序不當(dāng)應(yīng)調(diào)換，重復(fù)累贅大膽刪。修改原則不要忘，保持原意最關(guān)鍵。常見病句修改：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個同學(xué)效尤。，讓假冒偽劣產(chǎn)品喪失市場。3.、通過這次活動，使大家受益匪淺。，使我的學(xué)習(xí)有了很大的提高。，使他的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。我校要改善辦學(xué)條件等一系列工作。我們要學(xué)習(xí)雷鋒為人民服務(wù)。，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活?？吹剿恼掌?，我便想起當(dāng)年我們在一起玩耍，同桌共讀，形影不離。，收獲很大，時間并不長。1下課了，同學(xué)們搶著爭先恐后地沖出教學(xué)樓。1這句話的后面，包含著多少無聲的潛臺詞?。?，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。1造成中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的根本原因是教育制度和高考制度的結(jié)果。16.、廠長開完動員會以后，工廠的生產(chǎn)水平迅速增加。1為了推進(jìn)素質(zhì)教育，教師們正在努力改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。1中央美術(shù)院的每一位大學(xué)生將來都希望自己成為一個出色的美術(shù)家。1學(xué)校采納并研究了學(xué)生會的意見。1具備良好的心理素質(zhì)，是我們考試能否取得好成績的條件之一。大量植樹種草直接關(guān)系到我們的生活環(huán)境能否得到改善。2牧童牽著牛在吃草。2校長、副校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆春運會。2近年來，我們社區(qū)多次邀請法官、律師、公安干警和法律工作者來社區(qū)舉辦青少年法律知識講座。2我吃了兩個媽媽給我的蘋果。，那怎么可能有好成績是可想而知。，又虛心地征求了專家們的意見。，迎接高考到來。，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。，防止不要發(fā)生意外。常見的與數(shù)字有關(guān)的病句陳林森在語言運用實踐中，我們經(jīng)常會遇到與數(shù)字有關(guān)的語病。歸納起來，常見的有以下幾種類型：１．“減少（縮小、降低、下降）倍”，如：①三ｔ企業(yè)抓技術(shù)革新，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成本卻下降了一倍。“下降一倍”則成本為零，這怎么可能？“減少了一倍多”更是荒唐。減少、縮小、降低和下降不能成倍，后面只能跟分?jǐn)?shù)或?qū)嶋H數(shù)量，如：②經(jīng)過革新，產(chǎn)品的體積比原來縮小了一半。③每件產(chǎn)品的成本下降了２０元左右。２．“平均分（成績）都……”，如：①這次物理考試，全班的平均分都達(dá)到８５分以上。一門學(xué)科，一次考試，一個班級的平均分只能有一個，后面不能跟“都”。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)科不止一門，考試不止一次，或演算對象、范圍并不固定單一時，平均分就不止一個，在這種情況下，“平均分（成績）都……”的表述未必存在不妥，如：②這次期中考試，我班各門學(xué)科的平均成績都超過了隔壁的二班，打了一個翻身仗。（學(xué)科不止一門）③兩次物理考試，我班的平均成績都不錯。（考試不止一次）④這次比賽，男女同學(xué)的平均得分都不低。（演算對象、范圍并不固定單一）３．“時速每小時……”或“時速……?小時”，如：①這種新車型每小時時速是２２０公里。②他以３５０公里／小時的時速駛向終點，車子簡直就要飛了起來?！皶r速”即每小時的行駛距離，與“每小時”或“?小時”一起出現(xiàn)就顯得重復(fù)累贅。例①應(yīng)去“每小時”，例②應(yīng)去“?小時”，或把“時速”改為“速度”。與之類似的還有“單位價格”、“日均”、“年均”等問題。如：③這種電子元件每件的單位價格是１５元。④這種型號電冰箱的單位價格是每臺３２８８元。⑤參觀展覽的人數(shù)很多，日均每天將近１５００人。⑥這里有我國南方重要的貨物中轉(zhuǎn)碼頭，年貨物吞吐量達(dá)到每年５０００萬噸。時、件、臺、日、年都屬于“單位”，以上錯誤都屬于重復(fù)累贅。４．“最多……以下”